閲讀下面的文字，完成文後各題。綠染戈壁樑衡由西安出發西行，車駛入甘肅境內，公路兩邊就是又濃又密的柳樹。這種柳，...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

綠染戈壁

樑衡

由西安出發西行，車駛入甘肅境內，公路兩邊就是又濃又密的柳樹。這種柳，是西北高原常見的旱柳。它樹身高大，樹幹挺直，如鬆如楊，而枝葉卻柔密濃厚。每一棵樹就像一個突然從地心湧出的綠*噴泉，茂盛的枝葉衝出地面，*向天空，然後再四散垂落，潑灑到路的兩邊。遠遠望去連綿不斷，又像是兩道結實的堤壩，我們的車子夾行其中，好像永遠也逃不出這綠的圍堵。

左宗棠是1869年5月沿着我們今天走的這條路進入甘肅的。左宗棠止步於舉人，此後三次參加會試，三考不中，便無心再去讀枯*的經書，而是在鄉下邊種地邊研究農桑、水利等實用之學，後因太平天國亂起，就隨曾國藩辦湘*。1866年甘肅出現回民起義時，左正在福建辦船政，建海*，對付東南的外敵。朝中無人，同治皇帝只好拆東牆補西牆，急召他赴西北平叛。

左宗棠在西北的*、*事建樹歷史自有公論。但他到西北後，發現這裏的危機不只是**，*事癱瘓，還有生態的惡劣和耕作習慣的落後。大*所過之處全是不毛的荒山、無垠的黃沙、裸露的戈壁、洪水衝刷過後的溝壑。這與*南的青山綠水、稻豐魚肥形成強烈的反差。左宗棠隱居鄉間時曾躬耕農畝，準備種田教書，終老鄉下。但是命運卻把他推向西北，讓他“達則兼濟天下”，兼顧西北。

面對赤地千里，他做的第一件事就是栽樹，這當然是結合戰爭的需要。但古往今西北不知幾多戰事，而栽樹將*又有幾人？用兵西北先要修路，左宗棠修的路寬三到十丈，東起陝西的潼關，橫穿甘肅的河西走廊，旁出寧夏、青海，到新疆哈密，再分別延至南疆北疆。穿戈壁，翻天山，全長三四千裏，後人尊稱為“左公大道”。1871年2月左下令栽樹，有路必有樹，路旁最少栽一行，多至四五行。這是為鞏固路基，“限戎馬之足”，為路人提供*涼。左對種樹是真有興趣，真去研究，躬身參與，強力推行。他先選樹種，認為西北植樹應以楊、榆、柳為主。河西天寒，多種楊；隴東温和多種柳。凡*隊紮營之處都要栽樹。他還把種樹的好處編印成冊，廣為宣傳，又頒佈各種規章保護樹木。史載左宗棠“嚴令以種樹為急務”“相檄各防*夾道植樹，意為居民取材，用庇行人，以復承平景象”。左每到一地必視察營旁是否種樹。在他的帶領下，各營*官競相種樹，一時成為風氣。現在甘肅平涼仍存有一塊《威武*各營頻年種樹記》碑，詳細記錄了當時各營種樹的情景。

左宗棠在西北到底種了多少樹，很難有確切的數字。他在光緒六年（1880年）的奏摺中稱，只自陝西長武到甘肅會寧縣東門六百里，就種活二十六萬四千多棵樹，其中柳湖有一千二百多棵。再加上甘肅其餘各州約有四十萬棵，還有在河西走廊和新疆種的樹，總數在一二百萬棵之多。而當時左指揮的部隊大約是十二萬人，合每人種樹十多棵。*西北自秦以共有三條著名的大道。一是秦始皇統一*後修的弛道；二是唐代的絲綢之路；三就是左宗棠開闢的這條“左公綠柳之路”，*時期和新*成立後的西北公路建設基本上是沿用這個路基。三千里大道，百萬棵綠柳，這在荒涼的西北是何等壯觀的景*，它註定要成為西北開發史上的豐碑。

兵者，殺氣也。向手握兵權的人多以殺人為功、毀城為樂，項羽燒阿房宮，黃巢燒長安，前朝文明盡毀於一旦。他們能掀起*的萬丈狂瀾，卻邁不過*建設這道門檻。只有少數有遠見的*家才會在戰火瀰漫的同時播撒建設的種子，隨着*煙的退去便顯出生命的綠*。

（摘編自2014年7月23日《*日報》刊文《左公柳，西北天際的一抹綠雲》）

【相關鏈接】

①長夫人等（指後勤人員）不得在外砍柴。屋邊、廟邊、祠堂邊、墳邊、園內竹林及果木樹，概不準砍。（左宗棠《楚*營制》）

②馬伕宜看守馬匹，切不可踐食百姓生芽。如踐食百姓生芽，無論何營人見，即將馬匹牽至該營稟報，該營營官即將馬伕口糧錢拿出四百立賞送馬之人，再查明踐食若干，值錢若干，亦拿馬伕之錢賠償。如下次再犯將馬伕重責二百，加倍處罰。（左宗棠《楚*營制》）

③左宗棠的同鄉及幕僚楊昌浚，應邀西行，見道旁柳樹成林，也有七絕一首：“大相籌邊未肯還，湖湘子弟滿天山。新載楊柳三千里，引得春風渡玉關。”

4．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 

A．左宗棠在福建辦船政，建海*，對付東南的外敵，而同治皇帝又急召他赴西北平叛。可見左宗棠當時在清廷已有無人替代的地位。

B．左宗棠原本志在“窮則獨善其身”，躬耕隴畝，種田教書，卻又不得不接受命運的安排，趕赴西北以“達則兼濟天下”。

C．左宗棠最初下令種樹，是為了鞏固路基，“限戎馬之足”，為路人提供*涼，沒有想到樹木成林，綿延成片，澤被後世。

D．自古以，手握兵權的人多以殺人為功；但左宗棠卻在用兵時極力改善西北的生態環境，顯現出其遠見卓識與人文情懷。

E．左宗棠被朝廷差遣到西北，卻發現那裏大有用武之地，於是在*、*事上頗有建樹，在其他很多方面成就也都不凡。

5．本文開頭在全文中有何作用？請簡要賞析。

6．文中説“左對種樹是真有興趣”，左公“興趣”體現在哪些方面？請結合文本，簡要分析。

7．左公種樹取得巨大的成功而澤被後世，其中的原因有哪些？請結合上述材料，談談你的看法。

【回答】

4．ED

5．

①以此引出傳主，能給人鮮明突出的印象；

②詩意地評價左公當年種樹的深遠影響和巨大意義，寄寓作者無限崇敬之情；

③設置懸念，吸引讀者，關注後文，從而引導讀者深刻把握文章的主旨。

6．

①選準樹種，因地制宜種植；

②宣傳種樹意義，頒佈護林措施，並嚴格執行；

③種樹是他巡視地方的必選對象，從而引領出一種種樹護林的良好風氣。

7．

①科舉受阻，轉而研究農桑水利等實用之學，讓他獲得一種觀照外物的特殊視角；

②早年在*南生活，那裏的生態環境給他留下深刻的印象，而新疆荒涼荒寒荒漠化的環境，與其形成巨大反差，刺激他產生改變環境的願望；

③他種樹是真有興趣，真去研究，躬身參與，強力推行；

④他作為一個*家，是非常有遠見的，正是這種遠見，讓他的作為具有深遠而積極的影響。

【解析】

試題分析：

4．這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，此題都是涉及文章細節的題目。A項中“已有無人替代的地位”分析偏離原文相關語句的意旨，原文是説當時兵荒馬亂，堪用之人不多；B項中“原本志在”概括不當；C項中“最初下令種樹，是為了……沒有想到……”分析有誤。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的ABC三項主要都是對文本內容的分析。

5．題幹問的是“本文開頭在全文中有何作用？請簡要賞析”，本題考查分析句段在文中的作用，此類題目一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本內容分析表達效果。開頭段常見的作用有：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容，對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”，必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。

6．題幹問的是“文中説‘左對種樹是真有興趣’，左公‘興趣’體現在哪些方面？請結合文本，簡要分析”，這是考查學生篩選和概括信息的能力。要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。從文中“他先選樹種，認為西北植樹應以楊、榆、柳為主。河西天寒，多種楊；隴東温和多種柳。凡*隊紮營之處都要栽樹。他還把種樹的好處編印成冊，廣為宣傳，又頒佈各種規章保護樹木。史載左宗棠“嚴令以種樹為急務”“相檄各防*夾道植樹，意為居民取材，用庇行人，以復承平景象”。左每到一地必視察營旁是否種樹。在他的帶領下，各營*官競相種樹，一時成為風氣。”等可以歸納出*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“文中説‘左對種樹是真有興趣’，左公‘興趣’體現在哪些方面”，這句話中就給出了篩選的方向，題幹指向內容在第4節後半部分，共8句，要對相關內容進行梳理概括形成*。答題時要抓住關鍵詞“選樹”、“宣傳”、“風氣”進行概括，分別從三個方面作答。解答概括類的題目時，一定要對具體內容進行抽象提煉，比如他選樹種“西北”“河西”“隴東”均不相同，就可以概括為因地制宜種樹。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。

7．題幹中問的是“左公種樹取得巨大的成功而澤被後世，其中的原因有哪些？請結合上述材料，談談你的看法”。回答此題，需要從文本中“左宗棠止步於舉人，此後三次參加會試，三考不中，便無心再去讀枯*的經書，而是在鄉下邊種地邊研究農桑、水利等實用之學，後因太平天國亂起，就隨曾國藩辦湘*。1866年甘肅出現回民起義時，左正在福建辦船政，建海*，對付東南的外敵。”、“面對赤地千里，他做的第一件事就是栽樹，這當然是結合戰爭的需要。”、“史載左宗棠“嚴令以種樹為急務”“相檄各防*夾道植樹，意為居民取材，用庇行人，以復承平景象”。左每到一地必視察營旁是否種樹。在他的帶領下，各營*官競相種樹，一時成為風氣。”等可以歸納*。

【考點定位】對文本的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題是對文中某個問題提出自己的看法，屬於探究題。主要要求立足自我，感悟和體驗文本，調動自己的生活經驗和知識積累，*思考，提出自己的見解和主張，表達自己獨特的感受和體驗。我們在答題時，應該先從文章中找出作者對這個問題持有的看法和主張，然後來思考我們對這個問題有着怎樣的看法，將作者的看法和主張與我們的看法和主張相結合，就可以作為這個問題的*了。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀