閱讀下面的文章，回答後面的小題。永在歌唱周玉明早在半個世紀之前，周小燕就在歐洲享有“*之鶯”的美名。當年輕的...

問題詳情：

閱讀下面的文章，回答後面的小題。

永在歌唱

周玉明

早在半個世紀之前，周小燕就在歐洲享有“*之鶯”的美名。當年輕的周小燕以典雅、端莊、清麗的東方淑女形象出現在二戰勝利後的巴黎舞臺上時，當她用義大利學派的圓熟技巧、華麗音*和法國學派的詩意美詮釋歐洲經典聲樂時，當她用英語、法語、義大利語、德語、俄語等原文演唱歐洲主要國家各個歷史時期重要作曲家的代表歌曲時，她的身上都流淌出西方人從未感受過的東方氣質和東方韻味。歐洲樂壇為“*之鶯”所傾倒。

回到祖國以後，周小燕不滿足於自己僅僅是西方人眼中的“*之鶯”，不願被自己的父老鄉親視為“*籍的西方之鶯”，她和祖國的聲樂家們一起努力開拓，嘔心瀝血地探索美聲唱法與*語言、*風格及*傳統歌唱美學有機結合的新路子。新*成立後，周小燕在頻繁的國內外演出中，堅持不懈地在各種公開演唱中安排*曲目，向世界展示*聲樂的獨特魅力。她數次作為國家文化使者被派到蘇聯、波蘭、南斯拉夫、印度、緬甸等國去訪問，每到一處都受到當地的熱烈歡迎。

對歌劇藝術精益求精的周小燕更懂得：要培養高雅藝術的知音，必須從學生抓起。新*成立以來，周小燕培養了無數聲樂人才：鞠秀芳、張建一、高曼華、劉捷、廖昌永、顧欣、魏鬆、雷巖、李*琴、萬山紅、楊小勇、殷桂蘭、李秀英、朱秋玲、王豐、王歌群、張峰、方瓊、郭森等。他們以自己的歌聲和藝術實力，在國內外的聲樂比賽及歌劇演出活動中為祖國爭得了榮譽。

常人很難想象周小燕為普及高雅音樂所付出的心血和*勞。早在1981年，周小燕就熱衷於帶學生到外省市巡迴演出和講學。她瞭解到，全國各地盼望能拜她為師的學生中，有不少素質相當好的聲樂人才，但由於當地師資力量相對薄弱，好苗子得不到及時施肥，難以茁壯成長。於是，周小燕帶著一批在國內外歌唱比賽中得獎的高年級學生，利用寒暑假有計劃地進行巡迴講學並舉辦“教學音樂會”。每到一地，她便開展活生生的“形象化教學”，同時為當地的聲樂演員和聲樂教師上課：現場教學、現場解決問題。遇到一些有培養前途的好苗子，一兩次課“喂不飽”的，就帶回上海繼續培養。每到一處，周小燕就播下一路種子，她的師品、藝品和人品也在當地留下了一連串佳話。

1998年歲末，周小燕親率11個弟子奔赴寧波大學、浙*師範大學舉辦三場普及歌劇的教學活動。在教學演出的晚會上，時年82歲高齡的周小燕教授親自主持，她用通俗、生動、詼諧的言語娓娓道來，深入淺出地講解了中外歌劇和歌曲的創作背景、主要內容及演唱風格。周小燕樸實、高雅的講授風格感染了觀眾，經她點撥，高校師生們品味到了高雅音樂的醉人之處，冬日的校園沉浸在濃濃的藝術氛圍中。

在兩次公開教學中，有二十多位寧波大學的教師上臺接受周小燕的指導。周小燕善於抓住每個歌唱者最關鍵的問題，手把手地教他們運氣、換氣、發聲。在她的指導下，在短短几分鐘裡，演唱者就由緊張到放鬆，原本幹*的聲音變得乾淨漂亮起來。目睹此景，臺上臺下頓時喧譁了。

“作為一個歌手，演唱需要的不僅僅是技巧，更需要的是用心。用心歌唱的聲音才是世界上最美的聲音。”周小燕充滿活力的聲音如春風化雨，滋潤了每個人的心，使對歌劇一直抱著“敬而遠之”態度的學生，終於明白了自己過去為什麼難以領會到歌劇之美。嬌小瘦弱的大師用她的真誠、熱忱，奮力拉近了學生與藝術之間的距離。

周小燕永遠是一臉樂天的燦爛笑容，她愛說一句話：“我是幸運的。我是經得起折騰的幸運者！”周小燕的幸運在於，她執著追求的藝術理想正在一步步走向現實，她創造出了人們普遍認可的文化業績。在創造高貴的同時，她也擁有了高貴的人格——人們之所以用“德藝雙馨”這個詞評價藝術家，就是敬仰他們這種高貴的人格。

（選自《文匯報》，有刪改）

【相關連結】

周小燕，著名歌唱家、音樂教育家，上海音樂學院終身教授，被讚譽為“*之鶯”。周小燕是*美聲聲樂教育大師，先後榮獲*音樂藝術最高榮譽獎“金鐘獎”、法國*授予的“法國國家*官勳章”等。

8．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（       ）

A．周小燕年輕時在歐洲被讚譽為“*之鶯”，使歐洲樂壇迷倒喝*，然而她並不滿足於此，還希望做“*籍的世界之鶯”。

B．周小燕能用多種外國語言原文演唱歐洲一些作曲家的代表歌曲，然而為展示*聲樂的獨特魅力，她在各種演出中堅持安排演唱*曲目。

C．周小燕身材嬌小瘦弱，因此她在運氣、換氣、發聲上十分講究科學，從而使她原本幹*的聲音經過訓練變得乾淨漂亮。

D．周小燕經常帶領一些獲獎的高年級學生到各地巡迴講學，經過她的學生們的精*演唱，周小燕拉近了當地學生與藝術之間的距離，讓師生們品味到高雅藝術的魅力。

E．周小燕執著地追求藝術理想，創造出人們普遍認可的文化業績，先後榮獲*音樂藝術最高榮譽獎“金鐘獎”、法國*授予的“法國國家*官勳章”等。

9．本文第一自然段有何作用？請簡要分析。

10．周小燕是*美聲聲樂教育大師，這在文中體現在哪些方面？請結合文字簡要分析。

11．請結合全文分析周小燕取得成就的自身因素主要有哪些，並就其中一個方面聯絡現實談談對你的啟示。

【回答】

8．答B給3分，答E給2分，答A給1分；答C．D不給分。

9．①交代周小燕年輕時在歌唱上的突出成就；②寫出了周小燕被譽為“*之鶯”的原因；③為下文介紹周小燕在歌唱及教育上的成就做鋪墊。  

10．①她努力開拓，嘔心瀝血地探索美聲唱法與*語言、*風格及*傳統歌唱美學有機結合了新路子；②新*成立以來，周小燕培養了無數聲樂人才；③利用寒暑假帶領學生有計劃地進行巡迴講學並舉辦“教學音樂會”，開展“形象化教學”；④用她的真誠、熱誠，奮力拉近了學生與藝術之間的距離。

11．自身因素：①對國家民族深沉的熱愛。如新*成立後，周小燕在頻繁的國內外演出中，堅持不懈地在各種公開演唱中安排*曲目，向世界展示*聲樂的獨特魅力。②富有創新精神，探索聲樂教育新路子。如她回到祖國後，努力探索美聲唱法與*傳統歌唱美學有機結合的新路子，終於開闢出聲樂藝術的一片新天地。③對聲樂藝術理想的執著追求，付出的心血和*苦高於常人。如早在1981年，周小燕就熱衷於帶學生到外省市巡迴演出和講學。④用心歌唱和教育，師品、藝品和人品高尚。如文中說“每到一處，周小燕就播下一路種子，她的師品、藝品和人品也在當地留下了一連串佳話。”啟示：我們每個人都應該有愛國精神。習*在詮釋*夢時，有這樣一句話：“國家好，民族好，大家才會好！”當我們把個人的夢想與實現中華民族偉大復興的*夢聯絡在一起時，我們的夢想就會*上騰飛的翅膀！（或：要有好人品。弗·桑德斯說：“品格決定人生，它比天資更重要。”而愛默生說“品格可以為青春增添光*，為皺紋和白髮增添威嚴。”一個品格高尚的人，就會以自己的人格魅力，贏得友誼、尊重，在人生的道路上成為一個大寫的“人”。）

【解析】

8．

試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。A項“還希望做‘*籍的世界之鶯’”與原文並不完全吻合，原文第2段知識說她不願被人視為“*籍的西方之鶯”。C依據原文可知，“身材嬌小瘦弱”與“在運氣、換氣、發聲上十分講究科學”並不構成因果關係；另外，“從而使她原本幹*的聲音經過訓練變得乾淨漂亮”也不對，原文第6段說的是寧波大學的教師在接受周小燕指導後幹*的聲音變得乾淨漂亮。D“她的學生們的精*演唱，拉近了當地學生與藝術之間的距離”理解錯誤，原文說的是“大師用她的真誠、熱忱，奮力拉近了學生與藝術之間的距離”。故選BE。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類傳記文學閱讀的多項選擇題，要在整體感知文字內容及主旨的基礎上，將選項分別帶入文字相應的答題區域，然後仔細辨析選項的表述與原文的細微差別。例如A項，可根據答題區域第2段得出其犯了曲解文意的錯誤；C項犯了了強加因果的錯誤；D項犯了偷換概念的錯誤。

9．

試題分析：此題考查文段在文章中的作用的探究能力。讀後可知，第一段主要介紹了周小燕在西方取得的主要成就及獲得的評價，而從下文內容來看，第一段對周小燕的介紹自然是起著為下文寫周小燕在歌唱及教育上的成就做鋪墊。組織*時，要用簡潔的語言概括作答。

【考點定位】把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析文字的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類文段在文中作用的題目，一般要從內容和結構等角度分析作答。（1）內容角度。寫了什麼內容，表達了什麼情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯絡。（2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。例如本題考查的是第一段在傳記中的作用，便可先概述第一段的內容，然後再聯絡後文從結構上組織*即可。

10．

試題分析：此題考查篩選資訊並整合概括的能力。答題時，可先從文字中找到能表現周小燕在*美聲聲樂教育方面取得的成就及奉獻相關的答題區域，然後再根據相關語句提煉出來組織*。例如，周小燕嘔心瀝血地探索美聲唱法與*語言、*風格及*傳統歌唱美學有機結合的新路子；周小燕培養了無數聲樂人才；周小燕利用寒暑假帶領學生有計劃地進行巡迴講學並舉辦“教學音樂會”，開展“形象化教學；周小燕奮力拉近學生與藝術之間的距離等。組織*時，要分條概括。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選整合資訊題的解題基本思路：①根據題目的要求把握篩選的標準。②按照篩選標準，確認資訊材料的檢索區間。③把主要資訊進行整合，有的資訊可直接組合，有的資訊除了文中的資訊外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。④對於概括*的題，一般的步驟是：摘取要點，理出順序，恰當表達。例如本題的答題區域在第2．第3．第4段，可根據這些答題區域篩選出關鍵資訊組織*即可。

11．

試題分析：此題考查探究傳主人物精神的探究能力。答題時，要根據對文字內容的感知與理解，結合著具體內容分析概括周小燕取得成功的自身因素，讀後可知，解答此題，可根據文字最後一段的內容提示，緊扣“幸運”一詞，篩選同州小燕的幸運及同其幸運的原因相關的內容，從周小燕之所以幸運，源頭在於她對國家民族深沉的愛；她的幸運幸運源於她的創新精神；她的幸運源於她對理想的執著追求和她身上所體現出來的高尚的道德品質等方面來分析概括。然後再聯絡社會現實和自身實際，闡述周小燕的成功因素對自己的啟示，只要言之有理即可。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘文字所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【易錯*示】這是一道有關人物成就和人物精神的探究題，解答此類題，一般要根據傳主在取得成功的過程中所表現出的人物精神，結合著具體內容分析作答。然後再根據文中的議論*、評價*的語句分析作答。而對於這道題，有兩點要特別注意：一、由題幹可知，只需要分析周小燕取得成就的自身因素即可；二、聯絡生活現實和自身實際，闡述周小燕的諸多自身因素中哪一個因素對你有所啟示，並闡述感悟，只要能自圓其說，言之有理即可。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀