![面對民族危機，張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體，西學為...]( "面對民族危機，張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體，西學為...")
- 問題詳情：面對民族危機，張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體，西學為用” C.“實業救國” D.“*共和”【回答】C知識點：經濟的變化題型：選擇題...
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![27．我校高二歷史學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體...]( "27．我校高二歷史學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體...")
- 問題詳情：27．我校高二歷史學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體，西學為用；第二部分，救亡圖存，君主立憲；第三部分*共和，三民立憲；第四部分……；第五部分，柳暗花明，以俄為師。其中，第四部分的標題應該是A．五四精神，旗幟高揚 ...
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![對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸...]( "對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸...")
- 問題詳情：對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大 B．在不觸動封建制度的前提下學習西方先進技術C．學習西方的*事技術來抵抗外來侵略 D．對西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】B知識點：近代*經濟結構...
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![30：中學為體，西學為用的思想是屬於下列哪個派別： A．頑固派 B．洋務派 C．維新派 D...]( "30：中學為體，西學為用的思想是屬於下列哪個派別： A．頑固派 B．洋務派 C．維新派 D...")
- 問題詳情：30：中學為體，西學為用的思想是屬於下列哪個派別： A．頑固派 B．洋務派 C．維新派 D．*派:【回答】B知識點：近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型：選擇題...
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![關於質點，下列說法中正確的是（ ）A．評委為體*運動員劉璇的“跳馬”動作評分，可將劉璇看著質點B．質點是一個...]( "關於質點，下列說法中正確的是（ ）A．評委為體*運動員劉璇的“跳馬”動作評分，可將劉璇看著質點B．質點是一個...")
- 問題詳情：關於質點，下列說法中正確的是（）A．評委為體*運動員劉璇的“跳馬”動作評分，可將劉璇看著質點B．質點是一個理想化模型，但是實際是存在的C．物理學中的“質點”跟幾何學中的“點”沒有區別D．如果物體的大小和形狀在研究的問題中屬於無關的或次要的因素，就可以把物體看做質點【...
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![*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及...]( "*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及...")
- 問題詳情： *午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標，卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因，最可能是因為新式學堂及學會的創辦人:A．多以“中學為體”作為對付保守勢力攻擊學堂及...
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![從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒...]( "從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒...")
- 問題詳情： 從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒孔家店”的口號，造成近代西學地位不斷提高，以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降，這主要是因為 A．*半殖民地半封建社會逐步加深 B.西方列強的侵入，西學...
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![24.從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤...]( "24.從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤...")
- 問題詳情：24.從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化，“打倒孔家店”的口號。造成近代西學地位不斷提高，以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降，這主要是因為A.*半殖民地半封建社會逐步加深 B.西...
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![閱讀下列材料：材料一：如右圖材料二：以天演為體，其用有二：曰物競，曰天擇。此萬物莫不然，而於有生之類為尤著。物...]( "閱讀下列材料：材料一：如右圖材料二：以天演為體，其用有二：曰物競，曰天擇。此萬物莫不然，而於有生之類為尤著。物...")
- 問題詳情：閱讀下列材料：材料一：如右圖材料二：以天演為體，其用有二：曰物競，曰天擇。此萬物莫不然，而於有生之類為尤著。物競者，物爭自存也……天擇者，物爭焉而獨存。——《……》材料三：（進化論的介紹與傳播猶如）當頭棒喝，給了無數人一種絕大的刺激。幾年之中，這種思想像野火一樣，燃燒著許...
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![面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A.“變法圖強” B.“中學為體，西學為用” ...]( "面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A.“變法圖強” B.“中學為體，西學為用” ...")
- 問題詳情：面對民族危機，清末狀元實業家張謇的救國主張是（ ）A.“變法圖強” B.“中學為體，西學為用” C.“實業救國” D.“君主立憲”【回答】C知識點：經濟的變化題型：選擇題...
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![某校研究*學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體，西學為...]( "某校研究*學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體，西學為...")
- 問題詳情：某校研究*學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題，擬分五部分蒐集資料：第一部分，中學為體，西學為用；第二部分，救亡圖存，君主立憲；第三部分……；第四部分，欲變社會，先變思想；第五部分，柳暗花明，以俄為師。其中，第三部分的標題應該是( )A．五四精神，旗幟高揚 ...
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![中學為體造句怎麼寫]( "中學為體造句怎麼寫")
- 中學為體，西學為用！中學為體，西學為用。中學治身心，西學應世事。中學考古非要，致用為要；西藝非要，西政為要。郭嵩燾、曾紀澤、張自牧、鄭觀應、陳熾、薛福成等大抵講“中學為體，西學為用”的人，無不持“西學中源”說。...
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![對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是 A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方...]( "對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是 A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方...")
- 問題詳情：對洋務派“中學為體，西學為用”的思想解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．學習西方*事技術來抵抗外來侵略C．在不觸動封建制度前提下學習西方先進技術D．西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】C知識點：近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型...
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![“中學為體，西學為用”論中，“西學為用”意為採用西方*事科技，“中學為體”是指A．以*文化為本位 ...]( "“中學為體，西學為用”論中，“西學為用”意為採用西方*事科技，“中學為體”是指A．以*文化為本位 ...")
- 問題詳情：“中學為體，西學為用”論中，“西學為用”意為採用西方*事科技，“中學為體”是指A．以*文化為本位 B．以*文化為輔助C．以*文化為手段 ...
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![從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化，...]( "從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化，...")
- 問題詳情：從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從孫中山的三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化，“打倒孔家店”的口號。造成近代西學地位不斷提高，以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降，這主要是因 A．*半殖民地半封建社會逐步加深 B．西方...
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![四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）有人說，人本為體，即人守本分才得體；而一個人言...]( "四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）有人說，人本為體，即人守本分才得體；而一個人言...")
- 問題詳情：四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）有人說，人本為體，即人守本分才得體；而一個人言行得體，才會有面子，即為體面。體面問題滲透在人際交往、社會生活等諸多方面,反映出個人品質、社會百態。對此，你有何經歷或認識？請據此寫一篇文章。 要求：①立意自定...
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![25.*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學...]( "25.*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學...")
- 問題詳情：25.*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標，卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因，最可能是因為新式學堂及學會的創辦人（ ）A.多半是接受西方新式教育的留學生，對*傳統...
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![下列近代人物，持“中學為體，西學為用”主張的是 Ａ.曾國藩 Ｂ.康有為 Ｃ...]( "下列近代人物，持“中學為體，西學為用”主張的是 Ａ.曾國藩 Ｂ.康有為 Ｃ...")
- 問題詳情：下列近代人物，持“中學為體，西學為用”主張的是 Ａ.曾國藩 Ｂ.康有為 Ｃ.孫中山 Ｄ.嚴復【回答】A知識點：近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型：選擇題...
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![11．薛福成說：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗...]( "11．薛福成說：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗...")
- 問題詳情：11．薛福成說：“*地博物阜，迥異諸國。前此善通有無者，有徽商，有晉商，有秦商，皆以忠實為體，勤儉為用，亦頗能創樹規模，相嬗不變者數世；而於積寡為多，化小為大之術尚闕焉。”該觀點所指出的*古代商幫的侷限*是A．國內市場狹小B．講究忠實勤儉C．未能實行規模經營 D．缺乏股份公司...
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![第二次鴉片戰爭結束後，面對內憂外患的形勢，洋務派提出了“中學為體，西學為用”的主 張。下列對這一主張的分析正...]( "第二次鴉片戰爭結束後，面對內憂外患的形勢，洋務派提出了“中學為體，西學為用”的主 張。下列對這一主張的分析正...")
- 問題詳情：第二次鴉片戰爭結束後，面對內憂外患的形勢，洋務派提出了“中學為體，西學為用”的主 張。下列對這一主張的分析正確的是( ) A．“中學”指*傳統文化，“西學”指西方的*制度 B．“中學為體”指以*傳統文化作為國家的根本體制 C．“西學為用”指採用西方資本主義...
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![鴉片戰爭和*午中日戰爭的失敗深刻說明（ ） A．“中學為體，西學為用”的思想在*走不通 B．中華民族富有...]( "鴉片戰爭和*午中日戰爭的失敗深刻說明（ ） A．“中學為體，西學為用”的思想在*走不通 B．中華民族富有...")
- 問題詳情：鴉片戰爭和*午中日戰爭的失敗深刻說明（ ） A．“中學為體，西學為用”的思想在*走不通 B．中華民族富有抗爭*，帝國主義不能滅亡* C．要取得反侵略勝利必須進行反封建鬥爭 D．***必須堅持無產階級的領導 【回答】C知識點：*午中日戰爭與列強瓜分*狂潮題型：選擇題...
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![從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒孔...]( "從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒孔...")
- 問題詳情：從洋務運動“中學為體，西學為用”到康有為“託孔改制”，從三*義到新文化運動，一些激進派提出全盤西化、“打倒孔家店”的口號，造成近代西學地位不斷提高，以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降，這主要是因為 A．*半殖民地半封建社會逐步加深B．西方列強的侵入，西學湧入*C...
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![“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是...]( "“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是...")
- 問題詳情：“中學為體，西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是（ ）A.公理未明，即以*明之；舊俗俱在，即以*去之。B.科學之興，其功不在*說下，若舟車之有兩輪。C.法者天下之公器，變者天下之公理。D.*欲自強，則莫如學習外...
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![*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學...]( "*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學...")
- 問題詳情：*午戰爭之後，“中學為體，西學為用”成為流行用語，在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號，然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標，卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因，最可能是因為新式學堂及學會的創辦人: A．多以“中學為體”作為對付保守勢力攻擊學堂及...
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![．對洋務派“中學為體，西學為用”思想的解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．在不觸動封...]( "．對洋務派“中學為體，西學為用”思想的解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．在不觸動封...")
- 問題詳情：．對洋務派“中學為體，西學為用”思想的解釋較為全面的是A．把傳統的封建制度作為立國根本，發揚光大B．在不觸動封建制度的前提下學習西方先進技術C．學習西方的*事技術來抵抗外來侵略D．對西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】B知識點：近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發...
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