8．閱讀下面的文字，完成文後各題。“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生因為一張光腳穿布鞋作報告的照片，著名遙感學...

問題詳情：

8．閱讀下面的文字，完成文後各題。

“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生

因為一張光腳穿布鞋作報告的照片，著名遙感學家、地理學家、中科院院士、北師大教授李小文被推到聚光燈下。“布鞋院士”、“掃地僧”的稱呼在網路上迅速流傳開。2015年1月10日下午，噩耗傳來，這名莫測高深的“掃地僧”李小文院士因病醫治無效在*逝世，享年68歲。

貌不驚人，神功蓋世。這是很多人認為李小文像《天龍八部》裡掃地僧的理由。

在北師大地理學與遙感科學學院教授謝雲看來，李小文是國內遙感界泰斗級的專家。但第一次見面讓謝雲很意外。當時，為了讓學院在遙感領域進一步發展，領導邀請了在中科院遙感所的李小文，“那時他才53歲，已經有那麼多成果了，在我們眼裡那就是偶像。”

 一天，謝雲下樓時，發現迎面上樓的男子穿著白襯衫黑褲子，手裡拎著上世紀80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋，“特別土，我還想這人來我們這兒有什麼事，別人告訴我才知道，他就是大名鼎鼎的李小文。”

偶像的這身裝扮，讓謝雲很意外。他後來聽同事講，李小文第一次到學院報到，就因為這身裝束，被門衛擋在了外面，以為他是來推銷的農民。

李小文在中科院遙感應用研究所做所長，白天在研究所上班，晚上回北師大做課題。地遙學院晚上11點關門，李小文經常忙到很晚，每次回來都要叫值班室幫忙開門。李小文去找系主任，“咱不是要辦成*一流大學嗎？你在美國時，看哪個*一流大學晚上11點鐘就把門鎖了？”後來院裡把鑰匙分給了李小文一把，再也不影響他忙到半夜了。

李小文說：“我做課題的原則就是能夠交差。”但身邊師生都知道他對科研有多嚴謹審慎。學生胡容海說老師的“能交差”，指的可是把專案申請時下的承諾全部完成。他審閱學生的報告，勘誤是逐字逐句的。學生的小組彙報做完，他說，“公式是不是再好好推一推”，摳出每一個符號的疏漏。李小文的研究論文被廣泛引用，波士頓大學地理系主任Strahler教授曾評價，李小文是遙感基礎研究領域最頂尖的兩三位科學家之一。

李小文的快樂來自學生。有人曾問李小文喜歡帶什麼樣的學生，李小文的觀點是“有教無類”，“只要願意跟我念書的，我都願意帶。”

他經常用古詩詞解釋複雜的遙感理論。談到遙感的優勢，李小文引用蘇東坡《題西林壁》詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”講到自己的成名作“遙感幾何光學模型”，他說其實就是韓愈《早春呈水部張*員外》一詩中的“草*遙看近卻無”，春草直生，遠看綠*濃郁，但站到近處看，綠*就沒有那麼濃密了。

李小文喜歡和學生打賭，學生們也知道，老師和自己打賭另有用意。有一次，一名學生在實驗觀測中發現，太陽可以從東北方向升起、西北方向落下。李小文起初認為這有悖於人們的常識，為了給學生一個發現真理的機會，他就和這個學生打睹。師生倆分頭查閱資料，仔細論*。最終，學生贏了老師。他曾在部落格裡提到“老師合格的標準”：讓學生做自己的“掘墓人”。

李小文在*科學院做講座的一張照片走紅網路，照片裡，蓄著鬍鬚的李小文穿著黑*外套，沒穿襪子的腳上蹬著一雙布鞋，不經意地蹺著二郎腿，低頭念著發言稿。山村老人形象與院士身份形成的強烈反差，讓很多人驚歎，“一派仙風道骨，完全就是古龍筆下的俠士”。“李小文”作為關鍵詞，迅速排在了搜尋引擎的第一位；他在科學網開設的部落格，點選量迅速超過了400萬次。媒體蜂擁而至，有時，他會在電話裡賠笑，“理解一下，理解一下”；有時，他會用商量的語氣說：“再等等，等這波熱點過去吧。”他希望趕緊出個新聞，為自己那張被熱炒的照片降降溫。

一名博友說，李小文有文人的風骨，而這種風骨，就是現在學術界缺少的真*情，是學者本分的迴歸和做學問應有的那種心態。

相關連結

①我相信學識和人品有很強的正相關。如果用X軸代表學識；Y軸代表人品。在X接近零的時候，人品的差別基本*於學識。但隨X增加，二者相關*逐步增強。所以散點圖應該像一把掃帚，柄斜向上。有時候，我想要求我的學生都畫兩張這樣的圖，把他們認識的、知道的人都作為一個個資料點，標上去。最後把自己也作為一個數據點，標上去，這次可以註明是自己，是何時注的。過段時間，再標註一次。三年五年以後，可以看看並反思自己的軌跡。

（網易科技網）

②汶川地震後第二天，李小文在自己的部落格上“道歉”，說大家都關注汶川的災情，“但到現在我們還出不了一幅圖”。看見時任總理*去災區，在飛機上工作的照片裡看的還是地圖，而不是遙感出的現勢圖，李小文說，“我們搞遙感的，真是恨不得打個地洞鑽下去，就算地震殉國算了。”

（摘自楊三喜《微觀*：再無“掃地僧”》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．用“掃地僧”來稱呼李小文，兼有“貌不驚人”“神功蓋世”兩方面的考慮，文章緊緊圍繞這兩方面來介紹李小文，有利於讀者更好的感受這一人物形象。

B．學生的小組彙報做完，李小文說“公式是不是再好好推一推”，是因為他發現公式還有較大問題，又不想直接說出來影響學生的積極*。

C．山村老人形象與院士身份形成的強烈反差讓李小文的照片在網路上迅速走紅，引起媒體廣泛關注，為此他希望眾人理解自己行為，希望關於自己的新聞早點過去。

D．李小文去找系主任，強烈要求不要在晚上11點就把地遙學院的大門鎖了，院領導當即給了他一把鑰匙，從此他可以在院裡忙到深夜，研究課題。

E．在李小文看來，學識和人品有很大的關聯*，他想通過直觀的方式來描繪自己的軌並進行自我評估，表現出很強的自查自省的精神。

（2）為什麼李小文被認為“神功蓋世”？請結合材料簡述原因。

（3）作為老師，李小文的教學思想和方法有哪些特點？請結合材料概括分析。

【回答】

（1）CE（答C給3分，E 給2分，D給1分。）

（2）①學術成就卓著：建立“遙感幾何光學模型”，研究論文被廣泛引用。②出成果時間早：年僅53歲就已經碩果累累，成為國內遙感界泰斗級專家。③受到國內外同行的推崇：被謝雲等教授視為偶像，波士頓大學地理系主任評價其為遙感基礎研究領域最頂尖的兩三位科學家之一。（每點2分，共6分。）

（3）①只要願意跟他求學的，無論貧富貴賤，他都願意帶，體現“有教無類”的教育思想。②教學中打通文理，用蘇軾、韓愈等人的詩詞解釋複雜的遙感理論。③他以“打賭”的方式鼓勵學生查閱資料，仔細論*，發現真理，培養學生的質疑和創新能力。（每點2分，共6分。）

【解析】

（1）試題分析：A“緊緊圍繞這兩方面”錯，文中還介紹了李小文的真*情；B“是因為他發現公式還有較大問題，又不想直接說出來影響學生的積極*”不妥；D“當即”錯，原文是“後來”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：題目要求概括李小文被認為“神功蓋世”的原因，作答時，可以根據文章寫作的順序，對其原因進行篩選，並概況。由此即可組織*。本題篩選內容簡單，難在組織*時要用概括*的語言。可圍繞：學術成就卓著、出成果時間早、到國內外同行的推崇這幾點來回答。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：本題考查篩選並整合文中的資訊的能力。本題的*散落在全文，刷選時要仔細，只有*區間刷選正確，組織*時才會準確。本題要求概括：作為老師，李小文的教學思想和方法有哪些特點，可圍繞以下三個方面闡述即可：“有教無類”的教育思想、教學中打通文理、培養學生的質疑和創新能力。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀