![“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，“一個人的精神發...]( "“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，“一個人的精神發...")
- 問題詳情： “讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於國民的閱讀趣味，一個*的視野遠見在於官員群體的閱讀水平”。這共同說明（ ）①優秀文化能夠豐富人的精神世界，促進...
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![“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”培根的這一段...]( "“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”培根的這一段...")
- 問題詳情： “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”培根的這一段話表明A．矛盾具有特殊* B．矛盾是普遍存在的C．普遍*存在於特殊*之中 D．矛盾雙方在一定條件下向相反的方向轉化【回答...
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![讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成*...]( "讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成*...")
- 問題詳情：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成*格。這說明()①文化塑造人生②文化決定一個人的*格③文化對人的影響是有形的、強制的④優秀文化可以促進人的全面發展A．①② B．①④C．①③ D．②④【回答】*：B解析...
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![善辯造句怎麼寫]( "善辯造句怎麼寫")
- 能言善辯也是一種才能。利口辯給：利口：鋒利的口才。形容能言善辯。高談雄辯：大發議論，長於說理。形容能言善辯。她這個人雖不能言善辯，但言必有中。搞外交的人，當然要必須能言善辯才行。他是位能言善辯的外交官。周律師學識淵博，能言善辯，一定能勝任這件案子的辯護工作。小華知識...
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![“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辯，凡有學者，...]( "“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辯，凡有學者，...")
- 問題詳情： “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辯，凡有學者，皆成*格。”培根這段話對我們學習方面的啟示是A、每個人都有自己的特長和愛好 B、學習成績的好壞取決於個人的興趣 C、良好的學習方法是...
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![“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學皆成*格。...]( "“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學皆成*格。...")
- 問題詳情： “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯，凡有所學皆成*格。”培根這段話說明A.高雅情趣能培養出良好的*格與氣質 B.學好知識，高雅情趣自然產生C.科學家才會有高雅情趣 D.高雅情趣來源於歷...
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![“讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”培根的這句話說明...]( "“讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”培根的這句話說明...")
- 問題詳情：“讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”培根的這句話說明A．做一個品德高尚的人，但不一定知識淵博B．理解別人，關心別人C．學習就是要成名成家D．學習是豐富知識、增長才乾的主要途徑【回答】D知識點：未分類題型：選擇題...
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![培根認為：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭之學使人善辯；凡有所...]( "培根認為：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭之學使人善辯；凡有所...")
- 問題詳情：培根認為：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數學使人周密；科學使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成*格。”這說明A．高雅情趣使人眼界拓展，提高人的文化修養，使生活更加充實而富有意義B．高雅情趣的產生源於讀書，其他的都產生不了高雅情趣C．學習科學文化知識，高...
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![培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”以下...]( "培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”以下...")
- 問題詳情：培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”以下列舉不屬於“明智”的是： A、以史為鑑 B、站在現在，以自己好惡評價歷史人物 C、用發...
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![能言善辯造句怎麼寫]( "能言善辯造句怎麼寫")
- 她這個人雖不能言善辯，但言必有中。利口辯給：利口：鋒利的口才。形容能言善辯。高談雄辯：大發議論，長於說理。形容能言善辯。最後，能言善辯的他勸服她改變了主意.他是位能言善辯的外交官。搞外交的人，當然要必須能言善辯才行。周律師學識淵博，能言善辯，一定能勝任這件案子的辯護工...
- 4983
![辯得造句怎麼寫]( "辯得造句怎麼寫")
- 爭辯得更加熱烈時，他的臉上充滿怒意。他們總是為一件小事爭辯得面紅耳赤。他們總是為一件小事爭辯得面紅耳赤。為了這道問題，我和同桌爭得面紅耳赤。不過在第二界最顯著的成就是辯才無礙，似乎沒人能辯得過一個到達第二界的人，因為他的口才和智力已經發展到巔峰。呵呵，看出來了...
- 19442
![抗辯造句怎麼寫]( "抗辯造句怎麼寫")
- 她提出無罪抗辯。債務人放棄對債務的抗辯權的，保*人仍有權抗辯。先訴抗辯權是一般保*人對債權人享有的專有抗辯權。債務人可以其反抗讓與人的所有抗辯權，抗衡受讓人。相反，在抗辯英國法律體系中，舉*前審閱多少資訊是由抗辯的對方決定的；*抗辯制度是*法的一項特殊的制度。針對*...
- 25676
![辯*造句怎麼寫]( "辯*造句怎麼寫")
- 因此，*古代先秦時期只有辯*思維、辯*思想，沒有辯*邏輯科學。這是一個新的辯*觀。馬克思批判了黑格爾的辯*邏輯的體系，創立了唯物辯*法。具體概念是辯*思維的基本形式，是辯*邏輯的主要研究物件。這就是辯*唯物論的全部認識論，這就是辯*唯物論的知行統一觀。蔑視辯*法是不能不受...
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![再辯造句怎麼寫]( "再辯造句怎麼寫")
- 現在進退兩難,只得矢口不移,同他再辯論。現在進退兩難，只得矢口不移，同他再辯論。莊子知道再辯下去兩人就要翻臉了，於是將話題岔開，結束了這場有用與無用的辯論。已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯再上報，不要等我檢查出了破綻或漏洞再辯解。一個編造資訊的常用方法就是通常...
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![唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是：A.能言善辯，委以重任 ...]( "唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是：A.能言善辯，委以重任 ...")
- 問題詳情：唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是：A.能言善辯，委以重任 B.上品無寒門，下品無士族C.分科考試，擇優錄取 D.品評人才，注重門第【回答】C知識點：（補充）科舉制的創立題型：選擇...
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![能言善辯的意思及解釋]( "能言善辯的意思及解釋")
- 【能言善辯的拼音】:néngyánshànbiàn【能言善辯的近義詞】:能說會道、能言快語【能言善辯的反義詞】:笨口拙舌、拙嘴笨舌【能言善辯的意思】:善：擅長；辯：辯論。形容很會說話；善於辯論；口才好。【能言善辯出處】:元尚仲賢《氣英布》：“若得能言巧辯之士，說他歸降。”【成語接...
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![下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不...]( "下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不...")
- 問題詳情： 下列看法中，符合辯*法的有 （ ）A．*就是美和善 B．不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也C．是亦彼也，彼亦是也 D．在純粹的光明中，就像在純粹的黑暗中一樣，什麼也看不見【回答】D知識點：思想方法與創新意識唯物辯*法的實質與核心題型：選擇題...
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![孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這句話表明( )A．辯*否定是聯絡和發展的環節B．辯*否定是...]( "孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這句話表明( )A．辯*否定是聯絡和發展的環節B．辯*否定是...")
- 問題詳情：孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這句話表明( )A．辯*否定是聯絡和發展的環節B．辯*否定是一事物否定另一事物C．辯*否定是對舊事物的拋棄D．辯*否定是對新事物的肯定【回答】A【解析】辯*的否定是自己否定自己，其實質是揚棄，即自身否定，即保留又克服。B、C...
- 27012
![了辯造句怎麼寫]( "了辯造句怎麼寫")
- 讒言邀請了辯護。最後，辯護律師作了辯論總結。我們隊贏得了辯論賽。人這東西一旦開始辯解，就會沒完沒了辯解下去。我太笨嘴拙舌了，參加不了辯論會。那些通過電視收看辯論的人通常認為肯尼迪贏得了辯論。辯*法是一種辯駁的精神文化，人類有了辯*法就能學會覺察出事物之間的差別...
- 7211
![舌辯造句怎麼寫]( "舌辯造句怎麼寫")
- 我不會徒費脣舌辯論的，我還有更有意義的事情要做呢。王爺差一個舌辯之士去和慶王曉以利害，說如果繼續攻打夏國，得益的是太子殿下，要知道如今陸俊可不再是他慶王的帳下了，而是太子殿下的妹夫了。王爺差一個舌辯之士去和慶王曉以利害,說如果繼續攻打夏國,得益的是太子殿下,要知...
- 13341
![狡辯造句怎麼寫]( "狡辯造句怎麼寫")
- 鐵網珊瑚,你還敢狡辯嗎?請別在為那件事狡辯了。事情過去了就算了,你別再去狡辯,再去狡辯等於飛蛾撲火。費樂理見*據確鑿,無法狡辯,惶恐萬分。事實就是事實，你再狡辯也沒用。他的惡行昭然若揭，豈容詭辭狡辯！事實擺在面前，你還有什麼好狡辯的。費樂理見*據確鑿，無法狡辯，惶恐萬分...
- 13594
![辯者不善造句怎麼寫]( "辯者不善造句怎麼寫")
- 善者不辯，辯者不善；知者不博，博者不知。老子信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。老子信言不美，美言不信，善者不辨，辯者不善……信言不美,美言不信,善者不辨,辯者不善……信言不美。美言不信。善者不辯。辯者不善。知者不博。博者不知。信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。...
- 9260
![辯造句怎麼寫]( "辯造句怎麼寫")
- 為它們爭辯。王僧辯至巴陵,宜豐侯循讓都督於僧辯,僧辯弗受。她提出無罪抗辯。雄辯的大象打電話給其他雄辯的大象。他辯論不輸給任何人；他辯才無礙(整理)。十六?楊祖德強要辯駁,吳季重巧辯謬論。因此，*古代先秦時期只有辯*思維、辯*思想，沒有辯*邏輯科學。為了搞好畢業論文答...
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![唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是 （ ）A．能言善辯，委以重任...]( "唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是 （ ）A．能言善辯，委以重任...")
- 問題詳情：唐朝時，科舉制度得到很大發展，其基本特徵是 （ ）A．能言善辯，委以重任 B．“上品無寒門，下品無士族”C．分科考試，擇優錄取 D．品評人才，注重門第【回答】C知識點：（補充）科舉制的創立題型：選擇題...
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![辯**造句怎麼寫]( "辯**造句怎麼寫")
- 運用對立比照結構，體現思維的辯**，論*力度的深刻*。在這裡，人的活動具有自覺*與非自覺*(盲目*)的辯**質。思考與探究的要點是情與理的同一*、差異*與辯**。使人生價值取向科學化，必須從唯物辯*法和歷史唯物主義的高度闡明人生價值的辯**質。在此基礎上派生出來的誇張辭格具有...
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