![(2013·福州模擬)某中學研究*學習課上，針對教師提出的“對比宋明理學和文藝復興的不同之處”，某學習小組得...]( "(2013·福州模擬)某中學研究*學習課上，針對教師提出的“對比宋明理學和文藝復興的不同之處”，某學習小組得...")
- 問題詳情： (2013·福州模擬)某中學研究*學習課上，針對教師提出的“對比宋明理學和文藝復興的不同之處”，某學習小組得出下列四個結論：①前者以儒家道德壓制個人欲求，後者提倡思想自由②前者以農耕經濟為基礎，後者以工業經濟為基礎③前者服務於官僚*，後者服務於新興的資產階級④...
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![宋明理學家普遍倡導“存天理，滅人慾”的修養論，“成賢成聖”的境界論，“齊家平天下”的功名論，其根本出發點是 A...]( "宋明理學家普遍倡導“存天理，滅人慾”的修養論，“成賢成聖”的境界論，“齊家平天下”的功名論，其根本出發點是 A...")
- 問題詳情：宋明理學家普遍倡導“存天理，滅人慾”的修養論，“成賢成聖”的境界論，“齊家平天下”的功名論，其根本出發點是 A．修身養*，提高個人修養 B．培養經世致用的人才 C．規範社會秩序，實現社會* D．樹立理學的統治地位【回答】 C知識點：*傳統文化主...
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![宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想 ②完成了理論化、思辨化的過程 ③封建的倫理道德行...]( "宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想 ②完成了理論化、思辨化的過程 ③封建的倫理道德行...")
- 問題詳情：宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想②完成了理論化、思辨化的過程③封建的倫理道德行為規範進一步形成④具有濃郁的人文主義精神A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【回答】A知識點：*傳統文化主流...
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![明末清初，進步思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之與宋明理學家在無私無畏、襟懷磊落等精神上一脈相承，但彼此亦有巨大差異...]( "明末清初，進步思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之與宋明理學家在無私無畏、襟懷磊落等精神上一脈相承，但彼此亦有巨大差異...")
- 問題詳情：明末清初，進步思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之與宋明理學家在無私無畏、襟懷磊落等精神上一脈相承，但彼此亦有巨大差異。其中，最大的差別是前者 （ ）A.認為儒家學者掌握“道” B.宣傳**思想主張C.徹底...
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![.某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《水滸傳》：“...]( ".某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《水滸傳》：“...")
- 問題詳情：.某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《水滸傳》：“今日朝廷賜死無辜，寧可朝廷負我，我忠心不負朝廷。”②《西遊記》：“皇帝輪流做，……只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。”③《三國演義》：“臣安敢不竭...
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![17世紀三位*思想家的思想實質是 A.宋明理學的深化和發展 B.資產階級*思...]( "17世紀三位*思想家的思想實質是 A.宋明理學的深化和發展 B.資產階級*思...")
- 問題詳情：17世紀三位*思想家的思想實質是 A.宋明理學的深化和發展 B.資產階級*思想的興起C.對儒家思想的全面否定和批判 D.儒家思想在新的歷史條件下的發展【回答】B知識點：近代*的思想解放潮流題型：選擇題...
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![15、明清之際的思想批判的內容，不包括A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* D.批...]( "15、明清之際的思想批判的內容，不包括A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* D.批...")
- 問題詳情：明清之際的思想批判的內容，不包括A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* D.批判農工商皆本【回答】D知識點：*傳統文化主流思想的演變題型：選擇題...
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![儒者之豪邁 ◆徐百柯蒙文通一生治經史之學，著作頗豐，但他曾説自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學...]( "儒者之豪邁 ◆徐百柯蒙文通一生治經史之學，著作頗豐，但他曾説自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學...")
- 問題詳情：儒者之豪邁 ◆徐百柯蒙文通一生治經史之學，著作頗豐，但他曾説自己學問最深處，恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這裏縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人。”第二句是他自己的信條：“一個心術不正的人，做學問...
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![宋明理學造句怎麼寫]( "宋明理學造句怎麼寫")
- 宋明理學是*哲學的最高峯。他的良知説，啟發了宋明理學的革新派；宋明理學（包括美學）繼承和弘揚了這一思想。即便是宋明理學內部也有程朱的理學與陸王心學的區分.即便是宋明理學內部也有程朱的理學與陸王心學的區分。宋明理學家承接將儒學構建為“通道”之學的新的歷史使命。顧...
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![閲讀不同時期宋明理學的代表人物的觀點材料一程頤：“天下只是一個理”，“萬物皆是理”。朱熹：“存天理，滅人慾”...]( "閲讀不同時期宋明理學的代表人物的觀點材料一程頤：“天下只是一個理”，“萬物皆是理”。朱熹：“存天理，滅人慾”...")
- 問題詳情： 閲讀不同時期宋明理學的代表人物的觀點材料一程頤：“天下只是一個理”，“萬物皆是理”。朱熹：“存天理，滅人慾”。材料二朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料三王守仁：“心即理也”，“知行合一”，“致良知為聖人教人第一義”。材料四朱熹：“人...
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![人*是先秦以來一直討論的問題。基於對人*的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人慾”，他們認為人*( )A．...]( "人*是先秦以來一直討論的問題。基於對人*的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人慾”，他們認為人*( )A．...")
- 問題詳情： 人*是先秦以來一直討論的問題。基於對人*的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人慾”，他們認為人*()A．本質是善B．本質為惡 C．非善非惡 D．本善習遠【回答】D知識點：*傳統文化主流思想的演變題型：選擇題...
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![宋明理學與先秦儒學相比，有哪些重大發展?（ ）①完成了理論化、思辨化的過程②倡導“經世致用”學説③吸收了佛教...]( "宋明理學與先秦儒學相比，有哪些重大發展?（ ）①完成了理論化、思辨化的過程②倡導“經世致用”學説③吸收了佛教...")
- 問題詳情：宋明理學與先秦儒學相比，有哪些重大發展?（ ）①完成了理論化、思辨化的過程②倡導“經世致用”學説③吸收了佛教和道教的思想④具有濃郁的人文主義精神A、①②③④ B、①③ C、②④ D、①②③【回答】B知識點：*傳統文化主流思想的演變題型：選擇題...
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![宋明理學家普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是...]( "宋明理學家普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是...")
- 問題詳情：宋明理學家普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是A.規範社會秩序，維護封建統治 B.培養經世致用的人才C.修身養*，提高個人修養 D.樹立理學的統治地位【回答】A知...
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![有人撰寫了《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《紅樓夢》：“我見了女兒便...]( "有人撰寫了《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《紅樓夢》：“我見了女兒便...")
- 問題詳情：有人撰寫了《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是①《紅樓夢》：“我見了女兒便清爽，見了男子便覺濁臭逼人。”②《西遊記》：“皇帝輪流做，……只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。”③《三國演義》：“臣安敢不竭股肱之力，盡忠貞之節...
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![19、明清之際的思想批判的內容，不包括（ ）A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* ...]( "19、明清之際的思想批判的內容，不包括（ ）A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* ...")
- 問題詳情：明清之際的思想批判的內容，不包括（ ）A.批判宋明理學 B.批判重農抑商 C.批判君主* D.批判農工商皆本【回答】D知識點：*傳統文化主流思想的演變題型：選擇題...
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![元末明初小説《三國演義》深受宋明理學的影響。下列小説人物的言論與宋明理學思想相符的是①張飛：“忠臣寧死而不辱。...]( "元末明初小説《三國演義》深受宋明理學的影響。下列小説人物的言論與宋明理學思想相符的是①張飛：“忠臣寧死而不辱。...")
- 問題詳情：元末明初小説《三國演義》深受宋明理學的影響。下列小説人物的言論與宋明理學思想相符的是①張飛：“忠臣寧死而不辱。大丈夫豈有理二主之理！”②曹*：“寧教我負天下人，休教天下人負我。”③李恢：“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。”④孔明：“臣安敢不竭股肱之力，盡忠貞之節，...
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![某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是 A．《紅樓夢...]( "某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是 A．《紅樓夢...")
- 問題詳情：某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是 A．《紅樓夢》：“我見了女兒便清爽，見了男子便覺濁臭逼人。” B．《西遊記》：“皇帝輪流做，……只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了。” C．《三國演義》：“臣...
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![宋明理學家創立理學主要是為了封建統治者 ( )A．*農民起義的需要 B．加強封建*的需要 C．緩和民族...]( "宋明理學家創立理學主要是為了封建統治者 ( )A．*農民起義的需要 B．加強封建*的需要 C．緩和民族...")
- 問題詳情：宋明理學家創立理學主要是為了封建統治者 ( )A．*農民起義的需要 B．加強封建*的需要 C．緩和民族關係的需要 D．發展海外關係的需要【回答】B 知識點：*傳統文化主流思想的演變宋明理學題型：選擇題...
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![宋明理學普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是(...]( "宋明理學普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是(...")
- 問題詳情：宋明理學普遍倡導“存理”“去欲”的修養論，“格物”“格心”的認識論，“齊家”“治國”的功名論，其根本出發點是()A．規範社會秩序，維護統治 B．培養經世致用的人才C.教育發展的需要 D.加強個人修養，探索規律【回答】．A...
- 32641
![21.宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想 ②完成了理論化、思辨化的過程③封建的倫理道...]( "21.宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想 ②完成了理論化、思辨化的過程③封建的倫理道...")
- 問題詳情：21.宋明理學與先秦儒學相比，其重大發展有①吸收了佛教和道教的思想②完成了理論化、思辨化的過程③封建的倫理道德行為規範形成④具有濃郁的人文主義精神A. ①②③B.②③④ C.①③④ D.①②④【回答】A知識點：*傳統文化主流思想的演變題型：選擇題...
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![某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是( )①《紅樓夢...]( "某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是( )①《紅樓夢...")
- 問題詳情：某高校老師撰寫了一篇《論明清小説對宋明理學的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據的是()①《紅樓夢》:“我見了女兒便清爽,見了男子便覺濁臭逼人。”②《西遊記》:“皇帝輪流做……只教他搬出去,將天宮讓與我,便罷了。”③《三國演義》:“臣安敢不竭...
- 31728
![*傳統文化中注重個人修養，追求人格完善的美德傳統在春秋戰國時形成，漢代以後，尤其是歷經宋明理學的發展，更進一...]( "*傳統文化中注重個人修養，追求人格完善的美德傳統在春秋戰國時形成，漢代以後，尤其是歷經宋明理學的發展，更進一...")
- 問題詳情：*傳統文化中注重個人修養，追求人格完善的美德傳統在春秋戰國時形成，漢代以後，尤其是歷經宋明理學的發展，更進一步強化。下列不能反映這一傳統美德的是()A．“地勢坤，君子以厚德載物”B．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”C．朱熹在湖南嶽麓書院的題字：“忠、孝、廉、節”D．...
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![普羅塔哥拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是萬物的本源”。他們共同強調的是A．人的客觀存在的重要...]( "普羅塔哥拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是萬物的本源”。他們共同強調的是A．人的客觀存在的重要...")
- 問題詳情：普羅塔哥拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是萬物的本源”。他們共同強調的是A．人的客觀存在的重要* B.以人為中心的世界觀C．知行合一的認識論 D.人的主觀感受...
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![朱熹在理學發展過程中佔據重要地位，下列表述正確的是 A.他是宋明理學的開...]( "朱熹在理學發展過程中佔據重要地位，下列表述正確的是 A.他是宋明理學的開...")
- 問題詳情：朱熹在理學發展過程中佔據重要地位，下列表述正確的是 A.他是宋明理學的開創者 B.他是宋代理學的集大成者 C.他將理學發展到“心學”階段 D.他主張要注重”內心反省”【回答】B...
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![普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是宇宙萬物的本原”。他們共同強調的是A．知行合一的認識...]( "普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是宇宙萬物的本原”。他們共同強調的是A．知行合一的認識...")
- 問題詳情：普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”，宋明理學家提出“‘心’是宇宙萬物的本原”。他們共同強調的是A．知行合一的認識論B．以人為中心的世界觀C．人的主觀感受的重要*D．人的客觀存在的重要*【回答】C【解析】智者學派的主張“人是萬物的尺度”一方面強調了人的價值，另外一...
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