![諸民造句怎麼寫]( "諸民造句怎麼寫")
- 按泰西各善堂之宏敞，橋樑道路之整齊，一切經費皆撥自官庫，藉以養民，官紳合辦，故取諸民而民無怨，奉諸公而民不吝焉。按泰西各善堂之宏敞,橋樑道路之整齊,一切經費皆撥自官庫,藉以養民,官紳合辦,故取諸民而民無怨,奉諸公而民不吝焉。諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢依良...
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![諸造句怎麼寫]( "諸造句怎麼寫")
- 君子有諸已，而後求諸人。離一切諸相，則名諸佛。塗雖曲而通諸夏則由諸，川雖曲而通諸海則由諸。心利的諸王，以攔的諸王，瑪代的諸王，屈諸侯者以害，役諸侯者以業，趨諸侯者以利。拜謝諸君,神保諸君,願天佑吾國.君子求諸已，小人求諸人。吳兢萬物紛錯則懸諸天，眾言淆亂則折諸聖。君子有諸...
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![有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿...]( "有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿...")
- 問題詳情：有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿、大夫叫做‘立家’，因此對於士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠於‘家’，而不知效忠於‘國’。”材料表明 A．周天子...
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![（加試題）諸暨西路亂*是明末清初南戲在傳播中融入諸暨地方官話、民間俚曲等發展衍變形成的劇種，是全國諸多亂*劇種...]( "（加試題）諸暨西路亂*是明末清初南戲在傳播中融入諸暨地方官話、民間俚曲等發展衍變形成的劇種，是全國諸多亂*劇種...")
- 問題詳情：（加試題）諸暨西路亂*是明末清初南戲在傳播中融入諸暨地方官話、民間俚曲等發展衍變形成的劇種，是全國諸多亂*劇種的一個分支，2011年被列入國家級非物質文化遺產擴展項目名錄。這個劇種音樂激越高亢，唱腔抒情悠揚，動作粗獷，而且演出不受場地限制，深受諸暨及鄰縣歡迎。據此...
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![有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給...]( "有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給...")
- 問題詳情： 有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿、大夫叫做‘立家’，因此對於士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠於‘家’，而不知效忠於‘國’。”材料表明()A．周天...
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![，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）]( "，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）")
- 問題詳情： ，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）【回答】苟全*命於亂世知識點：詩題型：填空題...
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![（28分）閲讀下列材料：材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大...]( "（28分）閲讀下列材料：材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大...")
- 問題詳情：（28分）閲讀下列材料：材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。 ——《孟子》材料二 今師異道，人異論...
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![結束春秋戰國以來諸侯長期混戰的局面，建立第一個統一的多民族國家的諸侯國是（ ）。A．趙國 B．...]( "結束春秋戰國以來諸侯長期混戰的局面，建立第一個統一的多民族國家的諸侯國是（ ）。A．趙國 B．...")
- 問題詳情：結束春秋戰國以來諸侯長期混戰的局面，建立第一個統一的多民族國家的諸侯國是（）。A．趙國 B．楚國 C．秦國 D．燕國【回答】C知識點：秦統一*題型：選擇題...
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![31．(20分)閲讀下列材料：材料一：民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯...]( "31．(20分)閲讀下列材料：材料一：民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯...")
- 問題詳情：31．(20分)閲讀下列材料：材料一：民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。 ——《孟子》 材料二 最近有評論指出:“孔子的學説代表不了中華文明……‘君君,臣臣,父父,子子’;‘温良恭儉讓’;‘克己復禮’,只有...
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![9．漢初，王國內羣臣史民對諸侯王自稱“臣”，且朝廷官史對諸侯王也可以自稱“臣”。漢武帝時，頒佈法令嚴格禁止諸侯...]( "9．漢初，王國內羣臣史民對諸侯王自稱“臣”，且朝廷官史對諸侯王也可以自稱“臣”。漢武帝時，頒佈法令嚴格禁止諸侯...")
- 問題詳情：9．漢初，王國內羣臣史民對諸侯王自稱“臣”，且朝廷官史對諸侯王也可以自稱“臣”。漢武帝時，頒佈法令嚴格禁止諸侯王與朝廷官吏以“君臣”相稱呼，否則要被處以極刑。這種變化反映漢朝（ ）A．國家官僚體系的健全 B．皇權至上價值觀興起C．法制得到進一步完善 ...
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![諸葛長民造句怎麼寫]( "諸葛長民造句怎麼寫")
- 1、諸葛長民富貴後，常一月中，輒十數夜眠中驚起跳踉，如與人相打。2、諸葛長民富貴後,常一月中,輒十數夜眠中驚起跳踉,如與人相打。...
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![諸*造句怎麼寫]( "諸*造句怎麼寫")
- 東晉時為徵北大將*,都督河北諸*事.*司的職責是為*人錄勛、節度諸*、統兵作戰和參與*政謀議。光世頗得*心，祉，儒者，不知變，繩束頓嚴，諸*忿怨。賊去未遠,或能復還,宜分諸*以備不虞。於是張温諸*皆敗,復退於三輔一線。符離之役，諸*皆潰，唯存帳下千人。庚子,詔大鴻臚卿杜超假節都督...
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![周天子授士授民給諸侯叫“建國”，諸侯授士授民給卿、大夫叫做“立家”。這一背景下，士、庶民把自己的宗族稱之為“家...]( "周天子授士授民給諸侯叫“建國”，諸侯授士授民給卿、大夫叫做“立家”。這一背景下，士、庶民把自己的宗族稱之為“家...")
- 問題詳情：周天子授士授民給諸侯叫“建國”，諸侯授士授民給卿、大夫叫做“立家”。這一背景下，士、庶民把自己的宗族稱之為“家”，效忠於“家”。這表明分封制A．有利於宗法制的強化B．為地方*割據埋下伏筆C．促進了民眾的國家認同D．擴大了“家天下”的影響【回答】B【解析】根據材料...
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![3．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民...]( "3．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民...")
- 問題詳情：3．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿、大夫叫做‘立家’，因此對於士、庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠於‘家’，而不知效忠於‘國’。”材料表明A．周天子...
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![，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）]( "，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）")
- 問題詳情： ，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）【回答】 苟全*命於亂世知識點：詩題型：填空題...
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![西周分封制的內容包括 ①“授民授疆土” ②受封諸侯必須服從周王的命令 ③諸侯王的位置由*選舉產生④...]( "西周分封制的內容包括 ①“授民授疆土” ②受封諸侯必須服從周王的命令 ③諸侯王的位置由*選舉產生④...")
- 問題詳情：西周分封制的內容包括 ①“授民授疆土” ②受封諸侯必須服從周王的命令 ③諸侯王的位置由*選舉產生④各諸侯國保持密切聯繫，共同抵禦“蠻”“夷”“戎”“狄”等 A、①②③ B、②③④ C、①...
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![閲讀下面的文言文，完成小題。孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯...]( "閲讀下面的文言文，完成小題。孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯...")
- 問題詳情：閲讀下面的文言文，完成小題。孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。諸侯危社稷，則變置，犧牲既成，粢盛既潔，祭祀以時，然而旱乾水溢，則變置社稷。”孟子曰：“桀紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天...
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![2．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民...]( "2．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民...")
- 問題詳情：2．有學者認為：“*與血緣的結合，看似牢不可破，其實不然。既然周天子授土授民給諸侯叫做‘建國’，諸侯授土授民給卿．大夫叫做‘立家’，因此對於士．庶民而言，就有‘國’與‘家’的對立，他們把自己的宗族稱為‘家’，只知效忠於‘家’，而不知效忠於‘國’。”材料表明A．周天子是天...
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![周王實行分封制的根本目的是（ ）A、把土地和臣民分給某個諸侯 B、諸侯給周天子納貢、派兵隨...]( "周王實行分封制的根本目的是（ ）A、把土地和臣民分給某個諸侯 B、諸侯給周天子納貢、派兵隨...")
- 問題詳情：周王實行分封制的根本目的是（ ）A、把土地和臣民分給某個諸侯 B、諸侯給周天子納貢、派兵隨從作戰C、鞏固對西周周邊的統治 D、炫耀周天子的霸權【回答】C知識點：夏商周的更替題型：選擇題...
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![20．西周時期，諸侯國掌握的人口稱作“公民”，卿大夫控制的人口稱作“私人”。春秋時期起，各諸侯國紛紛將居民納入...]( "20．西周時期，諸侯國掌握的人口稱作“公民”，卿大夫控制的人口稱作“私人”。春秋時期起，各諸侯國紛紛將居民納入...")
- 問題詳情：20．西周時期，諸侯國掌握的人口稱作“公民”，卿大夫控制的人口稱作“私人”。春秋時期起，各諸侯國紛紛將居民納入國家控制之下，消除“公民”與“私人”的分別。到戰國中期，諸侯國的民眾陸續變為統一的編户民。由此產生的影響有（ ）①加速了分封制的瓦解②提高了普通民...
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![材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。 ...]( "材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。 ...")
- 問題詳情：材料一 民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。 ——《孟子》材料二 今師異道，人異論，百家殊方，指意不...
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![宋太宗曾“詔*南、兩浙、荊湖、嶺南、福建諸州長吏，勸民益種五穀，民乏粟、麥、黍、豆種者，於淮北州郡給之；*北諸...]( "宋太宗曾“詔*南、兩浙、荊湖、嶺南、福建諸州長吏，勸民益種五穀，民乏粟、麥、黍、豆種者，於淮北州郡給之；*北諸...")
- 問題詳情：宋太宗曾“詔*南、兩浙、荊湖、嶺南、福建諸州長吏，勸民益種五穀，民乏粟、麥、黍、豆種者，於淮北州郡給之；*北諸州，亦令就水廣種粳稻，並免其租”。宋統治者的這種做法A．促進了南北作物品種的交流 B．體現了*以發展農業抑制商業的舉措C．標誌着精耕細作技術的成熟 ...
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![西周時期，周天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦國的*制度是A．世襲制 B．分封制 ...]( "西周時期，周天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦國的*制度是A．世襲制 B．分封制 ...")
- 問題詳情：西周時期，周天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦國的*制度是A．世襲制 B．分封制 C．郡縣制 D．宗法制【回答】B知識點：古代*的*制度商周時期的*制度題型：選擇題...
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![天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”的*制度是：（ ）A.世襲制 B.郡縣制 ...]( "天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”的*制度是：（ ）A.世襲制 B.郡縣制 ...")
- 問題詳情：天子向諸侯，諸侯向卿大夫“授民授疆土”的*制度是：（ ）A.世襲制 B.郡縣制 C.分封制 D.行省制【回答】 C知識點：夏商周的更替題型：選擇題...
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