閲讀下面文字，完成後面題。（25分）季羨林的缺憾人生卞毓方先生的《學海浮槎》，記錄了他中學生活的一個細節，讀後...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成後面題。（25分）

季羨林的缺憾人生

卞毓方

先生的《學海浮槎》，記錄了他中學生活的一個細節，讀後，令我眼前一亮。

 “在學習方面，我現在開始買英文書讀。……買英文書，只有一個地方，就是日本東京的丸善書店。……每次接到丸善書店的回信，我就像過年一般地歡喜。我立即約上一個比較要好的同學，午飯後，立刻出發，沿着膠濟鐵路，步行走向頗遠的商埠，到郵政總局去取書，當然不會忘記帶上兩三元大洋。走在鐵路上的時候如果適逢有火車開過，我們就把一枚銅元放在鐵軌上，火車一過，拿來一看，已經軋成了扁的，這個銅元當然就作廢了，這完全是損人而不利人的惡作劇。要知道，當時我們才十五六歲，正是頑皮的時候，不足深責的。”

少年的天真、活潑、頑皮，在這裏表現得充分無遺，假若季羨林能以這種心態度過他的青春歲月，呈現在我們今天面前的，將會是另外一種截然不同的形象。 

可惜，那只是短暫的返璞歸真。須知，這是在濟南城，不是在老家官莊，這是寄身於叔父的家，不是依偎在自己父母的膝下，環境變了，季羨林的個*也隨之發生改變。怎麼變？朝哪一方向變？季羨林晚年總結，他説：從我小時候的作風看，我本是一個外向的人，然而，後來怎麼就轉成了內向呢？這個問題，過去從未細想，現在回顧在濟南那段生活，忽然有所感觸，也就順便給它一個解答。我認為，“三字經”中有兩句話：“*相近，習相遠”，可以作為參考，古人説得對，“習”是能改造“*”的。我六歲離開父母，童心的發展在無形中受到了阻礙。試想，我能躺在一個父母之外的人的懷抱中，撒嬌打滾嗎？不，不能，這是難以想像的。叔父當然對我好，但他“望子成龍”，要求十分嚴格。課餘除了抓學習，還是抓學習，偶爾有一點示愛，比如給我從鄉下帶回幾隻小兔，也讓人感到距離，那種只能身感，不能言傳的距離。説到嬸母，我不能説她虐待我，那樣説不真實；但在日常生活中，小小的歧視，在她可能是不經意，在我卻是看在眼裏，記在心頭。叔父有個女兒，我叫作秋妹的，她和我的待遇明顯不一樣。比如説，做衣服，有時就給她做，不給我做。偏心自己的親生女兒，這是人之常情，不足為怪。實事求是地説，拿一個母親的標準去要求一個叔嬸，本來就是不現實的。話又説回來，要一個七八歲的孩子，有大人的開通，這是不可能的。一件兩件，我也許不放在心上，三件四件五件，經得多了，難免潛移默化，影響到自己的價值取向以至*情。

季羨林的終生遺憾，是在母親去世之前，整整八年，他沒有回家看望一次。八年啊，八年！這期間，他讀完初中，上高中，停學一年，再讀，娶妻，生女，高中畢業，上大學，寒暑假回濟南……如此漫長的過程，如此曲折精*的變化，竟然沒有抽出一些日子，回家看看。季羨林事後捶胸頓足，懊悔不迭，可以説，他一輩子浸泡在悔恨裏。

終生遺憾，應該還有婚姻。且慢，季羨林在《寸草心》中，不是對妻子評價很高嗎？請看他文章開頭的敍述：“我因為是季家的獨根獨苗，身上負有傳宗接代的重大任務，所以*歲就結了婚。父母之命，媒妁之言，自不在話下。德華長我四歲。對我們家來説，她真正做到‘毫不利己，專門利人’，一輩子勤勤懇懇，有時候還要含*茹苦。上有公婆，下有稚子，丈夫十幾年不在家；公公又極難侍候，家裏又窮，經濟朝不保夕。在這些年，她究竟受了多少苦，她只是偶爾對我流露一點，我實在説不清楚。”注意，這裏説的是妻子的為人，那是一位典型的賢妻良母，也正因為這一點，季羨林對她十分敬重。敬重是一回事，疏離隔膜又是一回事。不信，再請看下列事實：季羨林1929年結婚，次年離家上清華，1934年畢業，回濟南教書，1935年赴德，一去就是11個春秋。1946年回國，進北大，按説，他應該把家屬接來同住的，那時一沒有户口障礙，二沒有經濟之虞，但是———他沒有！直到1962年，德華才遷來*。算算看，從結婚到再度聚首，夫妻分居竟長達31年！

人生有憾，至少是不完滿。朱光潛先生説：“這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想像的田地。”季先生是大明白人，對一切早已參透，所以他有一篇隨筆，題目就叫“不完滿才是人生”。

13．下列對傳記有關內容的分析與概括，正確的兩項是（5分）

A．文章第二段寫季羨林少年時期在到郵局取書時把銅錢放鐵軌上讓火車軋，目的是為了説明他是一個“損人而不利人”的搗蛋鬼。

B．作者評價季羨林先生如果一直保持天真、活潑、頑皮的*格，就會成為另外一種“形象”，不能成就今天人生輝煌。

C．童年時期的季羨林生活在濟南城叔父家中，不是依偎在父母的身邊，環境的改變，使季羨林的個*也隨着發生了改變。

D．嬸母對自己親生女兒的偏心對季羨林的價值取向以至*情起到潛移默化的作用，因此，季老對此耿耿於懷。

E．季羨林與妻子一生分多聚少，晚年回憶中季羨林對賢妻良母的妻子懷有深深的敬重和愧疚之情。

14．季羨林的人生遺憾有哪些？請根據文意簡要概括。（6分）

15．簡要分析文章第三段在全文結構上有何作用？請簡要分析。（6分）

16．朱光潛先生的話“這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想像的田地”和季老説的“不完滿才是人生”，你是如何理解的？請聯繫實際作簡要探究。（8分）

【回答】

13．CE

14．人生遺憾：①童年沒有在父母膝下歡娛，寄居在叔父家中，改變了自己的*格。②整整八年沒有回家看望母親，母親去世，懊悔不迭。③夫妻聚少離多，對不起自己的妻子。（三個要點，能説出兩點得滿分 4分）

15．作用：文章第三段起到承上啟下的作用，上承季老少年時代天真、活潑、頑皮個*，下啟季老一生中三件遺憾之事。

16．人生總有缺陷、不完美，因此才能敦促人去追求。朱光潛先生的 “缺陷”説和季羨林先生説的“不完滿”，都説明了人生是有缺陷的。既然有缺陷就需要去努力填充生活的“缺陷”，就需要去奮鬥，這樣人們在生活中就有希望、有想象的餘地。我們所處的世界是最完美的，就因為它是最不完美的。假如世界是完美的，人類所過的生活——往好的一方面説，是神仙的生活；往壞的一方面説，就是豬的生活，呆板單調至極，因為倘若件件事都盡美盡善了，自然沒有希望發生，更沒有努力奮鬥的必要。人生最可樂的就是奮鬥成功而得的快慰。世界如果完美，我們如何能嘗創造成功的快慰？這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想像的田地。換句話説，世界有缺陷，可能*才大。（意思相近即可，不要求與*完全一致）

【解析】

13．

試題分析：此題考查對文本內容的理解和分析能力。解答此題，可從傳主的事蹟及精神品質角度分析，A項錯，“説明了他是一個‘損人而不利人’的搗蛋鬼”，是為了表現他的天真、活潑、頑皮的少年生活。B項無中生有，“不能成就今天人生輝煌”在文中沒有依據。D“耿耿於懷”錯誤，因為季老説這是“人之常情，不足為怪”。所以選CE。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

14．

試題分析：季羨林的遺憾兩點在文中非常明顯，文章的主體部分，即第四、五、六段，當然也就圍繞着“缺憾”，講述了季羨林三件遺憾的事情。在原文中有兩句標誌*的話“季羨林的終生遺憾，是在母親去世之前，整整八年，他沒有回家看望一次。”“終生遺憾，應該還有婚姻。”根據文意可概括為：整整八年沒有回家看望母親，母親去世，懊悔不迭。/夫妻聚少離多，對不起自己的妻子。這兩個都是季羨林的終生遺憾，可能還會有小遺憾，沒有明説，其應該在這兩終生遺憾的前面，找到區間，概括：童年沒有在父母膝下歡娛，寄居在叔父家中，改變了自己的*格。*從這三段中概括得出即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

15．

試題分析：此題考查段落在文章中的作用，解答此題，主要看它在文章中的位置。如果在開頭，可是引出下文，為下文作鋪墊，為全文奠定一種感情基調，與下文作對比，也可以是交待有關背景，與結尾呼應等。如果在中間，在結構上的作用都是過渡、承上啟下。如果是在結尾，一般都是對文章的總結、深化、昇華，是對全文主旨的概括而題幹特別強調了其結構作用，第三段處於文章的中間靠前部分，在結構上主要起一個承上啟下的過渡作用。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

16．

試題分析：這是一道理解重要語句的探究題，朱光潛先生的 “這個世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機會，有想像的田地。”與季羨林的“不完滿才是人生”都談的是人生，都談人生有缺陷。作者引用的這兩句出現文章的結尾部分，主要起到深化主題的作用，而這兩句的意思相近，答題時可圍繞着文章的主題，聯繫實際加以論述。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀