![幾種*染*體異常果蠅的*別、育*（可育/不可育）如圖所示，下列説法中錯誤的是（） A． 正常果蠅配子的...]( "幾種*染*體異常果蠅的*別、育*（可育/不可育）如圖所示，下列説法中錯誤的是（） A． 正常果蠅配子的...")
- 問題詳情：幾種*染*體異常果蠅的*別、育*（可育/不可育）如圖所示，下列説法中錯誤的是（） A． 正常果蠅配子的染*體組型為3+X或3+Y B． 如果*、乙、*、丁是因同一親本的異常配子造成，則最可能是雌配子異常 C． *圖白眼雌果蠅（XrXrY）最多能產生Xr、XrXr、XrY和...
- 17277
![關於多倍體的敍述，正確的組合是 ①植物多倍體不能產生可育的配子 ②多倍體在植物中比在動物中更為常見 ③...]( "關於多倍體的敍述，正確的組合是 ①植物多倍體不能產生可育的配子 ②多倍體在植物中比在動物中更為常見 ③...")
- 問題詳情：關於多倍體的敍述，正確的組合是 ①植物多倍體不能產生可育的配子 ②多倍體在植物中比在動物中更為常見 ③八倍體小黑麥是用基因工程技術創造的新物種 ④四倍體水稻與二倍體水稻相比，表現為早熟、粒多等*狀 ⑤多倍體的形成可因為有絲*過程異常造...
- 12646
![下圖為育種專家對二倍體玉米的花*進行離體培養獲取單倍體幼苗,進而用秋水仙素處理得到可育純種並進行擴大繁殖的過程...]( "下圖為育種專家對二倍體玉米的花*進行離體培養獲取單倍體幼苗,進而用秋水仙素處理得到可育純種並進行擴大繁殖的過程...")
- 問題詳情：下圖為育種專家對二倍體玉米的花*進行離體培養獲取單倍體幼苗,進而用秋水仙素處理得到可育純種並進行擴大繁殖的過程。下列敍述中不正確的是玉米花*單倍體幼苗純合植株玉米種子玉米植株A.圖示過程a中包含有絲*與細胞分化等生命活動B.秋水仙素處理後會影響細胞周...
- 12840
![關於地理隔離和生殖隔離，下列説法錯誤的是A．地理隔離的兩個種羣，如果人為地放在一起，一定不能相互交配產生可育後...]( "關於地理隔離和生殖隔離，下列説法錯誤的是A．地理隔離的兩個種羣，如果人為地放在一起，一定不能相互交配產生可育後...")
- 問題詳情：關於地理隔離和生殖隔離，下列説法錯誤的是A．地理隔離的兩個種羣，如果人為地放在一起，一定不能相互交配產生可育後代B．生殖隔離產生的關鍵原因是種羣基因庫的差異C．不同的物種之間一定具有生殖隔離D．兩種隔離都能阻斷不同種羣間的基因交流【回答】B知識點：生物的進化題型：...
- 7630
![研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如表．下列...]( "研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如表．下列...")
- 問題詳情：研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如表．下列分析判斷不正確的是（）親本 F1表現型 F2表現型及數量綠莖尖果×綠莖鈍果 紅莖尖果...
- 12015
![圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖1、2、3是關於地雀的進化、發展...]( "圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖1、2、3是關於地雀的進化、發展...")
- 問題詳情：圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖1、2、3是關於地雀的進化、發展過程示意圖。(1)上述地雀之間的關係能體現遺傳多樣*的類型是____________________，能體現物種多樣*的類型是____________________。(2)若干年後，小島上出現...
- 21840
![幾種*染*體異常果蠅的*別、育*等如圖所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死...]( "幾種*染*體異常果蠅的*別、育*等如圖所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死...")
- 問題詳情： 幾種*染*體異常果蠅的*別、育*等如圖所示。XXY（雌*，可育） XO（雄*，不育） XXX（死亡） OY（死亡）（1）正常果蠅在減數第一次*後期的細胞內染*單體數為_________，減數第二次*後期的細胞內染*體組數為_________。（2）白眼雌果蠅（XrXrY）最多可產生四種類型的...
- 21859
![人羣中會出現*染*體為XYY的男*(可育)。右圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖譜，圖中...]( "人羣中會出現*染*體為XYY的男*(可育)。右圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖譜，圖中...")
- 問題詳情：人羣中會出現*染*體為XYY的男*(可育)。右圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖譜，圖中6號為XYY男*。（1）捲髮與直髮基因位於 染*體，2號控制頭髮形態的基因型是 ，II中同時出現捲髮、微卷、直髮的現象在遺傳學上稱為 ...
- 8094
![下列關於遺傳變異的説法，錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*...]( "下列關於遺傳變異的説法，錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*...")
- 問題詳情：下列關於遺傳變異的説法，錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*時，有可能形成部分正常的卵細胞B．染*體結構變異和基因突變都可使染*體上的DNA分子鹼基對排列順序發生改變C．基因型為AaBb的植物自交，且遵循自由組合定律，後代有三...
- 10842
![下列關於遺傳變異的説法錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*時，...]( "下列關於遺傳變異的説法錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*時，...")
- 問題詳情：下列關於遺傳變異的説法錯誤的是（ ）A．三倍體無子西瓜中偶爾出現一些可育的種子，原因是母本在進行減數*時，有可能形成正常的卵細胞B．染*體結構變異和基因突變都可使染*體上的DNA分子鹼基對排列順序發生改變C．基因型AaBb的植物自交，且遵循自由組合定律後代有三種表現型，...
- 8290
![有關物種的敍述正確的是（）①一個種羣就是一個物種；②具有一定的形態結構和生理功能，能相互交配且產生可育後代的一...]( "有關物種的敍述正確的是（）①一個種羣就是一個物種；②具有一定的形態結構和生理功能，能相互交配且產生可育後代的一...")
- 問題詳情：有關物種的敍述正確的是（）①一個種羣就是一個物種；②具有一定的形態結構和生理功能，能相互交配且產生可育後代的一羣生物；③隔離是新物種形成的必要條件；④在物種形成的過程中，地理隔離和生殖隔離是同時出現的． A．①②③ ...
- 21393
![圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖123是關於地雀的進化、發展過程...]( "圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖123是關於地雀的進化、發展過程...")
- 問題詳情：圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。圖123是關於地雀的進化、發展過程示意圖。(1)上述地雀之間的關係能體現物種多樣*的類型是圖 。(2)若干年後，小島上出現了地雀C， 是該物種形成的必要條件...
- 19008
![下列實例中能體現細胞全能*的是( )①用懸浮液培養胡蘿蔔單個細胞可形成可育的植株②植物用種子繁殖後代③用煙...]( "下列實例中能體現細胞全能*的是( )①用懸浮液培養胡蘿蔔單個細胞可形成可育的植株②植物用種子繁殖後代③用煙...")
- 問題詳情： 下列實例中能體現細胞全能*的是()①用懸浮液培養胡蘿蔔單個細胞可形成可育的植株②植物用種子繁殖後代③用煙草組織培養的單個細胞形成可育的完整植株A．①② B．①③C．②③ ...
- 28740
![果蠅的*染*體有如下異常情況：XXX與OY（無X染*體）為胚胎期致死型、XXY為可育雌蠅、XO（無Y染*體）為...]( "果蠅的*染*體有如下異常情況：XXX與OY（無X染*體）為胚胎期致死型、XXY為可育雌蠅、XO（無Y染*體）為...")
- 問題詳情：果蠅的*染*體有如下異常情況：XXX與OY（無X染*體）為胚胎期致死型、XXY為可育雌蠅、XO（無Y染*體）為不育雄蠅．摩爾根的同事完成多次重複實驗，發現白眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交，F1有的概率出現白眼雌蠅和不育的紅眼雄蠅．若用XA和Xa表示控制果蠅紅眼、白眼的等位基因，下列敍述錯誤的是...
- 4437
![關於多倍體的敍述,正確的組合是( )。①多倍體植物不能產生可育的配子 ②多倍體在植物中比在動物中更為常見 ③...]( "關於多倍體的敍述,正確的組合是( )。①多倍體植物不能產生可育的配子 ②多倍體在植物中比在動物中更為常見 ③...")
- 問題詳情：關於多倍體的敍述,正確的組合是()。①多倍體植物不能產生可育的配子②多倍體在植物中比在動物中更為常見③四倍體水稻與二倍體水稻相比,表現為早熟、粒多等*狀④多倍體的形成可由有絲*過程異常造成⑤多倍體的形成可由減數*過程異常造成⑥用秋水仙素溶液處理休眠...
- 15941
![下列關於育種的敍述中正確的是( )A．馬和驢雜交的後代騾子是不育的二倍體，而雄蜂是可育的B．單倍體育種常用一...]( "下列關於育種的敍述中正確的是( )A．馬和驢雜交的後代騾子是不育的二倍體，而雄蜂是可育的B．單倍體育種常用一...")
- 問題詳情：下列關於育種的敍述中正確的是()A．馬和驢雜交的後代騾子是不育的二倍體，而雄蜂是可育的B．單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理萌發的單倍體種子C．二倍體植物的花*離體培養能得到葉片和果實較小的單倍體植株D．三倍體西瓜不結果的*狀可以遺傳，它不是一個新物種，但八倍體...
- 18715
![人羣中會出現*染*體為XYY或XXY的男*(可育)。如圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖...]( "人羣中會出現*染*體為XYY或XXY的男*(可育)。如圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖...")
- 問題詳情：人羣中會出現*染*體為XYY或XXY的男*(可育)。如圖為某家系捲髮與直髮（由一對等位基因B、b控制）的遺傳圖譜，其中6號為XYY男*，據圖回答下列問題：（1）捲髮與直髮基因位於 染*體，2號控制頭髮形態的基因型是 ，II中同時出現捲髮、微卷、直髮的現象在遺傳...
- 15666
![圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。下圖*、乙、*是關於地雀的進化、發...]( "圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。下圖*、乙、*是關於地雀的進化、發...")
- 問題詳情：圖中地雀A與地雀B可以交配產生可育後代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。下圖*、乙、*是關於地雀的進化、發展過程示意圖，請分析回答： (1)上述地雀之間的關係能體現基因多樣*的類型是________。能體現物種多樣*的類型是________。(2)若干年後，小島上出現地雀C的進...
- 10421
![研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如下表。下...]( "研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如下表。下...")
- 問題詳情：研究人員為探究蕎麥主莖顏*和瘦果形狀的遺傳規律，以兩種自交可育的普通蕎麥純種為材料進行雜交試驗，結果如下表。下列分析判斷不正確的是親本F1表現型F2表現型及數量綠莖尖果×綠莖鈍果紅莖尖果紅莖尖果271 紅莖鈍果90綠莖尖果211 綠莖鈍果72A．這兩對相對*狀...
- 27897
![下列現象的出現與減數*過程中同源染*體聯會行為無直接關係的是A．白菜與甘藍體細胞雜交後的雜種植株可育B．正常...]( "下列現象的出現與減數*過程中同源染*體聯會行為無直接關係的是A．白菜與甘藍體細胞雜交後的雜種植株可育B．正常...")
- 問題詳情：下列現象的出現與減數*過程中同源染*體聯會行為無直接關係的是A．白菜與甘藍體細胞雜交後的雜種植株可育B．正常男*產生了含有兩條Y染*體的精子C．三倍體西瓜植株一般不能形成正常種子D．基因型AaBb植株自交後代出現9︰3︰3︰1*狀分離比【回答】B知識點：減數*和受精作用題型：選擇...
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![可持續發展教育造句怎麼寫]( "可持續發展教育造句怎麼寫")
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![閲讀材料，完成下列要求。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。勞動教育是新時期黨對教育...]( "閲讀材料，完成下列要求。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。勞動教育是新時期黨對教育...")
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![9、市場上可見到發育不良的歪西瓜，若切開觀察，可見其凹側種子發育不良或未發育，這種現象可解釋為A．種子發育需要...]( "9、市場上可見到發育不良的歪西瓜，若切開觀察，可見其凹側種子發育不良或未發育，這種現象可解釋為A．種子發育需要...")
- 問題詳情：市場上可見到發育不良的歪西瓜，若切開觀察，可見其凹側種子發育不良或未發育，這種現象可解釋為A．種子發育需要果實提供營養 B．光照不均勻使生長素分佈不均勻C．種子發育過程中產生的生長素影響果實的發育D．由於地心引力的影響，近地部分受壓力大【回答】解析：種子發育...
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