閲讀下面的文字，完成後面題。（15分）銀川110多小時“全城總動員”為4歲女童找到丟失的“耳朵”何晨陽連日，“...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。（15分）

銀川110多小時“全城總動員”為4歲女童找到丟失的“耳朵”

何晨陽

連日，“為4歲女孩找‘耳朵’”的*和海報遍佈寧夏銀川市的貼吧、*和大街小巷，在網民、羣眾、媒體、*部門官微114小時的齊力尋找下，終於將4歲女童的“耳朵”找到，這場愛心接力，不僅為一個外務工者家庭避免了20多萬元的損失，更讓小女孩免受再次開顱手術之苦。

孩子的“耳朵”怎麼會丟的呢？

宋國強和妻子是身在銀川的外務工者，他們的女兒小儒（化名）出生後不久，家人發現小傢伙對有聲世界毫無反應，醫院檢查發現孩子患有極重度感音神經*耳聾。

一晃四年過去了，同齡的孩子早已牙牙學語，小儒卻一直生活在無聲世界裏。今年1月，宋國強聽説人造耳蝸能幫孩子回到“有聲世界”，便借錢湊了28萬多元購買併為孩子植入了進口的人造耳蝸。半年多，小儒已經學會了簡單的日常用語，“耳蝸”成了她的耳朵。

11月10日晚上9點左右，宋國強的妻子和孩子在新華東街等車時將耳蝸體外處理器丟失。由於這種耳蝸包括體內的植入體和體外處理器兩部分組成，且是一對一配對，如果一部分丟失，另外的耳蝸也將失效，這意味着他們要再籌集28萬多元，小儒還將再受一次開顱手術之苦。

在尋找無果的情況下，萬分焦急的宋國強在*後，又在微博上發佈了求助帖。

令宋國強沒想到的是，帶有耳蝸照片的微博發佈次日，他的電話就被打爆了。包括寧夏日報、寧夏新聞網等在內的寧夏各大媒體紛紛跟進，＠銀川住房保障＠銀川市政管理等銀川市一些政務微博也出手相助，熱心網友更第一時間在微博、ＱＱ空間等社交媒體中傳遞着尋找耳蝸的消息。

 “鼠標一點就是支持，轉發也是幫助。”網民“小喬喬”在轉發微博時寫道。

宋國強説：“一天一般能接到30多個電話，都是好心人打詢問和出點子的電話。我很感激他們，因為他們都在我危難時出手相助，給了我温暖和力量。”

隨後，在銀川市公交公司的幫助下，尋找耳蝸的尋物啟事登上了全市近1500輛公交車，公交車載電視中也實時*播信息；銀川市客運管理處將海報散發，請出租車司機協助尋找；銀川市城管部門也發動了遍佈街區的環衞工人，詢問大家“是否發現過此類物品”並告知“這事關一個4歲小孩早點聽到世界的聲音”……

好消息在眾人的急切等待中傳。人造耳蝸在離開小儒110多小時之後的15日，一位老人打電話説他在菜市買菜時撿到過，當時覺得沒用隨手扔掉了，看到尋物啟事才知道如此重要，於是他帶宋國強家人前去尋找，最終在一位乞討老人的協助下，終於找到了耳蝸！

事實上，這種市民自發*的愛心接力已經不是第一次發生了。鄭州曾有“全城吃麪”，烏魯木齊曾有“全城買鵝”，到最新的銀川“全城找耳蝸”，公眾心中的正能量正一步步釋放，更多的人明白了正能量不在於喊的有多響，而在於有沒有行動，哪怕只是輕點鼠標的轉發。

小儒的父母也受到了這次正能量的感染。“關注這件事的人都是在幫助我們，孩子長大了我一定要告訴她這次的經歷，教育她以後也要做好人行善事。”小儒的母親郝廷説，她已決定和丈夫一起加入義工組織，把這份愛傳遞下去，幫助更多的人。

 “這一次，全民都是英雄。”銀川市民張東説。

9．文章第三至第五段交代了新聞的背景，有什麼作用？（4分）

10．本文在敍述“全城總動員”為4歲女童尋找“耳蝸”的過程中，運用了引用的寫作手法，請分析這樣寫的好處。（5分）

11．從鄭州的“全城吃麪”到烏魯木齊的“全城買鵝”，再到最新的銀川“全城找耳蝸”，這一系列的“全城總動員”帶給你哪些啟示？（6分）

【回答】

9．新聞背景交代了小儒的家境，需要耳蝸的原因，以及耳蝸丟失等情況。讓讀者瞭解了人造耳蝸對小儒的重要*，同時也為下文“全城找耳蝸”作了鋪墊。體現了新聞的真實*。

10．引用網友的話，表現了網友的熱情以及對小儒的關切與同情。引用小儒父母的話，表現了小儒父母對熱心幫助他們的市民的感激之情。引用市民的話，表現了對此事件的高度讚揚。引用的角度全面，引用的話語真實，豐富了文章內容，可以增強讀者的閲讀興趣

11．①公眾心目中向善的力量正一步步釋放。不管是否與自己有關，各部門、各單位、廣大市民都積極參與其中，這充分體現了公眾向善的正能量的傳遞，同時也讓受助者感受到温暖和力量。②哦我們傳遞正能量，要落實在實際行動上。“全城吃麪”“全城買鵝”“全城找耳蝸”這些都是人們傳遞正能量的實際行動，我們要大力倡導這種通過實際行動傳遞正能量的行為。

【解析】

9．

試題分析：此題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此題，可根據文中答題區間第三至第五段的新聞背景，分析新聞背景的作用時，要結合着新聞背景的一般*作用，從內容和結構兩個角度分析其作用，同時也要注意新聞的文體特徵，注意其真實*的特點。在內容上，可從小儒的家境及耳蝸丟失等角度概括；在結構上，從下文的全城找耳蝸來看，此處背景起着為下文做鋪墊的作用；從文體的角度，新聞背景能體現出新聞的真實*特點。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：此題考查引用在文本中的作用的分析能力。解答此題，可線從文本中找出引用的具體語句，然後結合着引用的一般*作用概括作答。在實用文本中，直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀*。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印*作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

考點：分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C

11．

試題分析：這是一道探究題，此題考查從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。解答此題，可結合着文本中最新的銀川“全城找耳蝸”所體現的時代精神，即傳遞出的社會正能量，然後結合生活實際和自身感受談這一事件帶來的啟示，應從積極向上的角度闡述自己理解與看法，言之有理即可。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀