閱讀下面這首唐詩，完成小題。溯西*①李紳*風不定半晴*，愁對花時盡日吟。孤棹自遲從蹭蹬②，亂帆爭疾競浮沉。一身...

問題詳情：

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

溯西*①

李紳

*風不定半晴*，愁對花時盡日吟。

孤棹自遲從蹭蹬②，亂帆爭疾競浮沉。

一身累困懷千載，百口無虞貴萬金。

空闊遠看波浪息，楚山安穩過雲岑。

【注】①本詩為作者被*後奉命赴任*州長史途中所作。②蹭蹬：險阻難行。

20．有人認為本詩頷聯在藝術表現上很有特*，請簡要賞析。

21．本詩表達了作者怎樣複雜的情感？結合全詩簡要分析。

【回答】

20．頷聯巧妙運用了反襯和雙關的手法。以千帆競發、百舸爭流的“亂帆”襯托逆流而上、速度緩慢的“孤棹”，突出了“孤棹”行進困難的特點，表達了詩人憂愁、擔心之情；既寫了“孤棹”和“亂帆”在*面上行進的情景，又暗寓了個人為官的不易，官場局面的複雜及競爭的激烈，一語雙關。

21．本詩表達了作者憂愁、孤寂、苦悶和慶幸的複雜情感。因*氣候複雜“不定”、官場不順而憂愁；因自己心懷千秋大計卻無法施展而孤寂、苦悶；因全家無虞、波平“浪息”、“安穩”渡過而欣喜、慶幸。

【解析】

20．

試題分析：頷聯“孤棹自遲從蹭蹬，亂帆爭疾競浮沉”，表面上看，寫的是旅途的經歷，詩人孤棹而行，船行緩慢，旅途遇到很多險阻，而同在*面之上卻有很多船爭相前行，場面混亂。聯絡詩後註釋，可知，本詩為作者被*後奉命赴任*州長史途中所作，據此可推知，頷聯的內容既是寫實，也是暗指自己所在的官場，這就使用了雙關的手法。上聯詩人在寫自己孤棹艱難，下聯則是寫自己所處的官場亂象，上下聯之間形成對比，突出了詩人的處境，這就是使用了反襯的手法。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查詩歌藝術表現上的特*，也就是考查詩歌所使用的表達技巧。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法描繪了怎樣的景物，傳達出詩人怎樣的感情。一般認為，詩詞描寫寫意象可景物的手法可從以下幾個方面分析：①修辭手法：比喻、擬人、誇張、對比、借代等。②表現手法：襯托（正襯、反襯）、烘托（即正襯）、**渲染、繪形繪*、名詞列錦（意象疊加）、虛實結合、白描等的。③描寫角度：動靜結合（以動襯靜、以動寫靜、以靜寫動）、正側結合、點面結合、視聽結合、遠近結合等。④描寫順序：時間、空間等。

21．

試題分析：首聯“*風不定半晴*，愁對花時盡日吟”，表達出一種愁苦之情，愁苦的原因是“*風不定”，暗示官場風向不定，難以把握；頷聯“孤棹自遲從蹭蹬，亂帆爭疾競浮沉”寫詩人自己仕途不順，官場競爭混亂而激烈，表達了詩人內心的猶疑與苦悶；頸聯“一身累困懷千載，百口無虞貴萬金”， 詩人雖然心懷天下家國，但身心疲憊，心生煩惱。好在家人平安，這是千金難買的好事，表現出詩人的欣喜之情。尾聯“空闊遠看波浪息，楚山安穩過雲岑”雖經坎坷，如今已然波平浪靜，得到*，詩人內心是慶幸的，愉悅的。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照“意象——意境——詩情”的思路去揣摩。③結合註解，作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。本題題幹 “複雜情感”提示考生，本詩中抒發的情感不止一種，解答時考生就要逐聯分析，找出詩人的情感變化，不要遺漏要點。

知識點：詩

題型：語言表達