閱讀下面的文言文，完成以下小題。燕昭王收破燕之後即位，卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成以下小題。

燕昭王收破燕之後即位，卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤之國亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國。以雪先王之恥，孤之願也。敢問以國報仇者奈何 ”

郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而後息，先問而後嘿，則什己者至。人趨己趨，則若己者至。馮幾據杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，藉叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨於燕矣。”

昭王曰：“寡人將誰朝而可 ”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言於君曰：‘請求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其骨五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金 ，涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎 天下必以王為能市馬，馬今至矣。’於是不能期年，千里之馬至者三。王必欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢於隗者，豈遠千里哉!”

於是昭王為隗築宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇*自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。

二*年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰。於是遂以樂毅為上淨*，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗，緡王出走於外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨莒、即墨。

（選自《戰國策燕策》）

9．下列加橫線詞語的解釋不正確的一項是（  ）

A．安事死馬而捐五百金     捐：捐助

B．詘指而事之            指：意願

C．先趨而後息             趨：疾走

D．士爭湊燕               湊：奔赴

10．下列句子中加橫線詞語的意義和用法都相同的一項是（ ）

A．死馬且買之五百金         臣死且不避，卮酒安足辭

B．齊因孤之國亂             或因寄所託，放浪形骸之外

C．有以千金求千里馬者餘船   以次俱進

D．涓人言於君曰             零丁孤苦，至於成立

11．下列各旬對原文有關內容的理解分析，不正確的一項是（   ）

A．文章開篇寥寥數語，即擺出懸而未決的主要矛盾：初踐君位，副、力少，急於招賢強國以報血仇。

B．郭隗先生悠悠然指出“帝者”、“王者”、“霸者”、“亡者”與臣僚相處的不同心態，其高下自見。

C．郭隗先生為了確保自己順利地走到燕國曆史舞臺上，欲擒故縱，從容講出“死馬且買之五百金，況生馬乎”的道理。

D．郭隗先生的一番話為天下賢士的接踵而至鋪好了道路，文章結尾用賢人云集於燕的史事，呼應了郭隗先生講述涓人故事的用意。

12．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。 

（1）卑身厚*，以招賢者，欲將以報仇。

（2）隗且見事，況賢於隗者，豈遠千里哉!

【回答】

9．A

10．A

11．C

12．（1）他降低身份用豐厚的禮物來招致有才能的人，想要依靠（憑藉）他們來報齊國破燕殺父之仇。（“卑身”譯為“禮賢下士”也可得分）（2）我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢?他們難道還會嫌千里的路程太遙遠嗎?”

【解析】

9．

試題分析：捐：花費。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。此題“捐”解釋為“捐助”就是典型的以今釋古。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

10．

試題分析：A尚且；B趁著/依據或隨著；C用/按照；D對/到；

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據文字中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然後把課本中的帶入到文字中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。如此題D項“於”介詞“到”，把“到”帶到前面的句子中，顯然不通順，前面的“於”是“對”的意思，可見用法不同。

11．

試題分析：“郭隗先生 為了確保自己順利地走到燕國曆史舞臺上”錯。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項C“郭隗先生 為了確保自己順利地走到燕國曆史舞臺上”錯。

12．

試題分析：重點詞語：“卑身”“以”“且”“見事”“於”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“卑身”“以”“且”“見事”“於”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（2）中的介賓短語後置句和被動句的翻譯。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。

【參考譯文】

燕眧王收拾了殘破的燕國以後登上王位，他禮賢下士，用豐厚的聘禮來招納賢才，想要依靠他們來報齊國破燕殺父之仇。為此他去見郭隗先生，說：“齊國乘人之危，攻破我們燕國，我深知燕國勢單力薄，無力報復。然而如果能得到賢士與我共同治理國家，以雪先王之恥，這是我的願望。請問先生要報國家的大仇應該怎麼辦？”

郭隗先生回答說：“成就帝業的國君以賢者為師，成就王業的國君以賢者為友，成就霸業的國君以賢者為臣，行將滅亡的國君以賢者為僕役。如果能夠卑躬曲節地侍奉賢者，屈居下位接受教海，那麼比自己才能超出百倍的人就會光臨；早些學習晚些休息，先去求教別人過後再默思，那麼才能勝過自己十倍的人就會到來；別人怎麼做，自己也跟著做，那麼才能與自己相當的人就會未到；如果憑靠几案，拄著手杖，盛氣凌人地指揮別人，那麼供人驅使跑腿當差的人就會來到；如果放縱驕橫，行為粗暴，吼叫罵人，大聲喝斥，那麼就只有奴隸和犯人來了。這就是古往今來實行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想廣泛選 用國內的賢者，就應該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王的這一舉動，就一定會趕著到燕國來。”

昭王說：“我應當先樣訪誰才好呢?”郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對他說道：‘請您讓我去買吧。國君就派他去了。三個月後他終於找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的屍骨，回來向國君覆命。國君大怒道：‘我要的是活馬，哪裡用得著死馬，而且花費了五百金？’這個近侍胸有成竹地對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了。’於是不到一年，數匹千里馬就到手了。大王如果真的要招納有才能的人，那就從（敬重）我開始，我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢?他們難道還會嫌千里的路程太遙遠嗎?”於是昭王為郭隗專門建造房屋，並拜他為師。訊息傳開，樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇*也從趙國來了，人才爭先恐後集聚燕國。昭王又在國中祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二*年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，士兵們心情舒暢願意效命。於是昭王用樂毅為上將*，和秦楚及三晉趙魏韓聯合策劃攻打齊國，齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕*又單獨痛擊敗*，一直打到齊都臨淄，掠取了那裡的全部寶物，燒燬齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只 剩下莒和即墨。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀