![何患造句怎麼寫]( "何患造句怎麼寫")
- 為政何患？患善惡不分。晏子無官何患？無錢何憚？休教無德、人輕慢！若事事勤思善問，何患不一日千里？有心打*好找棍;欲加之罪,何患無辭.我果為洪爐大冶，何患頑金鈍鐵之不可陶熔。我果為巨海長*，何患橫流汙瀆之不能容納。洪應明 所望者再得諸弟強立,同心一力,何患令名之不顯,何患家運...
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![10．對下列句式的解釋不正確的一項是（ ）A．對曰：“君何患焉？” （賓語前置）B．及莊公及位，為之...]( "10．對下列句式的解釋不正確的一項是（ ）A．對曰：“君何患焉？” （賓語前置）B．及莊公及位，為之...")
- 問題詳情：10．對下列句式的解釋不正確的一項是（ ）A．對曰：“君何患焉？” （賓語前置）B．及莊公及位，為之請制。 （被動句）C．燕王拜送於庭。 （狀語後置）D．太子及賓客知其事者。 （定語後置）【回答】B【解析】試題分析：省略句。【考點定位】理解與現代漢語...
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![下列加點詞語中，解釋有誤的一項是（ ）A. 二三子何患於喪乎 （喪，指失去官位）今之從政者殆而...]( "下列加點詞語中，解釋有誤的一項是（ ）A. 二三子何患於喪乎 （喪，指失去官位）今之從政者殆而...")
- 問題詳情：下列加點詞語中，解釋有誤的一項是（ ）A. 二三子何患於喪乎 （喪，指失去官位）今之從政者殆而 （殆，危險）抑為之不厭 （厭，滿足）B. 攝乎大國之間 （攝，夾）其言不讓，是故哂之 （讓，謙讓）樊遲未達 ...
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![欲加之罪何患無辭造句怎麼寫]( "欲加之罪何患無辭造句怎麼寫")
- 1、打*不愁找不到棍子；欲加之罪何患無辭。2、對生命禪院第二家園的欲加之罪何患無辭。3、一百對生命禪院第二家園的欲加之罪何患無辭。4、那行,你說是我說的,那我也沒辦法了,欲加之罪何患無辭。5、哼，欲加之罪何患無辭？只是牝雞司晨天下必亂的道理古今相同，難道諸公不怕下一...
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![患得患失的意思及解釋]( "患得患失的意思及解釋")
- 【患得患失的拼音】:huàndéhuànshī【患得患失的近義詞】:斤斤計較、自私自利【患得患失的反義詞】:公而忘私、大公無私【患得患失的意思】:患：憂慮。沒有時怕得不到；得到後；又恐怕失去。指對個人的利害得失斤斤計較。【患得患失出處】:先秦孔子《論語陽貨》：“其未得之也...
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![“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海何以知風波之患？"孔子這句話體現的哲理是A.世界...]( "“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海何以知風波之患？\"孔子這句話體現的哲理是A.世界...")
- 問題詳情：“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海何以知風波之患？"孔子這句話體現的哲理是A.世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物B.實踐出真知，要獲得正蜿的認識就必須親身的實踐 C.人們在主體與客觀的相互作用中產生對客觀事物的認識 D.人的...
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![何患無辭造句怎麼寫]( "何患無辭造句怎麼寫")
- 有心打*好找棍;欲加之罪,何患無辭.打*不愁找不到棍子；欲加之罪何患無辭。對生命禪院第二家園的欲加之罪何患無辭。苛責簡直無孔不入，沒孔也能挖個洞;欲加之罪，何患無辭.你不喜歡瓦爾特，於是你就說他不修邊幅，可不，欲加之罪，何患無辭。欲加之罪,何患無辭,管中窺豹,只見一斑,可憐,...
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![孔子說：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”（《論語▪李氏將伐頡史》）社會產品如何分配是關係經濟發展、*生活...]( "孔子說：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”（《論語▪李氏將伐頡史》）社會產品如何分配是關係經濟發展、*生活...")
- 問題詳情：孔子說：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”（《論語▪李氏將伐頡史》）社會產品如何分配是關係經濟發展、*生活水平提高和社會穩定的大事。關注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為*服務宗旨的要求，是**的重要職責，也是當前構建社會主義*社會的關鍵...
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![“不觀高崖，何以知顛墜之之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患?”下面對這一說法的理，，正確...]( "“不觀高崖，何以知顛墜之之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患?”下面對這一說法的理，，正確...")
- 問題詳情：“不觀高崖，何以知顛墜之之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患?”下面對這一說法的理，，正確的是A.實踐是認識的來源 B.實踐是認識的目的C.實踐具有社會歷史* D.一切從實際出發【回答】A知識點：探索世界與追求真理求索真理的歷程題型：選擇...
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![“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”下面對這一說法的理解，正確的...]( "“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”下面對這一說法的理解，正確的...")
- 問題詳情：“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”下面對這一說法的理解，正確的是()A．直接經驗比間接經驗重要B．實踐是認識的來源C．感*認識真實可靠D．一切從實際出發【回答】解析：“觀高崖”“臨深淵”“觀巨海”都是實踐活動，三個“知”屬於認...
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![何患無詞造句怎麼寫]( "何患無詞造句怎麼寫")
- 反正,滿遺想要給漢民族加罪,何患無詞。欲加其罪,何患無詞?要自由叫家屬交巨資。這與事實完全相違背,這叫做欲加之罪,何患無詞!實在太冤!,相比“欲加之罪,何患無詞?”僅僅多了一層“原則”的遮羞布而已。周亞夫一聽,完全明白是怎麼回事了,欲加之罪,何患無詞,再也無話可說...
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![愛患得患失造句怎麼寫]( "愛患得患失造句怎麼寫")
- 1、如果我喜歡的人對我忽冷忽熱，而我又為此感到了患得患失，很抱歉我會選擇不辭而別，因為我沒那麼多耐心去浪費時間，品嚐戀愛患得患失的感覺。2、害怕自己為愛患得患失，脆弱而敏感，擔心自己負不起這份責任，而且在艱難面前，一個人熬過去，比兩個人更容易一些。...
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![“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ...]( "“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ...")
- 問題詳情： “不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ）A.人們獲得的認識是主觀與客觀具體的歷史的統一B.世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物C.實踐出真知，正確的認識都是在親身的實踐中獲得的D.人們在...
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![趙人患鼠趙人患鼠，乞貓於中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞，月餘，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍（hé何...]( "趙人患鼠趙人患鼠，乞貓於中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞，月餘，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍（hé何...")
- 問題詳情：趙人患鼠趙人患鼠，乞貓於中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞，月餘，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍（hé何）不去諸？”其父曰：“是非若（你）所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠則竊吾食，毀吾衣，穿我垣（yuán城牆）墉，壞傷吾器用，吾將飢寒焉。不病於無雞？無雞者弗食雞則已耳，去飢寒...
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![不患寡而患不均造句怎麼寫]( "不患寡而患不均造句怎麼寫")
- 孟子曰：不患寡而患不均。不患寡而患不均，不患貧而患不安。孔子不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。*傳統社會是一個“不患寡而患不均”的社會。張峰看得這個情況,頓時有些坐蠟了,不患寡而患不均啊!如果自己給了一個人起名字,而另一個沒有,那就是有些不公...
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![【福建省龍巖市】閱讀下面的文言文，完成後面題目。患盜論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不...]( "【福建省龍巖市】閱讀下面的文言文，完成後面題目。患盜論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不...")
- 問題詳情：【福建省龍巖市】閱讀下面的文言文，完成後面題目。患盜論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不可除也？顧盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰：“請問盜源?”對曰：“衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不修，盜之源也。一源慢，則探囊發篋而為盜矣；二源慢，則*...
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![患得患失造句怎麼寫]( "患得患失造句怎麼寫")
- 他患得患失，結果什麼也沒得到。我從來都不患得患失，我相信的是緣分。愛情最美好的時光，是患得患失的階段。感情一旦夾雜了利益人就會患得患失。因為沒有，從不擔心失去；因為想要，才會患得患失。私字當頭，得過且過，患得患失，顧慮重重，明哲保身。你學學我嘛，你什麼時候看到我患得患失過...
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![如後患何造句怎麼寫]( "如後患何造句怎麼寫")
- 1、這時，有外國人撰文，嚴復的門徒王學廉將該文譯為《如後患何》，刊於《國聞報》。2、這時,有外國人撰文,嚴復的門徒王學廉將該文譯為《如後患何》,刊於1898年3月22日(光緒二十四年三月七年級日)《國聞報》。...
- 19929
![患 盜 論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不可除也？顧盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰...]( "患 盜 論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不可除也？顧盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰...")
- 問題詳情：患 盜 論劉敞天下方患盜。或問劉子曰：“盜可除乎?”對曰：“何為不可除也？顧盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰：“請問盜源?”對曰：“衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不修，盜之源也。一源慢，則探囊發篋而為盜矣；二源慢，則*兵刃劫良民而為盜矣；三源慢，則攻城邑略百姓而為...
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![新邵縣寸石鎮的何芹姣同學，四年如一日，堅持揹著患病女孩何穎慧同學上學，被譽為“最美少年”。在何芹姣同學揹著何穎...]( "新邵縣寸石鎮的何芹姣同學，四年如一日，堅持揹著患病女孩何穎慧同學上學，被譽為“最美少年”。在何芹姣同學揹著何穎...")
- 問題詳情：新邵縣寸石鎮的何芹姣同學，四年如一日，堅持揹著患病女孩何穎慧同學上學，被譽為“最美少年”。在何芹姣同學揹著何穎慧同學上學的途中，若以何芹姣同學為參照物，何穎慧同學是_________（選填“靜止”或“運動”）的。【回答】靜止知識點：運動的描述題型：填空題...
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![社鼠①景公問於晏子曰：“治國何患?”晏子對曰：“患夫社鼠。”公曰：“何謂也?”對曰：“夫社，束木而塗②之，鼠因...]( "社鼠①景公問於晏子曰：“治國何患?”晏子對曰：“患夫社鼠。”公曰：“何謂也?”對曰：“夫社，束木而塗②之，鼠因...")
- 問題詳情：社鼠①景公問於晏子曰：“治國何患?”晏子對曰：“患夫社鼠。”公曰：“何謂也?”對曰：“夫社，束木而塗②之，鼠因往託焉。薰之則恐燒其木，灌之則恐敗其塗，此鼠所以不可得殺者，以社故也③。夫國亦有焉，人主左右是也。內則蔽善惡於君上，外則賣權重於百*，不誅之則亂，誅之則為人主所...
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![丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋 ， ， 。]( "丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋 ， ， 。")
- 問題詳情：丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋 ， ， 。【回答】均無貧和無寡安無傾知識點：其他題型：填空題...
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![不患貧而患不安造句怎麼寫]( "不患貧而患不安造句怎麼寫")
- 1、不患寡而患不均，不患貧而患不安安全。2、0不患寡而患不均，不患貧而患不安。3、公正：不患寡而患不均，不患貧而患不安。4、《論語·泰伯》不患寡而患不均，不患貧而患不安。5、不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。6、丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧...
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![欲加之罪,何患無辭造句怎麼寫]( "欲加之罪,何患無辭造句怎麼寫")
- 哼,還用問嗎?欲加之罪,何患無辭。有心打*好找棍;欲加之罪,何患無辭.苛責簡直無孔不入,沒孔也能挖個洞;欲加之罪,何患無辭.你這是欲加之罪,何患無辭,我又沒做那件事,為什麼要我去承擔嚴重的後果。常言道得與,‘欲加之罪,何患無辭?’你們想殺我,光明磊落的出手便了,何必加...
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![“不觀高崖，何以知顛墜之患；不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ...]( "“不觀高崖，何以知顛墜之患；不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ...")
- 問題詳情： “不觀高崖，何以知顛墜之患；不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”孔子這句話體現的哲理是（ ）A．世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物B．實踐出真知，要獲得正確的認識就必須親身的實踐C．人們在主體與客體的相互作用中產生對客觀事物的認識D．人的...
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