![“漢武帝一反祖宗定法，尊儒術以約束官吏，效法家而嚴懲*，王道霸道，交錯為用”。這説明漢武帝治國的特點是A．“...]( "“漢武帝一反祖宗定法，尊儒術以約束官吏，效法家而嚴懲*，王道霸道，交錯為用”。這説明漢武帝治國的特點是A．“...")
- 問題詳情：“漢武帝一反祖宗定法，尊儒術以約束官吏，效法家而嚴懲*，王道霸道，交錯為用”。這説明漢武帝治國的特點是A．“無為而治”B．儒法並用C．重用外戚D．“以德化民”【回答】B【詳解】根據題幹“尊儒術以約束官吏”、“效法家而嚴懲*”等信息可知，題乾材料説明漢武帝治國的特點是...
- 22194
![如圖所示為用熱敏電阻R和繼電器L等組成的一個簡單的恆温控制電路，其中熱敏電阻的阻值會隨温度的升高而減小．電源*...]( "如圖所示為用熱敏電阻R和繼電器L等組成的一個簡單的恆温控制電路，其中熱敏電阻的阻值會隨温度的升高而減小．電源*...")
- 問題詳情：如圖所示為用熱敏電阻R和繼電器L等組成的一個簡單的恆温控制電路，其中熱敏電阻的阻值會隨温度的升高而減小．電源*與繼電器、熱敏電阻等組成控制電路，電源乙與恆温箱加熱器(圖中未畫出)相連接．則（ ） A．當温度降低到某一數值，銜鐵P將會被吸下 B．當温度升高到某...
- 28488
![現有a、b、c三束單*光，其波長關係為.用b光束照*某種金屬時，恰能發生光電效應.若分別用a光束和c光束照*該...]( "現有a、b、c三束單*光，其波長關係為.用b光束照*某種金屬時，恰能發生光電效應.若分別用a光束和c光束照*該...")
- 問題詳情：現有a、b、c三束單*光，其波長關係為.用b光束照*某種金屬時，恰能發生光電效應.若分別用a光束和c光束照*該金屬，則可以斷定A.a光束照*時，不能發生光電效應B.c光束照*時，不能發生光電效應C.a光束照*時，釋放出的光電子數目最多D.c光束照*時，釋放出的光電子的最大初動能最小...
- 15094
![（1）如圖所示為用打點計時器驗*機械能守恆定律的實驗裝置。關於這一實驗，下列説法中正確的是( )A．...]( "（1）如圖所示為用打點計時器驗*機械能守恆定律的實驗裝置。關於這一實驗，下列説法中正確的是( )A．...")
- 問題詳情：（1）如圖所示為用打點計時器驗*機械能守恆定律的實驗裝置。關於這一實驗，下列説法中正確的是( )A．打點計時器應接直流電源 B．應先釋放紙帶，後接通電源打點C．需使用秒錶測出重物下落的時間D．測出紙帶上兩點跡間的距離，可知重物相應的下落高度(2)實驗中使用的...
- 16189
![右圖為用頻閃攝影方法拍攝的研究物體作平拋運動規律的照片，圖中A、B、C為三個同時由同一點出發的小球，為A球在光...]( "右圖為用頻閃攝影方法拍攝的研究物體作平拋運動規律的照片，圖中A、B、C為三個同時由同一點出發的小球，為A球在光...")
- 問題詳情：右圖為用頻閃攝影方法拍攝的研究物體作平拋運動規律的照片，圖中A、B、C為三個同時由同一點出發的小球，為A球在光滑水平面上以速度運動的軌跡；為B球以速度被水平拋出後的運動軌跡；為C球自由下落的運動軌跡，通過分析上述三條軌跡可得出結論： ...
- 28350
![“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是...]( "“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是...")
- 問題詳情：“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是（ ）A.公理未明，即以*明之；舊俗俱在，即以*去之。B.科學之興，其功不在*説下，若舟車之有兩輪。C.法者天下之公器，變者天下之公理。D.*欲自強，則莫如學習外...
- 17801
![如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球。下列能説明CO2密度大...]( "如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球。下列能説明CO2密度大...")
- 問題詳情：如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球。下列能説明CO2密度大於空氣且能與水反應的現象是()A．①變紅，③不變紅 B．④變紅，③不變紅C．①、④變紅，②、③不變紅 D．④比①先變紅，②、③不變紅【回答】解析：通入二氧化碳，用石蕊...
- 22859
![A為*用有機物，從A出發可發生下圖所示的一系列反應。已知A在一定條件下能跟醇發生酯化反應，A分子中苯環上的兩個...]( "A為*用有機物，從A出發可發生下圖所示的一系列反應。已知A在一定條件下能跟醇發生酯化反應，A分子中苯環上的兩個...")
- 問題詳情：A為*用有機物，從A出發可發生下圖所示的一系列反應。已知A在一定條件下能跟醇發生酯化反應，A分子中苯環上的兩個取代基連在相鄰的碳原子上；D不能跟NaHCO3溶液反應，但能跟NaOH溶液反應。過量 （1）A中所含官能團的名稱為______________；A轉化為B、C時，涉及到的反應類型有___...
- 32710
![右圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣...]( "右圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣...")
- 問題詳情：右圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣且能與水反應的現象是A．①變紅，③不變紅 B．④變紅，③不變紅C．①、④變紅，②、③不變紅D．④比①先變紅，②、③不變紅...
- 9849
![如下圖所示為用a、b兩種單*光分別通過同一雙縫干涉裝置獲得的干涉圖樣。現讓a、b兩種光組成的復*光穿過平行玻璃...]( "如下圖所示為用a、b兩種單*光分別通過同一雙縫干涉裝置獲得的干涉圖樣。現讓a、b兩種光組成的復*光穿過平行玻璃...")
- 問題詳情：如下圖所示為用a、b兩種單*光分別通過同一雙縫干涉裝置獲得的干涉圖樣。現讓a、b兩種光組成的復*光穿過平行玻璃磚或三稜鏡時，光的傳播方向中可能正確的是()【回答】AD解析：根據雙縫干涉相鄰條紋間距公式Δx＝λ可知，a光的波長大，則同一介質對a光的折*率小，對b光的折*率...
- 12900
![（09寧波）16．如圖所示為用玻璃罩罩着的古石碑，由於玻璃反光，石碑上的字很難看清。小科認為：①用玻璃罩能有效...]( "（09寧波）16．如圖所示為用玻璃罩罩着的古石碑，由於玻璃反光，石碑上的字很難看清。小科認為：①用玻璃罩能有效...")
- 問題詳情：（09寧波）16．如圖所示為用玻璃罩罩着的古石碑，由於玻璃反光，石碑上的字很難看清。小科認為：①用玻璃罩能有效防止*雨對石碑的侵蝕；②石碑上的字發生了鏡面反*；③罩外的樹木通過玻璃表面反*成了虛像；④若罩外的光線再強一點，石碑上的字看起來一定會更清晰；⑤若罩內能給石碑一...
- 10401
![如圖所示是一火**器的部分電路示意圖．其中R3為用半導體熱敏材料製成的傳感器．值班室的顯示器為電路中的電流表...]( "如圖所示是一火**器的部分電路示意圖．其中R3為用半導體熱敏材料製成的傳感器．值班室的顯示器為電路中的電流表...")
- 問題詳情：如圖所示是一火**器的部分電路示意圖．其中R3為用半導體熱敏材料製成的傳感器．值班室的顯示器為電路中的電流表，a、b之間接*器．當傳感器R3所在處出現火情時，顯示器的電流I、*器兩端的電壓U的變化情況是（）A．I變大，U變大 B．I變大，U變小 C．I變小，U變小 D．I變...
- 18965
![如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣...]( "如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣...")
- 問題詳情：如圖所示實驗中，①、④為用紫*石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫*的乾燥棉球．下列能説明密度大於空氣且能與水反應的現象是（）A．①變紅，③不變紅B．④變紅，③不變紅C．①、④變紅，②、③不變紅D．④比①先變紅，②、③不變紅【回答】【考點】二氧化碳的化學*質；二氧化碳...
- 18406
![對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸...]( "對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸...")
- 問題詳情：對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸動封建制度的前提下學習西方先進技術C．學習西方的*事技術來抵抗外來侵略 D．對西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】B知識點：近代*經濟結構...
- 27371
![對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是 A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方...]( "對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是 A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方...")
- 問題詳情：對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方*事技術來抵抗外來侵略C．在不觸動封建制度前提下學習西方先進技術D．西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】C知識點：近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型...
- 11355
![11．薛福成説：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗...]( "11．薛福成説：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗...")
- 問題詳情：11．薛福成説：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗能創樹規模，相嬗不變者數世；而於積寡為多，化小為大之術尚闕焉。”該觀點所指出的*古代商幫的侷限*是A．國內市場狹小B．講究忠實勤儉C．未能實行規模經營 D．缺乏股份公司...
- 21830
![*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學...]( "*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學...")
- 問題詳情：*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標，卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因，最可能是因為新式學堂及學會的創辦人: A．多以“中學為體”作為對付保守勢力攻擊學堂及...
- 11100
![在四面體O－ABC中，，D為BC的中點，E為AD的中點，則可表示為(用a，b、c表示)．( )]( "在四面體O－ABC中，，D為BC的中點，E為AD的中點，則可表示為(用a，b、c表示)．( )")
- 問題詳情：在四面體O－ABC中，，D為BC的中點，E為AD的中點，則可表示為(用a，b、c表示)．()【回答】A知識點：平面向量題型：選擇題...
- 13205
![*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及...]( "*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及...")
- 問題詳情： *午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標，卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因，最可能是因為新式學堂及學會的創辦人:A．多以“中學為體”作為對付保守勢力攻擊學堂及...
- 10955
![下圖為用小鼠(2n＝40)製備單株抗體過程圖，圖中的“＋”表示含有、“－”表示沒有，Ig表示抗體，回答下列問...]( "下圖為用小鼠(2n＝40)製備單株抗體過程圖，圖中的“＋”表示含有、“－”表示沒有，Ig表示抗體，回答下列問...")
- 問題詳情：下圖為用小鼠(2n＝40)製備單株抗體過程圖，圖中的“＋”表示含有、“－”表示沒有，Ig表示抗體，回答下列問題。（1）細胞融合實驗完成後，融合體系中除含有未融合的細胞和雜交瘤細胞外，可能還有 ，體系中出現多種類型細胞的原因是 。（2）第二次篩...
- 31606
![面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A．“變法圖強” B．“中學為體，西學為用”...]( "面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A．“變法圖強” B．“中學為體，西學為用”...")
- 問題詳情：面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A．“變法圖強” B．“中學為體，西學為用” C．“實業救國 D．“君主立憲”【回答】C知識點：經濟的變化題型：選擇題...
- 31364
![如圖所示，是一火**器的一部分電路示意圖。其中R2為用半導體熱敏材料（其阻值隨温度的升高而迅速減小）製成的傳...]( "如圖所示，是一火**器的一部分電路示意圖。其中R2為用半導體熱敏材料（其阻值隨温度的升高而迅速減小）製成的傳...")
- 問題詳情：如圖所示，是一火**器的一部分電路示意圖。其中R2為用半導體熱敏材料（其阻值隨温度的升高而迅速減小）製成的傳感器，電流表A為值班室的顯示器，a、b之間接*器。當傳感器R2所在處出現火情時，顯示器A的電流I、*器兩端的電壓U的變化情況是 ...
- 4129
![（2015•如東縣一模）如圖所示，為用核桃鉗夾核桃時的情景，此時核桃鉗可視為兩根槓桿．請在圖中畫出作用在上面的...]( "（2015•如東縣一模）如圖所示，為用核桃鉗夾核桃時的情景，此時核桃鉗可視為兩根槓桿．請在圖中畫出作用在上面的...")
- 問題詳情：（2015•如東縣一模）如圖所示，為用核桃鉗夾核桃時的情景，此時核桃鉗可視為兩根槓桿．請在圖中畫出作用在上面的動力F1的力臂L1和阻力F2的示意圖．【回答】 解：支點在O處，從O作動力F1作用線作垂線，支點到垂足的距離就是動力臂L1；動力向下方運動，阻力的方向和...
- 32329
![（2013全國初中應用物理知識競賽）工人師傅經常使用一種稱為“大力鉗”的工具夾緊或切斷金屬材料，圖12所示為用...]( "（2013全國初中應用物理知識競賽）工人師傅經常使用一種稱為“大力鉗”的工具夾緊或切斷金屬材料，圖12所示為用...")
- 問題詳情：（2013全國初中應用物理知識競賽）工人師傅經常使用一種稱為“大力鉗”的工具夾緊或切斷金屬材料，圖12所示為用於切斷金屬所常用的一種小型大力鉗，其各部分尺寸已在圖中標明(單位為cm)。若工人師傅的單手最大握力為900N，他使用該大力鉗時，在被鉗材料處能夠產生的最大壓力...
- 27609
![(2016·山東濰坊期中)如圖所示為用絞車拖物塊的示意圖。拴接物塊的細繩被纏繞在輪軸上，輪軸逆時針轉動從而拖動...]( "(2016·山東濰坊期中)如圖所示為用絞車拖物塊的示意圖。拴接物塊的細繩被纏繞在輪軸上，輪軸逆時針轉動從而拖動...")
- 問題詳情：(2016·山東濰坊期中)如圖所示為用絞車拖物塊的示意圖。拴接物塊的細繩被纏繞在輪軸上，輪軸逆時針轉動從而拖動物塊。已知輪軸的半徑R＝0.5m，細繩始終保持水平，被拖動物塊的質量m＝1kg，與地面間的動摩擦因數μ＝0.5，輪軸的角速度隨時間變化的關係是ω＝2t(rad/s)，g＝10m/s2。以下...
- 14090
中文谷
