阅读下面的文字，完成文后各题。给我一个支点朱道能我得承认，我能走出那座叫石头洼的小村庄，完全得益于一个姓阿的外...

问题详情：

阅读下面的文字，完成文后各题。

给我一个支点

朱道能

我得承认，我能走出那座叫石头洼的小村庄，完全得益于一个姓阿的外国老头和一个叫刘青山的*同桌。

说到这里，必须要提到一节物理课。当老师讲到阿基米德的“杠杆定律”时，提问道：杠杆原理在我们生活中随处可见，哪位同学能举例说明？就在我挠得头屑乱飞时，我的同桌刘青山却把手举得比旗杆还直。他的*是：撬石头。

嗨——，教室里响起一片懊恼之声。要知道，当时我们学校的名字就叫石头洼学校，而班上叫石头的同学就有七个之多。在我们这山旮旯里，最不缺的就是石头。哪家若要盖房子，垒猪圈，砌护坡什么的，随便找个地方，大锤一抡，撬杆一别，石料就齐了。这撬石头，不就用的是杠杆原理吗？

表扬完刘青山后，老师又说，除了杠杆定律外，阿基米德还说过一句很著名的话。说着，老师拿起粉笔在黑板上吱吱有声地写道：给我一个支点，我就能撬起地球。我咂了下嘴巴，乖乖，蚊子吹喇叭，口气不小哩！很快，我就听见后座的李老歪说了一句很流氓的话：吹牛B。我不知道如果那个外国老头听了会怎么样，反正老师当场脸就白了，她一拍桌子，李老歪，下课到我办公室来。然后抬手把那句很著名的话给擦去了。

第二天，我看见刘青山买了个新笔记本，那句“吹牛B”的话，竟然被他工工整整地抄写在扉页上，后面还打上一个大大的“！”。刘青山问我，你看这感叹号像什么？我很认真地瞅了瞅，摇*。于是，他便得意地一笑，像一根撬杆，正在撬地球哩。我拿起笔记本再仔细一瞄，嘿，还真像，就是地球小了一点。说着，我顺手又往下一翻，就看到了刘青山写下的两句话：

给我一个支点，我就能上大学！

给我一个支点，我就能当将*！

我笑嘻嘻地捣了刘青山一拳：你真行！

刘青山一把夺过笔记本，脸蛋红得像鸡冠一样，我写着玩的，你可别笑话我啊？我不笑了，挺严肃地说，看你说的，我笑话你干啥？哪个人不想当兵上大学，走出山沟沟哩？刘青山听了很激动，激动得像*战友久别重逢一样，紧紧地握着我的手说，嗯，咱们一起努力，争取上大学、当将*！当然我也很激动，激动得第二天也买了一个新笔记本，也工工整整写上那句很牛的话，也打上大大的“！”，两个。

从那以后，我和刘青山的学习成绩，就像唱国歌时的红旗，嗖嗖往上升，不但在班里迎风飘扬，而且还在全校迎风飘扬。直到我随着转业的父亲一起转学，我这面旗帜才移到城里继续飘扬。

很快，我就收到刘青山的报喜信，他考上了我们县城一所重点高中。我也回信向他报喜，我同样也考上了这座大城市里最好的一所高中。刘青山在信中说，大学就像被撬下来的石头，咕噜噜地朝我们滚来了。

就在我们憧憬着美好的未来时，我寄给刘青山的信却被退回来了，上面写着“查无此人”。我一下子懵了，便央求父亲以单位名义寄了一封“学校领导亲启”的查询信件。很快，我就收到回信，信上说，刘青山同学的父亲，在石场放*时炸死了。因为他还有一个生病的母亲和两个幼小的弟妹，所以他选择了退学。那一天，我一封封地翻看着刘青山给我的来信，当再次看到“咕噜噜朝我们滚来时”，我的眼泪忍不住咕噜噜地滚了下来。

再后来，我真的被“撬棍”撬进了大学，撬进了机关，然后，娶妻生子。而刘青山也像撬下的石头，咕噜噜地滚进了山沟，滚进一个被我渐渐遗忘的角落。

多年后，我借一次下来检查工作的机会，回了一趟石头洼。当我得知刘青山还在家乡石场打工的消息后，既高兴又难过。我谢绝了当地领导的陪同，只身前往刘青山打工的石场。

尽管我已有了心理准备，可当石场老板喊了一声老刘后，那张抬起的面孔，还是让我一下子愣住了。直到刘青山在裤子上磨蹭双手时，我这才醒过神来，一步跨过去，紧紧握住他的大手，摇，再摇。

站在石场的山坡上，看着快被掏空的大山，我感慨万千。青山啊，你掏空了一座大山，大山也掏空了你的青春啊！刘青山听了，很平静地笑了笑，答非所问地说，这石头好啊，靠着这些石头，我把妹妹送出嫁了，把弟弟送进大学了，把儿子也养得跟这撬杆一般高了。

看着刘青山手中的撬杆，我突然想起那个“！”的比喻来。这么一想，心里便是一*。我说，青山，还记得。阿基米德说过的一句话吗？

刘青山愣了一下，笑了笑，没有回答。他转过身去，把手中的撬杆*石头缝隙间，两腿一叉，身子往后一仰，嘴里发出“嗨”的一声呐喊——“轰隆隆”，一块上千斤的巨石，顺着山坡的石道翻滚着、跳跃着，朝着山下的石堆呼啸而去。刘青山收回目光，看着我，微笑着说了一句话：给我一根撬杆，我就能撬起石头！

嗵——，石头落堆时的碰撞声，在山谷里久久回荡。

7．下列对本文相关内容和艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（         ）

A．作者设计两个人物：一个走进了城市机关，一个却走进了山沟石场。重点突出刘青山这个人物形象来揭示文章的主旨：命运可以因不幸而改变，但坚强不屈的志气不能改变。

B．老师提问时，“我”的“挠得头屑乱飞”和教室的一片懊恼之声，都衬托出刘青山的优良品质，那就是能将书本上学到的知识运用到生活实践之中。

C．作者设置“李老歪”这个人物，看似淡淡一笔，实则大有深意，从名字、说话到气得老师脸白，这些安排意在告诉读者，真理不是对每个人都能起作用的，以此反映学校教育的重要*和严峻*。

D．文章所写情节，虽然时间跨度很大，却并不复杂，甚至前半部分故事常见，不足为奇；但作者并没有让故事直线型发展，而是关注了人物命运的变化、思想*格的改变，耐人寻味。

E．文章结尾部分，刘青山的神情、动作、呐喊、话语，传递出他内心的不平、不甘、憋屈、无奈等众多情味，那久久回荡的碰撞声，也似乎在为他鸣不平。

8．文章安排了两条线索，且分合有序。根据原文，用简练的语言填空。（6分，请在答题卡上注明顺序）

文章开篇合写二人学校立志，然后由于“我”转学，明写“我”上高中、读大学、进机关、娶妻生子，暗写刘青山                              ，最后合写二人                     。作者将“我”转学后刘青山的情况采用暗线的方式来写，最重要的原因是                           。

9．请结合文本，简要分析“给我一个支点”这句话在文中的作用。

10．刘青山是一个什么样的人？他和鲁迅笔下的闰土，是不是同一类人？请简要分析。

【回答】

7．D3分，A2分 ，E1分，BC不给分。

8．暗写刘青山：上高中、退学、石场打工、培养弟妹和儿子，合写：石场相遇，原因：符合生活真实或突出主人公形象或吸引读者关注主人公命运。

9．

①线索作用：从老师教导，到石场重提，全文自始至终围绕这句话展开。

②推动情节发展的作用。（分析言之有理即可）

③塑造形象、揭示主旨的作用：是支持“我”和刘青山的精神力量，是激励两人勤奋学习、坚强不屈的动力。

10．第一问，意同即可。

①梦想上大学、当将*，为此而发奋学习，是一个有志者。

②家庭变故，不得不选择退学，成为石场工人，是一个不幸者。

③石场打工挣钱培养弟妹儿子，勇于担当、甘于奉献，是一个坚强者。

④对青春的逝去、理想的破灭，不悲哀，始终微笑着，是一个乐观者。第二问：不同类。可以从两人的生活时代社会、遭遇命运、*格品质精神，甚至作者塑造的目的等方面分析。任答两个理由即可。

【解析】

试题分析：

7．B项“教室的一片懊恼之声”写出了学生当时这么基础的东西没想到的懊悔、遗憾；C项“真理不是对每个人都能起作用的”，错误，“李老歪”的衬托作用。E项“也似乎在为他鸣不平”，分析的牵强。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当，此题的选项C．B就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8．本题考查小说的线索，两条线索，且分合有序。注意语言简洁。暗写刘青山：上高中、退学、石场打工、培养弟妹和儿子，合写：石场相遇，原因：符合生活真实或突出主人公形象或吸引读者关注主人公命运。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【考点定位】小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。因此它与结构或层次、情节一道成为作品谋篇布局的重要环节。如小说的结构，从情节的发展来划分为开端、发展、高潮、结局几个步骤，而线索则是流淌于这些步骤间的血液，不得中断。有了它，作者可以理清思绪，使自己在创作中始终保持清醒的头脑，较为规范地沿着事先设计的大纲或思路写下去。否则线索不清晰，则可能杂乱无章。而从读者角度，抓住线索是把握小说故事发展的关键，可以沿着作品提供的线索较为轻松地欣赏鉴别作品。如本题暗写刘青山：上高中、退学、石场打工、培养弟妹和儿子，合写：石场相遇。

9．真实一道小说语言的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物*格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的“给我一个支点”，贯穿全文，线索作用：从老师教导，到石场重提，全文自始至终围绕这句话展开。推动情节发展的作用。塑造形象、揭示主旨的作用：是支持“我”和刘青山的精神力量，是激励两人勤奋学习、坚强不屈的动力。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析语言的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题“给我一个支点”，贯穿全文，线索作用：从老师教导，到石场重提，全文自始至终围绕这句话展开。推动情节发展的作用。

10．这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本分析刘青山的人物形象，用文中的事例进行说明。然后分析和闰土的比较，可以从两人的生活时代社会、遭遇命运、*格品质精神，甚至作者塑造的目的等方面分析。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，答题时首先明确刘青山的人物形象，不要脱离文本随意作答。如本题梦想上大学、当将*，为此而发奋学习，是一个有志者。家庭变故，不得不选择退学，成为石场工人，是一个不幸者。石场打工挣钱培养弟妹儿子，勇于担当、甘于奉献，是一个坚强者。对青春的逝去、理想的破灭，不悲哀，始终微笑着，是一个乐观者。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论*，论*要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题需要观点明确，然后分析。如不同类。可以从两人的生活时代社会、遭遇命运、*格品质精神，甚至作者塑造的目的等方面分析。言之有理即可。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读