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- 問題詳情：23．填入下面橫線上的句子與上下文銜接最恰當的一項是（ ）魯迅先生認為生活是文藝創作的唯一源泉，他教人們“用自己的眼睛去讀世間的這部活書。” ，所以他主張要擴大眼界，擴大生活範圍，“和現實社會接觸...
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![我的夢想 （12分）莫言 ①最早發現我有一點文學才能的，是一個姓張的高個子老師。他教我們語文，是我們的班主任...]( "我的夢想 （12分）莫言 ①最早發現我有一點文學才能的，是一個姓張的高個子老師。他教我們語文，是我們的班主任...")
- 問題詳情：我的夢想 （12分）莫言①最早發現我有一點文學才能的，是一個姓張的高個子老師。他教我們語文，是我們的班主任。他的臉上有很多粉刺，眼睛很大，脖子很長，很兇。他一瞪眼，我就想小便。有一次他在課堂上訓我，我不知不覺中竟尿在教室裏。他很生氣，罵道：“你這熊孩子，怎麼能隨地小便...
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![他教造句怎麼寫]( "他教造句怎麼寫")
- 一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。她教會了我微笑，他教會了我愛護保重，又是誰教會了我忘記。眾人很希奇他的教訓。因為他教訓他們，正像有權柄的人，不像文士。最後，他給他們講了寫給他教父的那封情書。摘要新教師作為教師的特殊羣體，在新的教育教學工作中...
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![相傳他教人們挖井，發明舟車，為後世的衣食住行奠定了基礎。他指的是A．蚩尤 B．黃帝 ...]( "相傳他教人們挖井，發明舟車，為後世的衣食住行奠定了基礎。他指的是A．蚩尤 B．黃帝 ...")
- 問題詳情：相傳他教人們挖井，發明舟車，為後世的衣食住行奠定了基礎。他指的是A．蚩尤 B．黃帝 C．炎帝 D．禹【回答】B知識點：遠古的傳説題型：選擇題...
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![我國遠古時期的歷史，雖然沒有文字記載，但是流傳了許多的神話和傳説：如女媧煉石補天。其中有一個叫神農氏，相傳他教...]( "我國遠古時期的歷史，雖然沒有文字記載，但是流傳了許多的神話和傳説：如女媧煉石補天。其中有一個叫神農氏，相傳他教...")
- 問題詳情：我國遠古時期的歷史，雖然沒有文字記載，但是流傳了許多的神話和傳説：如女媧煉石補天。其中有一個叫神農氏，相傳他教*種莊稼和發明了醫*，你還記得他的另外一個稱呼嗎？ ...
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![綜合實踐（關於描寫老師有這樣一段話：“教語文的是個年過花*的戴眼鏡的老頭，上他的課妙趣橫生。他教我們讀課文，句...]( "綜合實踐（關於描寫老師有這樣一段話：“教語文的是個年過花*的戴眼鏡的老頭，上他的課妙趣橫生。他教我們讀課文，句...")
- 問題詳情：綜合實踐（關於描寫老師有這樣一段話：“教語文的是個年過花*的戴眼鏡的老頭，上他的課妙趣橫生。他教我們讀課文，句讀停頓，連綿起伏，花白腦袋一步三晃。再淘氣的孩子也忍不住跟他來上幾段。若換了背課文，他就揹着手，悠哉悠哉地漫步於眾學子之間，臉上掛着自我陶醉的微笑，那派...
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![某宗教學者想考察被奉為猶太教、基督教、伊斯蘭教聖地的西亞名城，他應該去（ ）A．麥加 B．麥地...]( "某宗教學者想考察被奉為猶太教、基督教、伊斯蘭教聖地的西亞名城，他應該去（ ）A．麥加 B．麥地...")
- 問題詳情：某宗教學者想考察被奉為猶太教、基督教、伊斯蘭教聖地的西亞名城，他應該去（）A．麥加 B．麥地那 C．耶路撒冷 D．巴格達【回答】C知識點：中古歐洲社會題型：選擇題...
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![22．英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教...]( "22．英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教...")
- 問題詳情：22．英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革的本質是A．反封建的*鬥爭 B．反君主的**C．反宗教的民族* D．反教皇的宗教鬥爭【回答】 A...
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![我們經常看到一些胸前戴着十字架的教徒，他們屬於（ ）A、伊斯蘭教教徒 B、佛教教徒 C、基...]( "我們經常看到一些胸前戴着十字架的教徒，他們屬於（ ）A、伊斯蘭教教徒 B、佛教教徒 C、基...")
- 問題詳情：我們經常看到一些胸前戴着十字架的教徒，他們屬於（ ）A、伊斯蘭教教徒 B、佛教教徒 C、基督教教徒 D、*教徒【回答】 C知識點：世界的語言和宗教題型：選擇題...
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![漢武帝對*古代教育發展做出了貢獻，在他統治時期 （ ）①教育為...]( "漢武帝對*古代教育發展做出了貢獻，在他統治時期 （ ）①教育為...")
- 問題詳情：漢武帝對*古代教育發展做出了貢獻，在他統治時期 （ ）①教育為儒家所壟斷 ②興辦太學拓寬了人才選拔渠道③初步建立了地方教育系統 ④私學興盛A.①②③...
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![道教把一個著名人物尊為教主，稱他為“太上老君”。他是 （ ）A.孔子 ...]( "道教把一個著名人物尊為教主，稱他為“太上老君”。他是 （ ）A.孔子 ...")
- 問題詳情：道教把一個著名人物尊為教主，稱他為“太上老君”。他是 （ ）A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.老子【回答】D知識點：兩漢的科技和文化題型：選擇...
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![(2014*模擬)英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主...]( "(2014*模擬)英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主...")
- 問題詳情： (2014*模擬)英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革的本質是()A．反教皇的宗教鬥爭 B．反世俗君主的**C．反宗教的民族* D．反封建的*鬥...
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![赫·喬·威爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精...]( "赫·喬·威爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精...")
- 問題詳情：赫·喬·威爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精神領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見，宗教改革從本質上説是A．反教皇的宗教鬥爭 B．反君主的**C．反封建的*鬥爭...
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![觀察下圖，可以從人物的服飾判斷他們信仰的宗教是A．道教 B．佛教 C．基...]( "觀察下圖，可以從人物的服飾判斷他們信仰的宗教是A．道教 B．佛教 C．基...")
- 問題詳情：觀察下圖，可以從人物的服飾判斷他們信仰的宗教是A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯蘭教【回答】D知識點：*封建國家的建立題型：選擇題...
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![赫·喬·韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他們不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的...]( "赫·喬·韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他們不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的...")
- 問題詳情：赫·喬·韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他們不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精神領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革從本質上説是 A．反封建的*鬥爭 ...
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![英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因他是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革...]( "英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因他是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革...")
- 問題詳情：英國學者韋爾斯認為：“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因他是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革的本質是A、反教皇的宗教鬥爭 B、反世俗君主的**C、反宗教的民族* ...
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![赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖,而是因為他不是這樣的領袖;因為他本應該是他們的精...]( "赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖,而是因為他不是這樣的領袖;因為他本應該是他們的精...")
- 問題詳情： 赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖,而是因為他不是這樣的領袖;因為他本應該是他們的精神領袖,而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革從本質上説是（） A．反教皇的宗教鬥爭 ...
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![讀下圖並回答問題：（1）圖中人是誰？他生活在什麼時期？他是什麼學派的創始人？（2）請列舉他關於教育思想和教學方...]( "讀下圖並回答問題：（1）圖中人是誰？他生活在什麼時期？他是什麼學派的創始人？（2）請列舉他關於教育思想和教學方...")
- 問題詳情：讀下圖並回答問題：（1）圖中人是誰？他生活在什麼時期？他是什麼學派的創始人？（2）請列舉他關於教育思想和教學方法的三句名言。 （3）想一想，以上孔子的這三句話，對你的學習有什麼幫助或指導。【回答】（1）孔子，春秋晚期，儒家學派（2）“因材施教”、“温故而知新”、“知之為知之，不...
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![道教是我國土生土長的宗教，創始人之一叫張陵，尊 為教主，稱他為“太上老君”。]( "道教是我國土生土長的宗教，創始人之一叫張陵，尊 為教主，稱他為“太上老君”。")
- 問題詳情：道教是我國土生土長的宗教，創始人之一叫張陵，尊 為教主，稱他為“太上老君”。【回答】老子知識點：其他題型：填空題...
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![教他造句怎麼寫]( "教他造句怎麼寫")
- 我們會教他好多東西,教他什麼是對的,什麼是錯,教他如何判辨是非.兄弟們,裏外夾攻,教教他們如何打架!我教他笑話、《戰艦》⑵、拉丁豬⑶。他父母僱傭了一位家庭教師來教他希臘語。教孩子們學會笑眯眯，教他們學會説"謝謝"。家庭教師教他們如何搓線和如何種植蘿蔔。起首他...
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![康熙帝曾説“朕生來不好仙佛”，他多次在他的宮廷教師面前“斥責了佛教和道教”，但另一方面，“康熙帝保護了喇嘛教...]( "康熙帝曾説“朕生來不好仙佛”，他多次在他的宮廷教師面前“斥責了佛教和道教”，但另一方面，“康熙帝保護了喇嘛教...")
- 問題詳情： 康熙帝曾説“朕生來不好仙佛”，他多次在他的宮廷教師面前“斥責了佛教和道教”，但另一方面，“康熙帝保護了喇嘛教，頻繁地拜謁佛教的聖山（五台山），並且修建了大量的佛教寺廟。”康熙帝這一行動，最主要出於A．爭取社會*勢力的支持 B．尊重各民族的宗教信...
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![“無論什麼人，不管他是教皇、主教、傳教士或是修士、修女，世俗權力都有權來管他……”對上述材料理解正確的是A、...]( "“無論什麼人，不管他是教皇、主教、傳教士或是修士、修女，世俗權力都有權來管他……”對上述材料理解正確的是A、...")
- 問題詳情： “無論什麼人，不管他是教皇、主教、傳教士或是修士、修女，世俗權力都有權來管他……”對上述材料理解正確的是A、強調世俗權力高於教權 B、主張國家權力為神所授 C、主張政教合一 D、教皇權力高於王權【回答】A知...
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![《教我如何不想他》經典語錄]( "《教我如何不想他》經典語錄")
- 經典語錄薩特認為，不管什麼情況下，都有選擇權。他認為客觀條件雖然存，但是否接受條件的影響，則是由自己説了算。既然有了做任何事情的自由，就應當為自己所做的這一切負責，‘絕對自由’的代價是‘絕對責任’。人的記憶力和精力終歸有限，大多數人都只能把過去甩在腦後。存在過的東...
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![赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精神...]( "赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精神...")
- 問題詳情：赫·喬·韋爾斯認為“他們反對教皇不是因為他是世界的宗教領袖，而是因為他不是這樣的領袖；因為他本應該是他們的精神領袖，而他卻是一個富有的世俗君主。”由此可見宗教改革從本質上説是: A．反教皇的宗教鬥爭 B．追求*共和的資產階級*C...
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![有一位教授在國外進修，取得了很大成就，國外大學高薪聘他出任教授，他堅持回國任教，在他發表的著作的靡頁上都寫上了...]( "有一位教授在國外進修，取得了很大成就，國外大學高薪聘他出任教授，他堅持回國任教，在他發表的著作的靡頁上都寫上了...")
- 問題詳情：有一位教授在國外進修，取得了很大成就，國外大學高薪聘他出任教授，他堅持回國任教，在他發表的著作的靡頁上都寫上了“China”。他説：“無論在困難時期，還是在成名之後，我對祖國的愛始終不變。”這説明了他A．對祖國的無比熱愛 B．對自己名譽...
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