對外語造句怎麼寫

此項目被被稱為外語活動，目的在於廣泛培養學生對外語的興趣，儘管英語佔着優先地位。

本文介紹圖式理論及其對外語閲讀教學的啟發*價值。

本論文旨在從補缺假説(王初明，2003)的角度研究漢式英語的形成機制及其對外語教學的啟示。

因此，他們對外語學習“聾啞症”的研究也就自然地轉向了對聽説能力的研究。

另外本人對外語有深入研究，能*良好法語、日語和泰語，籍此可令學生掌握外語學習的竅門。

第一語言在外語課堂上對外語學習者有無作用?這是外語教師關心的問題。

雙語教學對外語學習的促進作用是不言而喻的。

另外也有説他是因為對外語障礙的擔憂。

他似乎忠告我們對外語能力不要抱有迷惑的幻想：我們不可能學得到本族人那樣的語言。

從認知語言學的角度研究一詞多義現象不僅使我們對一詞多義現象有了更深入的理解，同時對外語詞彙教學也有一定的啟發作用。

對外語一竅不通的人也不會通母語。高適

外語學習能力傾向測試在國外被廣泛應用於外語培訓、研究及教學決策之中，對外語教育具有十分重要的意義。

傳統語言學的觀點認為，母語思維對外語學習只有負面影響，要熟悉掌握外語必須用外語思維。

全國人大代表、湘潭大學原校長羅和安認為，目前，研究生入學考試過分偏重對外語的考查，忽視了對學生*水平的考查，應取消研究生入學外語考試。

這一理論對外語教學有着深刻的啟示。