![“自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”根據材料，文中的“程朱講學之效”應該理解為A...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”根據材料，文中的“程朱講學之效”應該理解為A...")
- 問題詳情：“自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”根據材料，文中的“程朱講學之效”應該理解為A．程朱理學促進文化普及 B．程朱理學對塑造中華民族*格起了積極作用C．程朱理學壓抑人的個*發展 D．程朱理學是維護封建統治的工具【回答】B知識點：*傳統文化...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼(超過)前古，論者以為程朱講學之效。”該材料，表明程朱理學對宋代以後*社會的突...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼(超過)前古，論者以為程朱講學之效。”該材料，表明程朱理學對宋代以後*社會的突...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼(超過)前古，論者以為程朱講學之效。”該材料，表明程朱理學對宋代以後*社會的突出影響表現在（ ）A．重建儒學的價值信仰 B．成為封建統治工具C．壓抑了人的個*發展 D．促進文化教育普及【回答...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的突出影...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的突出影...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼（超過）前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的突出影響表現在（）A．重建了人們的價值信仰 B．成為維護封建統治的工具C．壓抑了人的個*發展 D．促進文化教育普及【回答】A知識點：*傳統...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱理學對宋代以後*社會的影響主要表現...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱理學對宋代以後*社會的影響主要表現...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱理學對宋代以後*社會的影響主要表現為（ ）A．豐富和更新了儒學思想體系 B．成為維護封建*的工具C．壓抑了知識階層的個*發展 D．重建了...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效”。材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效”。材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效”。材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為A促進文化教育普及 B成為維護封建統治的工具C壓抑了人的個*發展 D對塑造中華民族*格起了積極作用【回答】D知識點：*傳統文化主流思想的演變...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”而清人戴震指出：“酷吏以法殺人，後儒以禮殺人”。這...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”而清人戴震指出：“酷吏以法殺人，後儒以禮殺人”。這...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”而清人戴震指出：“酷吏以法殺人，後儒以禮殺人”。這說明封建思想文化 A．都是為統治階級服務的 B．對社會發展的影響是消極的 C．能推動社會發展的...
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![“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為...]( "“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為...")
- 問題詳情： “自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明程朱理學對宋代以後*社會的影響突出表現為A．促進文化教育普及 B．成為維護封建統治的工具C．壓抑了人的個*發展 D...
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![,“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱 理學對宋代以後*社會的影響主要表...]( ",“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱 理學對宋代以後*社會的影響主要表...")
- 問題詳情：,“自宋以降，仗義死節之士遠軼前古，論者以為程朱講學之效。”材料表明，程朱 理學對宋代以後*社會的影響主要表現為 A．豐富和更新了儒學思想體系 B．成為維護封建*的工具 C．壓抑了知識階層的個*發展 D．重建了人們的價值與信仰【回答】*D知識點：*傳統文化主...
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![有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們到自己面前指給...]( "有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們到自己面前指給...")
- 問題詳情： 有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們到自己面前指給他看，待範質等人回到原處，座位已被撤掉了。此後，宰相就只能站在皇帝面前議事了。這件事反映的本質問題是： A.宋太祖不準宰相坐下議事B.宰相大臣開始處...
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- 問題詳情：蘇軾，字子瞻，自號 ，宋代 家。【回答】東坡居士文學知識點：作家作品題型：填空題...
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![宋宋造句怎麼寫]( "宋宋造句怎麼寫")
- 宋宋，你對我一貫*心宋宋你真是個*心的姑娘“宋宋，你在我懷裡，我覺得很安心，可以睡個好覺。”“宋宋，我時常害怕，我已經老了，而你還這麼年輕。”村民宋宋柄坤、高滿年看到呂銀川家的困難，每人率先捐出錢。...
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![南宋時，*的財政收入主要來自南方。這最能說明南方（ ）。A．自然資源十分豐富 ...]( "南宋時，*的財政收入主要來自南方。這最能說明南方（ ）。A．自然資源十分豐富 ...")
- 問題詳情：南宋時，*的財政收入主要來自南方。這最能說明南方（）。A．自然資源十分豐富 B．地理位置重要C．已成為全國經濟重心 D．交通十分發達【回答】C知識...
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![自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是（ ） A．地方*的自主*逐漸被削弱 ...]( "自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是（ ） A．地方*的自主*逐漸被削弱 ...")
- 問題詳情：自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是（ ） A．地方*的自主*逐漸被削弱 B．*權利逐漸被削弱C．宰相逐漸退出權力中心 D．逐漸弱化了對地方官員的控制【回答】A知識點：古代*的*制度古代**制度的特點題型：選擇題...
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![宋代是*古代散文的鼎盛時期。正如明代文學家宋濂所說：“自秦以下，文莫盛於宋。”出現這種情況是由於宋代A．重文...]( "宋代是*古代散文的鼎盛時期。正如明代文學家宋濂所說：“自秦以下，文莫盛於宋。”出現這種情況是由於宋代A．重文...")
- 問題詳情：宋代是*古代散文的鼎盛時期。正如明代文學家宋濂所說：“自秦以下，文莫盛於宋。”出現這種情況是由於宋代A．重文輕武 B．統一貨* C．開設武舉 D．統一文字【回答】A【詳解】依據題幹信...
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![北宋快滅亡時，被金*擄走的皇帝是（ ）A宋真宗,宋神宗 B宋徽宗,宋高宗 C宋神宗,宋欽宗 D宋徽...]( "北宋快滅亡時，被金*擄走的皇帝是（ ）A宋真宗,宋神宗 B宋徽宗,宋高宗 C宋神宗,宋欽宗 D宋徽...")
- 問題詳情：北宋快滅亡時，被金*擄走的皇帝是（ ）A宋真宗,宋神宗 B宋徽宗,宋高宗 C宋神宗,宋欽宗 D宋徽宗,宋欽宗【回答】D知識點：遼、西夏與北宋的並立題型：選擇題...
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![北宋時，朝廷用的絲綢絕大部分來自（ ）A.*浙 B.海南島 ...]( "北宋時，朝廷用的絲綢絕大部分來自（ ）A.*浙 B.海南島 ...")
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- 問題詳情：1141年，宋金立和議，至此形成了（ ）A．宋金南北* B．宋金南北平衡 C．宋金南北對峙 D．宋金南北友好【回答】C知識點：遼、西夏與北宋的並立題型：選擇題...
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![有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們來到自己面前指...]( "有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們來到自己面前指...")
- 問題詳情： 有一天，宰相範質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還是坐著的，宋太祖說自己的眼睛昏花看不清，就讓他們來到自己面前指給他看，待範質等人回到原處，座位已被撤掉了。此後，宰相就只能站在皇帝面前議事了。這件事反映的本質問題是（ ）A．宋太祖不準宰相坐下議事 B．宰相大臣開始處...
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![8．顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。…… 又曰：‘...]( "8．顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。…… 又曰：‘...")
- 問題詳情：8．顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。…… 又曰：‘《論語》，聖人之語錄也。’舍聖人之語錄，而從事於後儒，此之謂不知本矣。”實際上作者意在表達（ ）A．理學悖離“五經”原旨 ...
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![顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。……又曰：‘《論語...]( "顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。……又曰：‘《論語...")
- 問題詳情：顧炎武說：“理學之名，自宋人始有之。……今之所謂理學……不取之‘五經’而但資（宋明）之語錄。……又曰：‘《論語》，聖人之語錄也。’舍聖人之語錄，而從事於後儒，此之謂不知本矣。”實際上作者意在表達 A.理學悖離“五經”原旨 B.孔...
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![1、自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是 （ ） ...]( "1、自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是 （ ） ...")
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![自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是 A．地方*的自主*逐漸被削弱 B．國家...]( "自秦漢至宋元，**制度變革的總體趨勢是 A．地方*的自主*逐漸被削弱 B．國家...")
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![宋別]( "宋別")
- 經典語錄別，是夜，思君切，驚鴻一瞥，夭夭此心烈，不敢歡呼雀躍，喜怒哀樂為君決，花開花落青絲白雪，雲捲雲舒皎皎孤凌月，北雁盡南歸杜鵑空啼血，滄海桑田灼灼情難滅，星移斗轉化繭成蝶，倘註定再難忘卻，亦乃命定之劫，悲苦儘可略，縱心雖怯，唯君悅，雖別，謝。...
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![在宋遼澶州之戰中，御駕親征的皇帝是( )A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋...]( "在宋遼澶州之戰中，御駕親征的皇帝是( )A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋...")
- 問題詳情：在宋遼澶州之戰中，御駕親征的皇帝是( )A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋真宗 D．宋高宗【回答】C知識點：遼、西夏與北宋的並立題型：選擇題...
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![齊攻宋,宋王使人候齊寇之所在。使者還，曰:“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“此所謂肉自生蟲者也。以宋之...]( "齊攻宋,宋王使人候齊寇之所在。使者還，曰:“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“此所謂肉自生蟲者也。以宋之...")
- 問題詳情：齊攻宋,宋王使人候齊寇之所在。使者還，曰:“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“此所謂肉自生蟲者也。以宋之強，齊兵之弱，惡①能如此？”宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇。使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三。其後又使人往視。齊寇近矣，國人恐矣。使者遇其兄。曰...
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