![圖所示是銀杏樹上結的“白果”，下列對白果的描述正確的是（ ） A.白果是銀杏的種子，成熟時果皮脫落 ...]( "圖所示是銀杏樹上結的“白果”，下列對白果的描述正確的是（ ） A.白果是銀杏的種子，成熟時果皮脫落 ...")
- 問題詳情：圖所示是銀杏樹上結的“白果”，下列對白果的描述正確的是（ ） A.白果是銀杏的種子，成熟時果皮脫落 B.白果是銀杏的種子，沒有果皮包被C.白果是銀杏的種子，沒有果皮和種皮包被D.白果是銀杏的種子，沒有種皮包被【回答】B知識點：未分類題型：選擇題...
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![番茄的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬於下列組織中的 ①輸導組 ②分生組織 ③營養組織 ④保護...]( "番茄的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬於下列組織中的 ①輸導組 ②分生組織 ③營養組織 ④保護...")
- 問題詳情：番茄的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬於下列組織中的 ①輸導組 ②分生組織 ③營養組織 ④保護組織 A.④②① B.④①② C.④③① D.④①③【回答】C知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
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![發育為果皮和果實的結構分別是 （ ）A．胚珠和種...]( "發育為果皮和果實的結構分別是 （ ）A．胚珠和種...")
- 問題詳情：發育為果皮和果實的結構分別是 （ ）A．胚珠和種子 B．種子和子房壁 C．子房壁和子房 D．子房和子房【回答】C知識點：植物的生殖題型：選擇題...
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![小麥和蘋果不是同一類植物，下列哪項不是它們進行分類的依據（ ）A、是否有種子 B、種子外面是否有果皮...]( "小麥和蘋果不是同一類植物，下列哪項不是它們進行分類的依據（ ）A、是否有種子 B、種子外面是否有果皮...")
- 問題詳情：小麥和蘋果不是同一類植物，下列哪項不是它們進行分類的依據（ ）A、是否有種子 B、種子外面是否有果皮包被C、食用的價值 D、果實的型別【回答】C知識點：嘗試對生物進行分類題型：選擇題...
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![在日常生活中，我們都見過完整的西紅柿果實可以保持很長時間，而果皮破損的西紅柿會很快腐爛，說明果皮具有什麼作用...]( "在日常生活中，我們都見過完整的西紅柿果實可以保持很長時間，而果皮破損的西紅柿會很快腐爛，說明果皮具有什麼作用...")
- 問題詳情： 在日常生活中，我們都見過完整的西紅柿果實可以保持很長時間，而果皮破損的西紅柿會很快腐爛，說明果皮具有什麼作用A.保護作用B.貯存營養C.*生長D.機械支援【回答】A知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
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![我們吃的水果中，杏、桃屬於果實。果實的組成是A.果皮與種皮 B.種子與種皮 C.果皮與種子 D.子...]( "我們吃的水果中，杏、桃屬於果實。果實的組成是A.果皮與種皮 B.種子與種皮 C.果皮與種子 D.子...")
- 問題詳情：我們吃的水果中，杏、桃屬於果實。果實的組成是A.果皮與種皮 B.種子與種皮 C.果皮與種子 D.子房與胚珠 【回答】C知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
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![已知某種水果果皮紅*(H)對黃*(h)為顯*，果肉*味(R)對甜味(r)為顯*，這兩對相對*狀的遺傳遵循基因自...]( "已知某種水果果皮紅*(H)對黃*(h)為顯*，果肉*味(R)對甜味(r)為顯*，這兩對相對*狀的遺傳遵循基因自...")
- 問題詳情：已知某種水果果皮紅*(H)對黃*(h)為顯*，果肉*味(R)對甜味(r)為顯*，這兩對相對*狀的遺傳遵循基因自由組合定律。現有基因型為HhRr，hhrr的兩個個體雜交，其子代的表現型比例是A.9∶3∶3∶1 B.1∶1∶1∶1 C.3∶1∶3∶1 D.1∶1【回答】B知識點：基因的自由組...
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![植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究果皮的保護作用，某同學設計了以下實驗...]( "植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究果皮的保護作用，某同學設計了以下實驗...")
- 問題詳情：植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究果皮的保護作用，某同學設計了以下實驗：取一個新鮮的番茄果實，用水沖洗乾淨後，用牙籤劃破果皮，再把它放入塑料袋中，紮緊袋口。然後，把這個塑料袋放到恆溫箱中，控制溫度為25℃。一個星期後，取出塑料...
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![在室內實驗：10粒花生剝去硬殼（果皮），再除去紅衣（種皮），種子可以發芽。10粒水稻剝去外殼（果皮和種皮），也...]( "在室內實驗：10粒花生剝去硬殼（果皮），再除去紅衣（種皮），種子可以發芽。10粒水稻剝去外殼（果皮和種皮），也...")
- 問題詳情：在室內實驗：10粒花生剝去硬殼（果皮），再除去紅衣（種皮），種子可以發芽。10粒水稻剝去外殼（果皮和種皮），也就是大米，種子發不了芽。最合理的解釋是（）A．果皮是發芽的重要因素 B．種皮是發芽的重要因素C．水稻的胚乳被破壞 ...
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![下列句子中加點的成語運用正確的一項是( )A.人們對隨地吐痰、亂扔果皮一類小事，一直持不以為然的態度，...]( "下列句子中加點的成語運用正確的一項是( )A.人們對隨地吐痰、亂扔果皮一類小事，一直持不以為然的態度，...")
- 問題詳情：下列句子中加點的成語運用正確的一項是( )A.人們對隨地吐痰、亂扔果皮一類小事，一直持不以為然的態度，這是很不應該的。B.實習老師的大學生活多姿多*，但他的人生道路卻飽經滄桑。C.有記者說，本·拉登言辭溫和，舉止彬彬有禮，讓人難以置信，這就是世界上殺人不眨...
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![黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物，果皮顏*（綠*和黃*）受一對等位基因控制。為了判斷這對相對*狀的顯隱*關係，*...]( "黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物，果皮顏*（綠*和黃*）受一對等位基因控制。為了判斷這對相對*狀的顯隱*關係，*...")
- 問題詳情：黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物，果皮顏*（綠*和黃*）受一對等位基因控制。為了判斷這對相對*狀的顯隱*關係，*乙兩同學分別從某種群中隨機選取兩個個體進行雜交實驗，請回答：（1）*同學選取綠果皮植株與黃果皮植株進行正交與反交，觀察F1的表現型。請問是否一定能判斷顯隱*？_____...
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![西葫蘆果皮黃*(Y)對綠*(y)為顯*。若白*顯*基因(W)存在時，基因Y和y都不能表達。這兩對基因位於非同源...]( "西葫蘆果皮黃*(Y)對綠*(y)為顯*。若白*顯*基因(W)存在時，基因Y和y都不能表達。這兩對基因位於非同源...")
- 問題詳情：西葫蘆果皮黃*(Y)對綠*(y)為顯*。若白*顯*基因(W)存在時，基因Y和y都不能表達。這兩對基因位於非同源染*體上。現有基因型WwYy的個體與wwyy個體雜交，其後代表現型的種類有()A．1種 B．2種C．3種 D．4種【回答】C知識點：基因的自由組合定律題型：選擇題...
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![在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果...]( "在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果...")
- 問題詳情：在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果實中由子房壁發育成的部分【回答】D知識點：未分類題型：選擇題...
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![下圖示果實的形成示意圖，圖中①與④分別代表( )A．受精卵、胚 B．胚乳、果皮 C．子房、果皮 D．子房、...]( "下圖示果實的形成示意圖，圖中①與④分別代表( )A．受精卵、胚 B．胚乳、果皮 C．子房、果皮 D．子房、...")
- 問題詳情：下圖示果實的形成示意圖，圖中①與④分別代表()A．受精卵、胚 B．胚乳、果皮 C．子房、果皮 D．子房、種子【回答】D解析：子房發育為果實，子房壁發育為果皮，胚珠發育為果實中的種子。知識點：未分類題型：選擇題...
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![6．下列各項中，與植物激素調節功能相符的一項是( ) A．細胞*素促使果皮細胞轉變成與母本相同的基因型B...]( "6．下列各項中，與植物激素調節功能相符的一項是( ) A．細胞*素促使果皮細胞轉變成與母本相同的基因型B...")
- 問題詳情：6．下列各項中，與植物激素調節功能相符的一項是() A．細胞*素促使果皮細胞轉變成與母本相同的基因型B．在形成無子番茄的過程中生長素改變了植株的遺傳物質C．乙烯廣泛存在於植物多種組織，主要促進果實的發育D．植物組織培養形成根芽時受細胞*素和生長素的影響【回答】【*...
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![下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ ）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位B．番茄的果皮是上皮組...]( "下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ ）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位B．番茄的果皮是上皮組...")
- 問題詳情：下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位B．番茄的果皮是上皮組織，具有保護作用C．綠*開花植物的根、莖、葉稱為營養器官D．多細胞生物體具有細胞、組織、器官、系統四個層次【回答】C知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
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![下列屬於裸子植物的特徵的是（ ）①有花、果實和種子②種子裸露③種子不裸露④有果皮⑤無果皮A．①②③ ...]( "下列屬於裸子植物的特徵的是（ ）①有花、果實和種子②種子裸露③種子不裸露④有果皮⑤無果皮A．①②③ ...")
- 問題詳情：下列屬於裸子植物的特徵的是（ ）①有花、果實和種子②種子裸露③種子不裸露④有果皮⑤無果皮A．①②③ B．①④⑤ C．②⑤ D．②④【回答】C知識點：未分類題型：選擇題...
- 10046
![在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果實...]( "在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果實...")
- 問題詳情：在生物學上，果皮是指（ ）A.水果的皮 B.子房發育成的部分C.果實最外側的部分 D.果實中由子房壁發育成的部分【回答】D知識點：未分類題型：選擇題...
- 28207
![現在正是桃、杏大量上市的季節，我們食用的主要是桃、杏的 A.果皮 B.子房 C.種皮 D.種子]( "現在正是桃、杏大量上市的季節，我們食用的主要是桃、杏的 A.果皮 B.子房 C.種皮 D.種子")
- 問題詳情：現在正是桃、杏大量上市的季節，我們食用的主要是桃、杏的 A.果皮 B.子房 C.種皮 D.種子【回答】A知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
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![葡萄的果肉和果皮中都含有豐富的營養物質。(1)為使葡萄果實飽滿、提高含糖量，在葡萄生長的中後期可適當施加硫...]( "葡萄的果肉和果皮中都含有豐富的營養物質。(1)為使葡萄果實飽滿、提高含糖量，在葡萄生長的中後期可適當施加硫...")
- 問題詳情： 葡萄的果肉和果皮中都含有豐富的營養物質。(1)為使葡萄果實飽滿、提高含糖量，在葡萄生長的中後期可適當施加硫*鉀、過**鈣等肥料，其中硫*鉀屬於化學肥料中的 肥；(2)用硫*銅配製的農*波爾多液，可以防治葡萄生長中的病害．溶解硫*銅時不宜用鐵製容器，用化學方程式表...
- 22653
![下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ ）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位 B．番茄的果皮是上...]( "下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ ）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位 B．番茄的果皮是上...")
- 問題詳情：下列有關生物體結構層次知識的描述中，正確的是（ ）A．細胞是所有生物生命活動的基本單位 B．番茄的果皮是上皮組織，具有保護作用C．綠*開花植物的根、莖、葉稱為營養器官D．多細胞生物體具有細胞、組織、器官、系統四個層次【回答】C知識點：植物體的結構層次題型：選擇題...
- 24044
![完好無損的新鮮水果常用保鮮袋包裹，可延長儲存時間，其主要原因是A.防止水分散失B.抑制呼吸作用C.減少果皮損傷...]( "完好無損的新鮮水果常用保鮮袋包裹，可延長儲存時間，其主要原因是A.防止水分散失B.抑制呼吸作用C.減少果皮損傷...")
- 問題詳情：完好無損的新鮮水果常用保鮮袋包裹，可延長儲存時間，其主要原因是A.防止水分散失B.抑制呼吸作用C.減少果皮損傷D.保持適宜溫度【回答】B知識點：綠*植物的呼吸作用題型：選擇題...
- 6948
![下列生物體的結構，都屬於器官層次的是A.大腦和肝臟 B.心臟和耳蝸 C.果皮和種子 D...]( "下列生物體的結構，都屬於器官層次的是A.大腦和肝臟 B.心臟和耳蝸 C.果皮和種子 D...")
- 問題詳情：下列生物體的結構，都屬於器官層次的是A.大腦和肝臟 B.心臟和耳蝸 C.果皮和種子 D.葉和花瓣【回答】A知識點：動物體的結構層次題型：選擇題...
- 18622
![將下列生物與右側內容進行合理的搭配，將字母填入相應的括號中；（ ）（1）蝗蟲 A.種子有果皮包被，...]( "將下列生物與右側內容進行合理的搭配，將字母填入相應的括號中；（ ）（1）蝗蟲 A.種子有果皮包被，...")
- 問題詳情：將下列生物與右側內容進行合理的搭配，將字母填入相應的括號中；（ ）（1）蝗蟲 A.種子有果皮包被，國家一級保護植物（ ）（2）銀杏 B.無脊柱，不完全變態發育（ ）（3）珙桐 C.體表覆蓋鱗片，陸地產卵，國家一級保護動物（ ）（4）揚子鱷 D.胎生哺乳，國...
- 20740
![⑴地球上有生命的範圍，通常叫做生物圈。如果把地球比作蘋果，那麼地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面...]( "⑴地球上有生命的範圍，通常叫做生物圈。如果把地球比作蘋果，那麼地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面...")
- 問題詳情：⑴地球上有生命的範圍，通常叫做生物圈。如果把地球比作蘋果，那麼地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面層裡，因為只有這個表面層有空氣、水、土壤，能夠維持生物的生命。人們把這個生物生存的地球表面層，叫生物圈。⑵①在生物圈中，同生命密切相關的物質----碳...
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