閱讀下面的文字，完成小題。①曼德拉1918年出生在南非特蘭斯凱地區的姆衛佐村，他是考撒族人，小名豪利沙沙，意思...

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問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

①曼德拉1918年出生在南非特蘭斯凱地區的姆衛佐村，他是考撒族人，小名豪利沙沙，意思是“不安分的傢伙”——這幾乎成了他一輩子命運的寫照。曼德拉的父親是泰姆布部落最高首領的參事，並在一個由白人*監督的諮詢委員會裡供職。曼德拉親眼見到父親為了族人的利益與白人統治者進行抗爭。父親給曼德拉講述了許多非洲歷史上的英雄人物故事，母親則常常向他講述考撒人的道德典故。從這些故事裡，曼德拉習得了考撒人古老的智慧以及族人之間的責任和關愛。

②在曼德拉九歲那年，父親離世。曼德拉隨後被泰姆布王朝的攝政王收養。他對外部世界的嚮往、追求更高理想的衝動最早就是從這裡萌芽的。

③攝政王的仁慈和部落的*議事規則對曼德拉影響極大。攝政王夫婦把曼德拉視為己出，把他當作未來的部落*精心培養。曼德拉和攝政王的孩子們一起上學、玩耍，親如兄弟姐妹。攝政王還經常將曼德拉的母親和妹妹接來王府陪伴曼德拉。童年時代的生活經歷，使曼德拉養成了寬厚、溫和的個*。少年曼德拉還經常旁聽攝政王召集的部落會議。攝政王宣佈會議開始後，便一言不發，聽由到會的每個人輪流發言。有些發言是批評攝政王的，但不管批評多麼激烈，攝政王從不為自己辯護。大家發言完畢後，攝政王再進行總結，尋找大家的共識，從不將自己的意見強加進去。如果沒有達成共識，下次繼續召開會議，一直到達成共識為止。這種源自非洲本土的*精神和共識意識，在日後曼德拉建設南非*制度的過程中發揮了重要作用。不管敵人或競爭對手的抨擊多麼激烈，曼德拉一直耐心傾聽，一遍遍地討論，直到達成共識。因此，今天在南非大陸上建成的*並不全是西方的傳播和賜予，在很大程度上是源自非洲本土的*智慧。

④16歲*禮後，曼德拉離開了王府，在克拉克伯雷寄宿學校上國中。這是一所教會學校，英語是唯一教學用語，課程都與英國和基督教有關。學校向學生灌輸英國白人至上文化，但同時也傳授信仰自由、*、公正和騎士精神等思想。19歲時，曼德拉進入希爾德頓預備學校。這裡給曼德拉留下最深印象的是，著名考撒族遊吟詩人姆卡伊對學校的造訪。姆卡伊從白人專用的門走進來，大膽預言未來南非黑人終將戰勝白人殖民者。這一幕對於曼德拉來說就像“流星劃過了黑暗的夜空”。

⑤21歲時曼德拉進入福特海爾大學，這是當時唯一的黑人大學。正是在這裡，曼德拉結識了後來在非國大擔任領導的馬修斯教授和賈巴烏教授。這兩位教授在課堂上公開批評*的種族隔離政策，主張通過漸進和非*的制度變革來擴大黑*利。

⑥上世紀40年代的南非，黑人的處境越發艱難，曼德拉已難以在衝突日益激烈的白人統治者和黑人覺醒者之間保持超然態度。其間，有兩件事深深影響了曼德拉。第一件事是，一天曼德拉和同學正站在郵局外面，一位傲慢的白人官員走過來，要求曼德拉的同學進郵局為他買幾張郵票。當時，任何白人都可以讓任何黑人為自己辦事。雖然受到了這個白人官員的威脅，但是這位同學仍然堅決拒絕了他的無理要求。曼德拉深受觸動。另一件事是，曼德拉被提名為福特海爾大學“學生代表委員會”候選人，此時由於學校粗暴拒絕了學生要求改善伙食和參加更多的學校管理的建議，學生代表會議決定*選舉“學生代表委員會”的正式投票，校方兩次強行組織選舉，曼德拉都被選上了，但為了堅持“校方不接受學生建議就辭職”的承諾，曼德拉兩次辭職。結果他被開除了。

⑦沮喪的曼德拉回到攝政王府。他不僅沒有聽從攝政王的建議重新回到學校，同時為了反抗包辦婚姻，他和攝政王的兒子一起逃到了約翰內斯堡。至此，曼德拉徹底擺脫了羈絆，站在了一個嶄新但異常曲折的新起點上。

9．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）

A．本文采用了一般傳記的寫法，按照時間順序，以曼德拉的思想感情的變化為線索，敘述了曼德拉早期的生活經歷。

B．文章第①段不僅寫出了曼德拉出生的時間、地點、父親、母親，還特別寫出了他的小名豪利沙沙，並解釋了小名的意思，目的是增強作品的真實*。

C．文章第②段起著承上啟下的作用，上承第①段對曼德拉從出生到離開家時的早期情況的介紹，下啟對他在攝政王府生活的敘述，重點是承上。

D．福特海爾大學是當時唯一的黑人大學，這說明當時的種族隔離政策非常嚴苛，有很多黑人不能接受高等教育。

E．曼德拉16歲*禮後，到克拉克伯雷寄宿學校接受教育，這所學校傳授信仰自由、*、公正和騎士精神等思想。

10．從文中看，對曼德拉一生有重要影響的有哪些人？這些人各自對曼德拉產生了怎樣的影響？

11．本文在材料的裁剪方面很有特*，試作簡要分析。

12．你贊同第③段所敘述的*議事制度嗎？請結合文字和你的思考，簡要說明理由。

【回答】

9．D給3分，答E給2分，答B給1分；答A．C不給分。

10．

對曼德拉一生有重要影響的主要有以下人物：①父親和母親，他們使曼德拉習得了考撒人古老的智慧以及族人之間的責任和關愛；②攝政王，他使曼德拉形成了*精神和共識意識；③著名考撒族遊吟詩人姆卡伊，他的演講使曼德拉看到了光明的前景；④馬修斯教授和賈巴烏教授，他們使曼德拉接受了通過漸進和非*的制度變革來擴大黑*利的主張；⑤不願為白人官員買郵票的黑人同學，他使曼德拉認識到黑人反抗的必要*。

11．

作為人物傳記*質的文章，在曼德拉成長的過程中可寫的事情很多，但本文沒有一一收錄，只是選取了對曼德拉成長有重大影響的人物和事件來寫。對這些事件，也進行了詳略處理，文章詳寫了攝政王*議事、黑人同學拒絕替白人官員買郵票、曼德拉被學校開除三件事，對其他事件只是簡略敘述。這種剪裁方式，使全文材料豐富而又重點突出，能很好地揭示曼德拉的成長過程及其思想*格的變化，從而更好地凸顯文章的中心。

12．

要辯*看待。從文字“大家發言完畢後，攝政王再進行總結，尋找大家的共識，從不將自己的意見強加進去”可以看出，*議事制度，能充分發揮大家的智慧，通過大家的討論研究，最後達成共識，這樣就能保*議事時對各方面情況考慮得詳盡周全，從而避免獨斷專行帶來的失誤。然而，從“如果沒有達成共識，下次繼續召開會議，一直到達成共識為止”則可以看出，*議事制度，雖然有效地防止了獨斷專行，但也容易拖沓，不能保*辦事的效率。

【解析】

9．

試題分析：A．應是“以曼德拉的成長經歷為線索”；B．解釋小名的意思，目的是領起下文，概括曼德拉一生的特點——不安分；C．重點是啟下。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：解答此題，首先要仔細閱讀文字，看看文中除了曼德拉以外，還寫了哪些人；其次找出描寫這些人的相應語句，並通過對這些語句的分析，找出他們各自對曼德拉產生的影響。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：解答此題，一要注意本文的文體特徵——傳記*質的文章，這類文章要記敘人物的生平，但不能對人物一生的所有事件依次照錄，這就是裁剪；二要分析文章是怎樣裁剪的，也就是選取了哪些材料，沒有選取哪些材料；三要分析這樣裁剪的作用。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：解答此題，首先要明確表明態度，要麼贊同，要麼反對，要麼辯*地看待。表明態度後，一定要結合文字相應內容，闡述贊同或反對的理由，不能憑空議論。