閱讀下面的文字，完成後面小題。黃昏英·薩基諾爾曼·葛爾特茨比坐在海德公園的長凳上，背向著公園欄杆圍起來的長方形...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

黃昏

英·薩基

諾爾曼·葛爾特茨比坐在海德公園的長凳上，背向著公園欄杆圍起來的長方形草坪。這是三月初的一個傍晚。暮*蒼茫，籠罩著大地，只有那微弱的月光和點點星星的亮光沖淡著昏暗的夜幕。馬路和人行道都空落落的。然而，就在這若明若暗的夜*中仍有不少被人們遺忘的小人物在活動著。他們有的盪來盪去，無聲無息；有的把自己點綴在長凳和木椅上，一點兒也不顯眼，在昏暗中，他們的身影已經無法辨認清楚。

葛爾特茨比此時心事重重，眼前的景*與他此刻的心情完全*。黃昏，在他看來，是失敗者的時刻。經過奮鬥仍不免遭到慘敗的男男女女，在這日薄西山的時候紛紛出來活動。他們把失掉的好運、破滅的希望深深地掩藏起來，躲避著好奇者的尋根問底。他們寒*的衣衫，壓彎的雙肩，憂鬱的目光，在暮*中不會引起人們的注意，起碼，他們不會被人們認出來。

長凳另一端，就在他身旁，坐著一位老先生。從他的神態裡，可以看出他正在和社會抗衡，但是他的氣概已趨衰退。坐了一會兒，老人起身離去。遠去的背影慢慢消失在黑暗中。

空出來的位子幾乎立刻就被一個年輕人所佔據了。年輕人衣著雖然比較考究，但是他面部的神情並不比那位老人開朗。新來的人一屁股坐在長凳上，同時嘴裡還**地罵了一聲，吐字之清楚就好像是要強調：在這個世界上，沒有一件事能使他稱心如意。

“看來您心情不大好啊。”葛爾特茨比說道，心裡揣摸著年輕人的這番表演準是為著引起他適當的注意。

年輕人轉過身來，臉上的神情坦然得令人不能產生一點懷疑。但是葛爾特茨比反而因此一下子*覺了起來。

“要是陷入我的困境，您的心情也好不了，”他回答說，“我幹了一件有生以來最傻的事。”

“是嗎?”葛爾特茨比不動聲*地問道。

“我今天下午到的倫敦，本打算在伯克夏廣場的伯塔剛尼安飯店落腳，”年輕人接著說道，“可是到了那兒我才發現，飯店在幾個星期前給拆掉了。舊址上蓋起了一家影劇院。出租汽車司機給我介紹了另一家旅店，遠一點兒，可我只好去了。我剛給家裡人寫完了一封信，告訴他們我的住處，就出去買香皂了——我討厭旅店裡的香皂，可自己又忘記準備了。我在街上溜達一會兒，在酒吧喝了杯酒，又逛了逛商店，然後轉身回旅館。就在這時候，忽然意識到，我根本沒記住旅館叫什麼，更不知道它坐落在哪條街上。這多麼尷尬!我在倫敦又舉目無親。當然了，我可以打電報給家裡人，叫他們把地址告訴我，可是這封電報明天才能收到，而眼下我身上一個錢也沒有了，我出來的時候，身上只帶一先令。買了塊香皂，喝了杯酒，也就花得差不多了，我兜裡只剩下兩便士，只怕要落得個流浪街頭，無處棲身了。”

年輕人講完這段故事後，出現了片刻沉寂。這種沉寂是意味深長。“您大概想，我講的這段遭遇荒誕無稽吧。”年輕人隨後接著說道，語調裡多少帶著點委屈的口氣。

“這事也並非不可能，”葛爾特茨比像法官審理案件似的說，“記得有一次我也經歷過這麼一件事。那是一個外國的首都。不過那次我們一行兩人。事情顯得更離奇了。幸好我們還記得旅店緊靠條什麼運河。一找到運河，我們就順著它找到了。”

聽完這段往事的敘述，年輕人精神為之一振，“在國外，我還不會這麼發愁，”他說道，“總可以找到領事館，得到必要的幫助。可是在自己國家裡，一旦陷入困境，真是束手無策。我大概得到河堤上過夜了，除非能找到個夠朋友的人，他能相信這是確有其事。不管怎麼說，我很高興，因為您並沒有認為我這段遭遇過於荒唐。”

年輕人往這最後一句話裡傾注了不少熱情，就好像他有意向葛爾特茨比表示，葛爾特茨比基本上已經具備了夠朋友的人的必要條件。

“然而，”葛爾特茨比慢吞吞地說，“這段故事裡的破綻就在於您拿不出那塊香皂來。”

年輕人連忙向前探身，在大衣口袋裡忙亂地摸了起來。他一下子跳了起來。

“準把它丟了。”他怒氣衝衝地嘟囔了一聲。

“一個下午就丟了家旅館，又丟了塊香皂，這隻能說明您存心粗枝大葉。”葛爾特茨比接著說道，可是年輕人沒等他話音落地就走了。他順著小路溜掉了，頭昂得高高的。不過，在他那高傲的表情中，總顯得有幾分疲倦的樣子。

“說來怪可惜，”葛爾特茨比想道，“整個故事中只有出去買香皂這一點有說服力，然而在這細節上露了馬腳。他要有一點先見之明，就應該事先準備下一塊香皂，包裝和封記都要跟剛從鋪子裡買來的一樣，那他準可以成為這一行業裡出類拔萃的人。幹他那一行，什麼都得事先想好。要有這種能力，而且是無限的能力，才能稱得上是個歪才。”

想到這裡，葛爾特茨比站了起來，準備離去。就在這時候，他驚訝地、關切地喊了一聲。只見地上，在長凳邊上，失落著一個橢圓形小紙包，外表和店主人精心打上封記的一樣。除了是塊香皂，還能是什麼!準是那年輕人一屁股坐下來的時候從衣兜裡掉出來的。

說時遲，那時快，葛爾特茨比立刻順著那暮*籠罩著的小路追了下去，焦急地尋找著穿淺*大衣的年輕人的蹤影。就在他遍尋不見，已經感到無望的時候，忽然他發現要找的那個人正站在馬車道的路邊上。年輕人神態猶豫地站著，顯然拿不定主意，是從海德公園穿過去好呢，還是直奔耐茨布里支的熙熙攘攘的人行道。當他聽到葛爾特茨比呼喊他的時候，他帶著幾分敵意，好像準備自衛似的猛然轉過身來。

“能*您那段遭遇的真實*的重要*人找到了，”葛爾特茨比說道，伸出手來把香皂遞了過去。“一定是您坐下來的時候從大衣兜裡滑出來的。您走後，我在地上發現的。我曾經對您不信任，您一定要原諒。那時一切*據都對您不利。如今，既然我聽取了香皂的*詞，我想我也應當服從它的判決。您如不嫌棄，我可以借給您一枚二十先令的金*……”

年輕人連忙接過金*，放進兜裡，從而解除了這個問題上的疑慮。

“這是我的名片，上面有我的地址，”葛爾特茨比繼續說道，“您這星期哪天還錢都可以。這兒是您那塊香皂。可別再丟了，它可是您的好朋友啊。”

“幸好給你找著了。”年輕人說道。接著，幾句感激不盡的話脫口而出。聲音還有點嗚咽。他朝著耐茨布里支方向急忙跑去。

“這孩子真可憐，差點哭出聲來，”葛爾特茨比自言自語地說，“不過，這也不能怪他，困境中脫身，這種慰藉降臨得太突然了。這對我也是個教訓，不能自作聰明，不能僅僅憑一時的情況就給一個人下判斷。” 葛爾特茨比順著原路往回走去。經過那條長凳時——他看到一位老先生在長凳下面和四周望來望去，捅來捅去。葛爾特茨比認出這就是剛才同他坐在一起的那位老人。

“您丟什麼東西了，先生?”他問道。

“對了，丟了一塊香皂。”

12．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （     ）

A．小說帶有強烈的懸疑**，以傳神的人物刻畫、巧妙的情節設計，富有戲劇*效果而引人入勝。

B．小說善於從細微處表現人物的心靈祕密，當年輕人“神情坦然”反而引起葛爾特茨“*覺”後，葛爾特茨卻“不動聲*”地問起他的遭遇，這說明葛爾特茨比此時不太相信年輕人說的話並在內心告訴自己要與年輕人保持距離感。

C．作者塑造一位“氣概已趨衰退”的老先生，目的是用他來反襯年輕人的靈活、狡猾與設局的高明。

D．小說開頭寫暮*蒼茫，籠罩大地，月光微弱，亮光點點的景*，一方面為人物活動設定淒涼的背景，另一方面也暗示了葛爾特茨比懷疑一切而終至被騙的可悲結局。

E．在情節設計中所安排的出人意料的結尾，有力地表現出小說的批判*，使小說風格具有了“歐·亨利”式的滑稽效果，耐人尋味。

13．葛爾特茨比是一個什麼樣的人？請結合全文簡要分析。

14．小說圍繞“一塊香皂”敘事寫人，這樣處理有什麼好處？請簡要分析。

15．小說以“黃昏”做標題，意蘊豐富，請結合小說內容進行具體分析，並說明用這個標題的效果。

【回答】

12．選A得3分，選B 得2分，選D得1分。選CE不得分。

13．① 失意落魄者。黃昏時，他坐在海德公園的長凳上無所事事地觀察著夜*裡那些被人們遺忘的小人物。其實，他自己也就是這樣一個小人物。 ② 心存戒備又樂善好施。年輕人“神情坦然”他便“*覺了起來”：當他看到地上的“香皂”認為是自已誤解了年輕人之後，他馬上前去追趕並對年輕人施以救助。③ 自以為是又善於自我反省。他先通過“香皂”一事兒斷定年輕人是在設局騙人，後來他在凳子下發現了香皂後，追去救助年輕人，然後自我反思：“不能自作聰明，不能僅僅憑一時的情況就給一個人下判斷”。

14．① 作為線索，貫穿故事情節。三個人物、全部事件都跟香皂有關。② 作為重要物品，推動情節發展。年輕人用香皂設局，葛爾特茨比因香皂懷疑、相信、救助年輕人，故事因老先生找香皂而揭謎，全部情節在買香皂、失香皂、疑香皂、還香皂、找香皂中向前推進。③ 對刻畫人物，表現主題有重要作用。窮困的年輕人卻討厭旅店裡的香皂，說明人們的價值觀出了問題：葛爾特茨比覺得年輕人如果在香皂的包裝、封記等細節上多用心思設計便可以成為騙子行當裡出類拔萃的人物，這一具有諷刺*的想法充分揭示了當時社會人與人之間的冷漠和不信任。 ④小說以老先生回找香皂結局，給故事造成很大的懸疑*。是年輕人單獨行騙還是老先生跟年輕人合夥行騙？

15．意蘊：①象徵“黃昏人生”，“黃昏”是“失敗者的時刻”。 ②象徵“黃昏社會”，老先生氣概已衰、葛爾特茨比上當頹廢，年輕人淪落苟活，所有人命運沒落、希望破滅，整個社會就像黃昏一樣模糊暗淡，而裡邊混跡的就是一群偷生的“失意者”。 效果：①從環境角度看，黃昏，不僅交代了故事發生的時間，也為人物的出場、故事的展開提供了一個很好的昏暗模糊的背景； ②從情節角度看，因為是黃昏，才使得老先生不能發現自己丟失了香皂，“我”沒看到香皂，年輕人也因為沒能看到香皂而使自己露出破綻，被“我”識破，這樣的情節，起伏轉折，耐人尋味。 ③從人物和主旨看，三個失意落魄人物黃昏時在海德公園的經歷很好地展示了“很好人生” 與“黃昏社會”這一深刻的主題。

【解析】

12．

試題分析：此題考查對作品有關內容的分析和概括能力。D項“淒涼”、“懷疑一切而終至被編的可悲結局”表述不準確：C 專案的不是反襯，更不能說年輕人是靈活、高明等；E設計出人意料的結尾不是為了表現批判*，“滑稽“亦不對。所以選AB。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】解答多項選擇題，一定要在整體感知小說內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。此類題目，在選項的設定上，一般會設定一些陷阱，例如，看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。分析時，要注意概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。

13．

試題分析：此題考查鑑賞人物形象的能力。解答此類題，可在整體感知小說內容的基礎上，結合著文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從“黃昏時，他坐在海德公園的長凳上無所事事地觀察著夜*裡那些被人們遺忘的小人物”“年輕人‘神情坦然’他便‘*覺了起來’：當他看到地上的‘香皂’認為是自已誤解了年輕人之後，他馬上前去追趕並對年輕人施以救助。”“他先通過‘香皂’一事兒斷定年輕人是在設局騙人，後來他在凳子下發現了香皂後，追去救助年輕人，” 等情節來分析人物形象即可。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】小說中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。例如本題可結合著文字中“黃昏時，他坐在海德公園的長凳上無所事事地觀察著夜*裡那些被人們遺忘的小人物”“年輕人‘神情坦然’他便‘*覺了起來’：當他看到地上的‘香皂’認為是自已誤解了年輕人之後，他馬上前去追趕並對年輕人施以救助。”“他先通過‘香皂’一事兒斷定年輕人是在設局騙人，後來他在凳子下發現了香皂後，追去救助年輕人，” 等情節來分析人物形象。

14．

試題分析：此題考查情節設定的妙處的分析能力。答題時，要根據常見的情節設定的作用，結合著文字具體內容，從內容、結構等角度分析作答。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。答題，首先表明觀點，然後結合文字從兩大方面分析。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】情節作用題可從以下五個方面來考慮：1．從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設定懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設定懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。

15．

試題分析：此題考查小說標題的作用的探究能力。解答此題，可結合著常見的標題作用，結合著具體文字內容進行探究作答。小說以‘黃昏’做標題，意蘊豐富，請結合小說內容進行具體分析，並說明用這個標題的效果”對於小說標題的理解，在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級迴圈的答題模式，標題的作用也要從四個方面結合手法來答題。作答此題，應該先寫出標題含義，然後選擇分析標題的作用的角度。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】小說標題常見的作用：作為情節線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節始終，甚至是推動故事情節發展的關鍵。點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象徵義、深層義、雙關義等。反映小說的主要內容，寄託作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節，反映了小說的主要內容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現實來理解。吸引讀者閱讀興趣等。本題答題是主要針對第三點，標題含義。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀