阅读下面这首词，完成下面小题。诉 衷 情（金）吴 激①夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。鸥...

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阅读下面这首词，完成下面小题。

诉  衷  情

（金）吴  激①

夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。

鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是，童稚牵衣，笑我华颠②。

【注】  ①吴激，宋人，出使金国被扣，留仕于金多年。此词写于其归家途中。②华颠，头发花白。

17．上阕中词人“不成眠”的原因是什么？与“残月照吟鞭”有什么关系？请简要分析。

18．“到家应是，童稚牵衣，笑我华颠”一句，描写了什么样的场景？运用了怎样的手法？请简要分析。

【回答】

17．不成眠的原因：①夜寒；②思乡心切；③行至途中的兴奋与激动。（2）词人因为夜不能寐，所以索*早起，在残月之下低吟、扬鞭赶路。

18．描写了词人到家以后，孩子们牵着他的衣襟，笑他头发已白的温馨欢乐的场景。（2）通过想象（或“侧面描写”“从对面落笔”等）写回家后的温馨欢乐，具体而真切地表达出词人归家时内心的兴奋与喜悦。

【解析】

17．

试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。词人夜不能寐的原因有客观上的天气寒冷，有主观上浓浓的思乡之情以及急于上路的兴奋与激动。“残月照吟鞭”是指词人在月夜中早起赶路，并且低吟。这是词人夜不能寐而产生的结果。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错*示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富*。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。如该题中动词“催”表现出了诗人行至途中的兴奋与激动。

18．

试题分析：本题考查赏析诗歌意境与表达技巧。此句描写的是词人到家后，小孩牵着他的衣襟，笑他年老发白的场景。这是词人的想象，作答时应结合注释。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对诗词的分析，着重表达技巧：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融。㈡描写手法：①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合。㈢修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文。⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情；⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。A谐音双关，含蓄，富有情趣。B语意双关。⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。⑼反语，讽刺。⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。㈣其它表现手法：虚实相生。如该题中“想象”手法的运用。

知识点：词

题型：语言表达