阅读下面这首词，完成后面题目。卜算子 旅雁  朱敦儒①旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴*勤两翅垂，独下寒汀立。鸥鹭...

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阅读下面这首词，完成后面题目。

卜算子  旅雁   朱敦儒①

旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴*勤两翅垂，独下寒汀立。

鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急！

注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难生活。②矰缴：系着丝绳*鸟用的短箭。

13．本词描写了“旅雁”怎样的形象？透过旅雁的形象，呈现出的是一幅怎样的南渡画面？

14．本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？

【回答】

13．旅雁的形象：失群孤独，饥寒交迫，心忧迷惘，凄苦哀鸣。南渡的画面：①风雨中大批民众仓皇逃难。②人们饥寒交迫，心惊害怕。③亲人失散，哭声不断。

14．托物言志（象征）的手法。作者借南飞的失群旅雁，倾诉了个人孤寂凄凉的痛苦，也反映了广大民众流离转徙的苦难生活，表现了国破家亡的深哀巨痛。

【解析】

13．

试题分析：旅雁的形象：旅雁在南飞途中遭受风雨袭击，沿途饥渴劳累，疲惫不堪，翅垂翼重，无法高飞，只好独宿寒汀，处境孤苦。南渡画面：这首诗以雁写人，雁的遭遇也就是千百万*大众的共同遭遇：旅雁在南飞途中遭受风雨袭击，疲惫不堪，象征南渡*风雨中大批民众仓皇逃难；旅雁沿途饥渴劳累，象征人们饥寒交迫，心惊害怕；旅雁独宿寒汀，处境孤苦，象征亲人失散，哭声不断。

【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答这类题目，可按照如下思路进行：①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的*格特征。④紧扣要求，整理思路，形成*。

14．

试题分析：这首词采用的主要艺术手法是托物言志，以雁写人，表面处处写雁，实际处处写人。雁的遭遇，也就是作者自己和当时千百万*的共同遭遇。借南飞的失群旅雁，不但倾诉了自己个人的痛苦，同时也反映了广大*群众流离转徙的苦难生活，表现了国亡家破的深哀巨痛，托物言志这种表达技巧学生们都比较熟悉，一般的咏物诗绝非单纯的咏物，往往借物写人，比如非常熟悉的《 卜算子•咏梅 》，因此学生应调动自己的知识储备。至于表达了作者什么情感，这个必须要知人论世，因为在注释里已经给了作者的经历，因此一定不要忽略这部分内容。

【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗歌的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌写作手法有：渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）本题是托物言志。解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的意象和用词来体悟情感，比如本题作者借南飞的失群旅雁，倾诉了个人孤寂凄凉的痛苦，也反映了广大民众流离转徙的苦难生活，表现了国破家亡的深哀巨痛。

知识点：词

题型：语言表达