阅读下面这首宋词，完成各题。浣溪沙朱敦儒（宋）①雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨②修篁初散...

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阅读下面这首宋词，完成各题。

浣溪沙

朱敦儒（宋）①

雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。

脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成*。*南春好与谁看。

[注]①朱敦儒（1081-1159 ），洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落*南之时。②箨：竹笋的壳皮。

17． 从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请做简要的分析。（5分）

18．古人认为，“作诗不过情景二端。”请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词。（6分）

【回答】

17．诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的诗人形象。（2分）清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更寒。（2分）诗人遭遇离乱，故国已亡，流落*南，内心的悲愤凄凉 ，由此可见。（1分）

18．（1）借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒”，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦。为映衬（2）乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之*；刚褪去花瓣的新杏，*味未成。如此的*南美好景象给谁赏看呢？诗人以*南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情。为反衬。（每点3分）

【解析】

17．

试题分析：“雨湿清明”交代了时间是清明，是应回乡祭祀先人的日子，又加上冷雨纷纷，烘托出诗人内心悲凄，“香火残”写出了无人祭祀的悲凉，表达出诗人无法回乡的凄苦之情。这种情形之下，诗人更觉时间过得慢，只能“独自倚阑干”，突出了寂寞与怅惘的诗人形象。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等。可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中。解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；③知人论世，了解相关背景资料；④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：①明确形象；（*格特征+身份）；②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。本题可抓住环境烘托“雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒”，诗人的动作行为“日长独自倚阑干”来分析。

18．

试题分析：题目要求为鉴赏本词情与景的关系。词中“雨湿清明”是悲凉景象，“香火残”“独自倚阑干”透露了词人的悲情；注释中“此词作于流落*南之时”更明确了此词的情感为悲情。“修篁初散绿”“褪花新杏未成*”“*南春好”这是写*南美景，所以此词情与景的关系明显是以乐景衬悲情，使悲情更悲。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查诗歌借景抒情手法，这类题目一般的提问方式是：请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词，这首诗（词）写了怎样的景，抒了什么样的情？这类题目的答题思路是：第一步明手法，答出借景抒情，以乐景衬哀情，情景交融或是以景结情等，第二步阐运用，结合诗句阐释写了怎样的景，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。本词中上阕写的是清明时节冷雨纷纷的悲景，抒发的是寂寞愁苦的悲情，可答借景抒情；而下阕所写是美好的*南春景，抒发的却是诗人国破家亡之悲，可答乐景衬哀情。

知识点：词

题型：语言表达