![歷史課上，同學們講述的“三國故事”中，你認為符合史實的説法是： A．官渡之戰中曹*戰敗逃往北方 ...]( "歷史課上，同學們講述的“三國故事”中，你認為符合史實的説法是： A．官渡之戰中曹*戰敗逃往北方 ...")
- 問題詳情：歷史課上，同學們講述的“三國故事”中，你認為符合史實的説法是： A．官渡之戰中曹*戰敗逃往北方 B．孫、劉聯*火燒赤壁大敗曹* C．曹*建立魏國 D．周瑜三顧茅廬請諸葛亮【回答】...
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![構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。這是某學習小組在歷史課上設計的知識卡片。據此判斷該歷史課的主題是A．美蘇...]( "構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。這是某學習小組在歷史課上設計的知識卡片。據此判斷該歷史課的主題是A．美蘇...")
- 問題詳情：構建知識結構是學習歷史的有效方法之一。這是某學習小組在歷史課上設計的知識卡片。據此判斷該歷史課的主題是A．美蘇兩極格局形成 B．第三次科技*C．亞非拉*和振興 D．經濟全球化趨勢【回答】D知識點：世界經濟的“全球化”題型：選擇題...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰...]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰...")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰 B．赤壁之戰 C．三顧茅廬 D．七擒孟獲【回答】B知識點：北魏*和北方民族大交融題型：選擇題...
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![歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...]( "歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...")
- 問題詳情：歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略（ ）①使清*成為列強統治*的工具②由以商品輸出為主轉變為以資本輸出為主③由以*事侵略為主轉變為以經濟侵略為主④使*半殖民地半封建化的程度大大加...
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![某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你...]( "某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你...")
- 問題詳情：某歷史課上，教師引用了這樣一個觀點：“（19世紀晚期）德意志帝國的*制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你判斷，下列哪一項表述能*上述觀點( )A．皇帝是名義上的國家元首 B．內*只對皇帝負責而不對議會負責C．憲法未賦予議會行使立...
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![歷史課上，老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略（...]( "歷史課上，老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略（...")
- 問題詳情：歷史課上，老師組織學生探討《*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點》這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略（ ）①由沿海開始深入內地 ②由商品輸出為主轉變為資本輸出為主 ③由*事侵略為主轉變為經濟侵略為主 ④使*半殖民地半封建化的程度大大加深 A．①③B．...
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![某老師在一堂歷史課上強調：宋人張載“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”四句話，就內容而言反映...]( "某老師在一堂歷史課上強調：宋人張載“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”四句話，就內容而言反映...")
- 問題詳情：某老師在一堂歷史課上強調：宋人張載“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”四句話，就內容而言反映了宋代學者的遠大抱負。請問老師判斷的依據主要是A．為天地立心，説明宋代學者以天人感應為主體解釋天理B．為生民立命，説明宋代市民崛起，受到*重視C．為往聖繼絕學...
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![8.歷史課上，老師組織學生探討“*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點”這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...]( "8.歷史課上，老師組織學生探討“*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點”這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...")
- 問題詳情：8.歷史課上，老師組織學生探討“*午戰爭是近代前期的一個重要轉折點”這一課題，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略①由沿海深入內地②由以商品輸出為主轉變為以資本輸出為主③由以*事侵略為主轉變為以經濟侵略為主 ④使*半殖民地化程度大大加深A．①③ ...
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![一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂—...]( "一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂—...")
- 問題詳情：一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂——解謎】（1）謎面：它的歷史意義，無論怎樣誇大也不為過。它提供了控制和利用熱能、為機械提供動力的手段。（打一機器，2分）謎底：【聆聽名説名言——讀史】“我...
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![9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則...]( "9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則...")
- 問題詳情：9．歷史課上，教師給學生出示了下列材料，其實質上反映了1840年2月，在*的葡萄牙人傳言，英*即將來華。林則徐認為，那是謊言！1840年3月，一艘英艦抵達廣東海面。林則徐認為，那是虛張聲勢！1840年4月，美國領事正式告訴林，英*將於6月封鎖廣州灣。林認為，那是謠言！1840年6月中旬，四艘英艦...
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![改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學...]( "改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學...")
- 問題詳情：改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學討論的記錄，請將其補充完整。李芳：改革是封建社會向資本主義社會過渡的一種形式。19世紀60年代， 和 都是通過咱這形式走上發展資本主義道...
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![歷史課上，同學們對老師展示的一幅“人類進化圖”（見圖）紛紛發表自己的看法，其中哪一種理解比較合理 ...]( "歷史課上，同學們對老師展示的一幅“人類進化圖”（見圖）紛紛發表自己的看法，其中哪一種理解比較合理 ...")
- 問題詳情：歷史課上，同學們對老師展示的一幅“人類進化圖”（見圖）紛紛發表自己的看法，其中哪一種理解比較合理 A．人的身高越來越高 ...
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![歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意...]( "歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意...")
- 問題詳情：歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意一位。投票結果如下：發明家愛迪生史蒂*孫卡爾·本茨瓦特得票數1814108第二次工業*中的發明家在本次評選中總得票數是多少？A．12票 ...
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![某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...]( "某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...")
- 問題詳情：某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 B．世界海洋文明 C．上古非洲文明 D．上古*文明【回答】A知識點：大河流域人類文明的搖籃題型：選擇題...
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![二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課...]( "二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課...")
- 問題詳情：二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課後整理了一幅知識結構圖。材料二 日本貿易振興會曾做過一項調查統計，結果表明，1996年全世界區域經濟合作和一體化組織的數量是101個，公佈如下：歐...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是A．赤壁之戰 ...]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是A．赤壁之戰 ...")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是A．赤壁之戰 B．官渡之戰 C．三顧茅廬 D．七擒孟獲【回答】A知識點：北魏*和北方民族大交融題型...
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![歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學...]( "歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學...")
- 問題詳情：歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學們所談論的主題是（ ）A．商鞅變法 B．文景之治 C．孝文帝改革 D．王安石變法【回答】A知識點：戰國時期的...
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![小王在歷史課上説：“在1934年開始的長征途中，我爺爺就加入了八路*。”錯誤： ...]( "小王在歷史課上説：“在1934年開始的長征途中，我爺爺就加入了八路*。”錯誤： ...")
- 問題詳情：小王在歷史課上説：“在1934年開始的長征途中，我爺爺就加入了八路*。”錯誤： （2分）理由： ...
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![在歷史課主題討論中，下列有關“羅馬共和國被羅馬帝國取代的原因”不包含（ ）。A.小明疆域的擴大使羅馬已經成為...]( "在歷史課主題討論中，下列有關“羅馬共和國被羅馬帝國取代的原因”不包含（ ）。A.小明疆域的擴大使羅馬已經成為...")
- 問題詳情：在歷史課主題討論中，下列有關“羅馬共和國被羅馬帝國取代的原因”不包含（）。A.小明疆域的擴大使羅馬已經成為事實上的帝國B.小紅原來的共和國體制已不再適應新的統治要求C.小*一系列社會關係的變化和內戰的出現D.小兵伯里克利統治時期的**名存實亡【回答】D知識點：西...
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![1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還...]( "1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還...")
- 問題詳情：1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還説：“我不知道提出問題，更不知道什麼是正確的*。”與此現象的出現關聯最密切的是A．赫魯曉夫改革 B．斯大林模式的形成 C．東歐劇變 ...
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![請仔細觀察回顧以下本學期歷史課中的圖片，認真思考回答問題。材料一： （1） 材料...]( "請仔細觀察回顧以下本學期歷史課中的圖片，認真思考回答問題。材料一： （1） 材料...")
- 問題詳情：請仔細觀察回顧以下本學期歷史課中的圖片，認真思考回答問題。材料一： （1） 材料一圖片中英雄壯舉的指揮將領是誰？這場戰爭的最後結果如何？造成這樣結果的主要原因是什麼？ 材料二： （2）材料二中圖片反映的重大歷史事件...
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![某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...]( "某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 ...")
- 問題詳情：某堂歷史課上同學們熱烈討論，內容涉及法老、漢謨拉比、雅利安人。這堂課正在探討的是 A．大河流域文明 B．世界海洋文明 C．上古非洲文明 D．上古*文明【回答】A知識點：大河流域人類文明的搖籃題型：選擇題...
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![某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認為詩中的“大...]( "某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認為詩中的“大...")
- 問題詳情：某校一學生在歷史課上朗誦：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”。你認為詩中的“大將”最有可能是（ ）A.林則徐 B.關天培 C.左宗棠 D.*世昌【回答】C知識點：（補充）收復新疆題...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成的最關鍵的戰役是（ ）A.赤壁之戰...]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成的最關鍵的戰役是（ ）A.赤壁之戰...")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成的最關鍵的戰役是（ ）A.赤壁之戰 B.官渡之戰 C.三顧茅廬 D.七擒孟獲【回答】A知識點：三國鼎立題型：選擇題...
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