![初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閲讀下列材料...]( "初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閲讀下列材料...")
- 問題詳情：初二五班上歷史課時，開展“*近現代生活變遷”的學習探究，老師收集了下面幾則材料讓同學們研討，請你閲讀下列材料：材料一 《詠火輪車》詞“輪隨鐵路與周旋，飛往吳淞客亦仙。他省不知機器巧，豔傳陸地可行船。”“火車當日達吳淞，女伴遨遊興致濃。今日司空都見慣，滬(上海)...
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![歷史課上，張曉明同學以流行歌曲形式詮釋二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外交—...]( "歷史課上，張曉明同學以流行歌曲形式詮釋二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外交—...")
- 問題詳情：歷史課上，張曉明同學以流行歌曲形式詮釋二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外交——我要我的滋味”“命運共同體——休慼與共不離棄”。該內容反映了 A.日本已經成為世界*大國 B.從兩極格局到多極化的...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰...]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰...")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大A．官渡之戰 B．赤壁之戰 C．三顧茅廬 D．七擒孟獲【回答】B知識點：北魏*和北方民族大交融題型：選擇題...
- 26070
![（14分）馬克思主義誕生後，以馬克思主義為指導，結合本國國情開展*運動，成為各國無產階級政黨面臨的重大歷史課...]( "（14分）馬克思主義誕生後，以馬克思主義為指導，結合本國國情開展*運動，成為各國無產階級政黨面臨的重大歷史課...")
- 問題詳情：（14分）馬克思主義誕生後，以馬克思主義為指導，結合本國國情開展*運動，成為各國無產階級政黨面臨的重大歷史課題。閲讀以下材料：材料一 列寧是*共運史上第一個經歷向社會主義過渡實踐的領導人，他領導的布爾什維克黨從俄國的具體實際出發，經過艱*探索，成功地找到了一條落後...
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![在歷史課探究課上，學生從“如何遏制學生在課堂上説話現象”的角度闡發了他們對於諸子百家思想的理解，*同學説：“這...]( "在歷史課探究課上，學生從“如何遏制學生在課堂上説話現象”的角度闡發了他們對於諸子百家思想的理解，*同學説：“這...")
- 問題詳情：在歷史課探究課上，學生從“如何遏制學生在課堂上説話現象”的角度闡發了他們對於諸子百家思想的理解，*同學説：“這是品德問題，應該以德教化”乙同學説：“這是違紀行為，應該嚴格懲罰”，*同學説：“這是無意識的，應該讓他們自己去發現、改正”他們的描述所對應的思想應該是（ ...
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![在七年級歷史課上，同學們進行合作學習，生生互動，共同探討問題。內容涉及到管仲為相、尊王攘夷、葵丘會盟、首先稱霸...]( "在七年級歷史課上，同學們進行合作學習，生生互動，共同探討問題。內容涉及到管仲為相、尊王攘夷、葵丘會盟、首先稱霸...")
- 問題詳情：在七年級歷史課上，同學們進行合作學習，生生互動，共同探討問題。內容涉及到管仲為相、尊王攘夷、葵丘會盟、首先稱霸等。據此判斷，同學們討論和評價的歷史人物是 A.齊桓公 B.晉文公 C.楚莊王 D.越王勾踐【回...
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![在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A....]( "在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A....")
- 問題詳情：在歷史課上，同學們講了許多關於三國鼎立的故事，下列哪個故事所反映的史實對三國鼎立局面的形成影響最大（ ）A.官渡之戰 B.赤壁之戰 C.三顧茅廬 D.七擒孟獲【回答】B知識點：三國鼎立題型：選擇題...
- 27891
![以下是某歷史課上的板書設計的一部分。從該板書中可以得出的結論有( )①資本主義發展是英國*爆發的根本原因②...]( "以下是某歷史課上的板書設計的一部分。從該板書中可以得出的結論有( )①資本主義發展是英國*爆發的根本原因②...")
- 問題詳情：以下是某歷史課上的板書設計的一部分。從該板書中可以得出的結論有()①資本主義發展是英國*爆發的根本原因②君主立憲制在英國得以確立③“光榮*”是英國資產階級*結束的標誌④英國資產階級*具有曲折*A.①②③ B.①③④ C.①② D.③④...
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![二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課...]( "二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課...")
- 問題詳情：二戰後世界經濟全球化趨勢明顯。閲讀材料，回答問題。材料一 圖示法是學習歷史的一種重要方法。某高一學生在歷史課後整理了一幅知識結構圖。材料二 日本貿易振興會曾做過一項調查統計，結果表明，1996年全世界區域經濟合作和一體化組織的數量是101個，公佈如下：歐...
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![選出下列句子中加點成語使用不恰當的一項。（ ）A．歷史課上，當我們聽到火燒圓明園的歷史事件後，我們都鴉雀無聲...]( "選出下列句子中加點成語使用不恰當的一項。（ ）A．歷史課上，當我們聽到火燒圓明園的歷史事件後，我們都鴉雀無聲...")
- 問題詳情：選出下列句子中加點成語使用不恰當的一項。（ ）A．歷史課上，當我們聽到火燒圓明園的歷史事件後，我們都鴉雀無聲了，這是在*歷史上寫下了恥辱的一筆，也許煙塵散盡，塵埃落定，我們都不能盡釋雪恥。B．*專家來我校講學，家長夜校的家長朋友們聚精會神，洗耳恭聽。C．班主任善於發揚每...
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![歷史課上，小華問小東：“‘暴君’是什麼意思?”小東得意地説：“暴君”是指統治極度暴虐腐朽的統治者”，下列君王中...]( "歷史課上，小華問小東：“‘暴君’是什麼意思?”小東得意地説：“暴君”是指統治極度暴虐腐朽的統治者”，下列君王中...")
- 問題詳情：歷史課上，小華問小東：“‘暴君’是什麼意思?”小東得意地説：“暴君”是指統治極度暴虐腐朽的統治者”，下列君王中不屬於暴君的是：（ ） A．夏桀 B．成湯 C．商紂王 D．周幽王【回答】B知識點：夏商周的更替題型...
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![1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還...]( "1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還...")
- 問題詳情：1992年9月，莫斯科的學生覺得歷史課有點奇怪了。老師對他們説因為歷史課本是兩年前修訂的，所以不用課本。老師還説：“我不知道提出問題，更不知道什麼是正確的*。”與此現象的出現關聯最密切的是A．赫魯曉夫改革 B．斯大林模式的形成 C．東歐劇變 ...
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![歷史課代表秦漢是舊*收藏大王，在他收藏的舊紙*中，有國民*發行的紙*（如右圖）。從紙*的面額，可判斷當時的經...]( "歷史課代表秦漢是舊*收藏大王，在他收藏的舊紙*中，有國民*發行的紙*（如右圖）。從紙*的面額，可判斷當時的經...")
- 問題詳情：歷史課代表秦漢是舊*收藏大王，在他收藏的舊紙*中，有國民*發行的紙*（如右圖）。從紙*的面額，可判斷當時的經濟情形是 A．國家強盛，紙*的價值升高 B．通貨膨脹，貸*購買力變低 C．經濟發達，貸*需求量大增 ...
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![(20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”為主題的學習和探究活動。閲讀下列材料，回答問題。...]( "(20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”為主題的學習和探究活動。閲讀下列材料，回答問題。...")
- 問題詳情： (20分)某班同學在歷史課上開展以“古代、近代中西*文明”為主題的學習和探究活動。閲讀下列材料，回答問題。探究問題一：*古代的政體與選官制度材料一自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官……其後積弊日甚……其勢不得不變。於是先從在下者(平民)起……此已開後...
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![歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意...]( "歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意...")
- 問題詳情：歷史課上，九（1）班同學舉行“我最崇拜的發明家”評選活動。老師要求每個同學把手中的那一票投給四位候選人中的任意一位。投票結果如下：發明家愛迪生史蒂*孫卡爾·本茨瓦特得票數1814108第二次工業*中的發明家在本次評選中總得票數是多少？A．12票 ...
- 20141
![歷史課造句怎麼寫]( "歷史課造句怎麼寫")
- 他沒上歷史課。我們有一節歷史課。每節歷史課是四十分鐘。我9點鐘有歷史課。藝術課，化學課，歷史課或數學課已經開始。歷史課後，我們將繼續上地理課。學校的歷史課很少提及階級對抗與工潮的歷史。創作歷史詩歌和編演歷史小品，營造歷史課堂情境與氣氛；美國全國曆史日是配合歷史...
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![歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...]( "歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵...")
- 問題詳情：歷史課上老師組織學生探討“*午戰爭是*近代前期的一個重要轉折點”，這一觀點，下列可以支持其觀點的有：列強的侵略（ ）①使清*成為列強統治*的工具②由以商品輸出為主轉變為以資本輸出為主③由以*事侵略為主轉變為以經濟侵略為主④使*半殖民地半封建化的程度大大加...
- 26088
![歷史課上，孫老師展示了下面這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件發生在（ ）A．鴉片戰爭時期 B．北...]( "歷史課上，孫老師展示了下面這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件發生在（ ）A．鴉片戰爭時期 B．北...")
- 問題詳情：歷史課上，孫老師展示了下面這幅歷史地圖，該圖所反映的歷史事件發生在（ ）A．鴉片戰爭時期 B．北伐戰爭時期 C．五四運動時期 D．*戰爭時期【回答】B知識點：北伐戰爭題型：選擇題...
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![一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂—...]( "一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂—...")
- 問題詳情：一節歷史課上，同學們針對九年級上冊歷史第四單元《步入近代》進行合作探究學習，請你也參與進來吧。【走進科技殿堂——解謎】（1）謎面：它的歷史意義，無論怎樣誇大也不為過。它提供了控制和利用熱能、為機械提供動力的手段。（打一機器，2分）謎底：【聆聽名説名言——讀史】“我...
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![初一七班今天曆史課學習的內容中包括“仁”、“為政以德”、“温故而知新”等，他們今天學習的內容可以從下面的哪本書...]( "初一七班今天曆史課學習的內容中包括“仁”、“為政以德”、“温故而知新”等，他們今天學習的內容可以從下面的哪本書...")
- 問題詳情：初一七班今天曆史課學習的內容中包括“仁”、“為政以德”、“温故而知新”等，他們今天學習的內容可以從下面的哪本書中找到 A B C ...
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![下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是世界：資本主義世界市場進一步形成美國：...]( "下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是世界：資本主義世界市場進一步形成美國：...")
- 問題詳情：下圖是某同學所記錄的一節歷史課筆記（部分），這節課內容所反映的歷史時期是世界：資本主義世界市場進一步形成美國：南北戰爭日本：明治維新俄國：農奴制的廢除 A．十九世紀四五十年代 B．十九世紀六七十年代C．十九世紀末期 ...
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![歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學...]( "歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學...")
- 問題詳情：歷史課上同學們暢所欲言，內容涉及：國家承認土地私有，獎勵耕戰，秦國成為戰國後期最富強的封建國家等。據此判斷同學們所談論的主題是（ ）A．商鞅變法 B．文景之治 C．孝文帝改革 D．王安石變法【回答】A知識點：戰國時期的...
- 30987
![上歷史課造句怎麼寫]( "上歷史課造句怎麼寫")
- 他沒上歷史課。我經常藉助一些相關音樂來上歷史課。湯姆上歷史課時被發現在打瞌睡。我們本來要上化學課，不過安德森老師出城去開會，所以我們改上歷史課。一次上歷史課，我在課堂上睡覺被老師叫醒，老師問我：文成公主嫁給誰了？同桌小聲告訴我：松贊干布。可惜我沒聽清，張口就答：宋朝幹...
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![改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學...]( "改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學...")
- 問題詳情：改革與人類社會的進步相伴而生。在歷史課上，老師讓同學就“改革在中外歷史上的作用”展開討論。（1）以下是幾位同學討論的記錄，請將其補充完整。李芳：改革是封建社會向資本主義社會過渡的一種形式。19世紀60年代， 和 都是通過咱這形式走上發展資本主義道...
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![歷史課上，張曉明同學以流行歌曲的形式詮釋了二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外...]( "歷史課上，張曉明同學以流行歌曲的形式詮釋了二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外...")
- 問題詳情：歷史課上，張曉明同學以流行歌曲的形式詮釋了二戰後日美兩國關係的演變：“跟着美國走——緊抓住夢的手”“多邊自主外交——我要我的滋味”“命運共同體——休慼與共不離棄”。該內容反映了 ...
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