我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：...

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我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。【A】他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。

宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

我问问他的景况。他只是*。

【B】 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是*；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。

鲁迅 《故乡》 节选               

“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ‘老爷！……’”一句中“分明”一词很有表现力，结合“我”当时的心理感受分析运用“分明”一词的好处。（3分）

《故乡》中对省略号的运用独具匠心，人物对话中的省略号蕴含着丰富的意味。请结合对小说主题、人物*格的理解，分析选段中【A】、【B】两个画线句子中省略号的用法和意味。（4分）

【A】                                                                               

【B】                                                                           

对比是小说中常用的手法之一，上面的节选文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。（4分）

“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这个句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的?请联系小说内容和下面两段资料，谈谈你的理解。（3分）

资料链接：

①过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之问的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。……著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。

茅盾《评四五六月的创作》)

②《故乡》不仅仅是表现人与人之间的隔膜 , 更是一首无奈的哀歌，表达作家对个体社会化的思考。人作为个体,从寄生、幼年、成年，一步步进入群体，融入社会，每个人都避免不了被社会化的命运。但社会化对人*塑造、人格培养以及人际关系建设是否都具有优化作用呢？人在社会化过程中的得与失是什么 ? 当鲁迅站在整个人类的高度来审视时，他就不免失望了。因为他所处的时代、社会及文化都不曾优化过人。但他于心不甘，开辟新路，寄希望于子孙与未来。尽管他知道希望渺茫，也只是为了换回一些现世生存的勇气。这就是整个文本中所反映的思想。

（朱晓静 《〈故乡〉：个体社会化哀歌》）

【回答】

（3分）运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度，显得很刺耳，从而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。

（4分，根据解说中划线句子酌情评分。）【A】这是刚见面时，闰土在经过非常矛盾、非常复杂的心理斗争之后，终于态度恭敬地喊出的一句话。这省略号表明闰土心里还有很多话想说却又不知怎么说，由这个省略号，表现了与“我”之间的隔膜，我们仿佛可以看见饱经沧桑的中年闰土那一脸的尴尬和无奈，为他这一声“老爷”，也为埋藏在心里的那份儿时的情谊。

【B】表现中年闰土说话的断断续续、吞吞吐吐。省略号在这里表示话语中间的停顿。这是在“我”寻问他的景况时的答话。我们可以想见，闰土一边摇着头，一边悲苦无奈地诉说着。他的思维已经不能很好地连接起来了，他只能慢慢地挤，到最后，便“只是*”。作者的用意，就是要表现中年闰土的迟钝、麻木。这与少年闰土那滔滔不绝的语言形成鲜明的对比。

（4分）第一处通过少年闰土与水生脸*的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。第二处“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。

（3分，根据解说内容，能抓住渴望纯真的人与人的关系和对社会现状的批判两点作答即可。）原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是*黑暗的社会扼杀了*民众的生命和活力，是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念往“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。表现我渴望纯真的人与人的关系，渴望打破封建的尊卑，渴望建立超越庸俗物质关系的人与人之间的关系。更表现了我对当时*精神分离，丧失生命活力，丧失温暖幸福的社会现状的批判，表达了对新生活的向往。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读