阅读下面的文言文，完成后面题目。公权，字诚悬，幼嗜学。元和初，进士擢第。穆宗即位，帝召见，谓公权日：“我于佛寺...

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阅读下面的文言文，完成后面题目。

公权，字诚悬，幼嗜学。元和初，进士擢第。穆宗即位，帝召见，谓公权日：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。

文宗即位，迁谏议大夫。便殿对六学士，上语及汉文恭俭，帝举袂日：“此衣濯者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言，帝留而问之对日人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚服濯之衣乃小节耳。时周墀同对，为之股栗，公权辞气不可夺。帝谓之日：“极知舍人不合作谏议，以卿言事有诤臣风*，授卿谏议大夫。”翌日降制，以谏议知制诰，学士如故。

开成三年，转工部侍郎。尝入对，上谓日：“近日外议如何？”公权对日：“自郭日文镇节度，物议颇有臧否。”帝日：“日文是尚父之从子，太皇太后之季父，在官无过。何事议论耶？”公权日：“以日文勋德，除镇攸宜。人情论议者，言日文进二女入宫，用此除拜，此信乎？”帝日：“二女入宫参太后，非献也。”公权日：“瓜李之嫌，何以户晓？”因引王硅谏太宗出庐*王妃故事，帝即令内使送二女还日文。公权忠言匡益，皆此类也。

公权初学王书，遍阅近代笔法，体势劲媚，自成一家。上都西明寺《金刚经碑》备有钟、王、欧、虞、褚、陆之体，．尤为得意。公权志耽书学，不能治生，为勋戚家碑板，遗岁时巨万，多为主藏竖海鸥、龙安所窃。

精《左氏传》《国语》《尚书》《毛诗》《庄子》。每说一义，必诵数纸。六年卒，赠太子太师，时

年八*。

（节选《旧唐书》）

9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是    （    ）

A．上改容，知其笔谏也    改容：改变仪容，动容

B．极知舍人不合作谏议    合作：适合担任

C．翌日降制，以谏议知制诰    翌日：第二天

D．物议颇有臧否    物议：众人的议论

10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是    （    ）

A．帝留而问之／对日／人主当进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚／服濯之衣／乃小节耳／

B．帝留而问之／对日人主当进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚服濯之衣／乃小节耳／

C．帝留而问之／对日人主当进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚服濯之衣乃／小节耳／

D．帝留／而问之对日／人主当进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚／服濯之衣乃／小节耳／

11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是    （    ）

A．公权委婉讽谏，直言规劝。他回答穆宗关于如何用笔才能尽善尽美的问题，使皇帝改容；别人赞扬文宗节俭的美德，他却理直气壮地规劝皇帝。

B公权审察形势，忠心耿耿。当众人对郭日文担任节度议论纷纷时，他如实告诉了皇帝议论的原因，并且劝诫皇帝应该避嫌，最终说服了皇帝。

C．公权书法刚劲清丽，得到皇帝的宠幸，但是不善于管理自己的生活。皇帝每年给他大量的馈赠，大都被管家偷走。

D．公权专心书法，贯通经学。他广泛阅览各家笔法，自成一家，《金刚经碑》是他的得意之作；喜好精通典籍，每解释一个意义，常写满好几篇纸。

12．把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任。

（2）因引王珪谏太宗出庐*王妃故事，帝即令内使送二女还日文。公权忠言匡益，皆此类也。

【回答】

9．B

10．A

11．C

12．（1）鼓励督促百姓从事耕织，进行正直和知耻的教育，没有人有罪却不被刑惩的，没有人有才却不被任用的，（“劝课”“刑”“任”）

（2） 他因而举出王圭劝太宗送庐*王王妃的旧例来说明利害，皇帝当即命令宦官从南内宫送两个女子回到郭日文家。公权忠正直言纠正补益，都是这样的。（“因”“故事”“匡益”、判断句）

【解析】

9．

【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。B项”合作”应该解释为“应该担任”“合”是“应该”的意思。出自“极知舍人不合作谏议，以卿言事有诤臣风*，授卿谏议大夫。”句子翻译为“我深知你这个舍人之官不应为谏议，但因你有谏臣风度，那就任你为谏议大夫吧。”由后文“但因你有谏臣风度，那就任你为谏议大夫吧”可以推知“合”是“应该”的意思。解释为“适合”错误。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以代入原文法，可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。B项中由后文“但因你有谏臣风度，那就任你为谏议大夫吧”可以推知“合”是“应该”的意思。解释为“适合”错误。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词*，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

10．

【试题分析】本题考查文言断句。解答此题，可以先整体阅读文段，弄懂其大意“文宗留下他，问他为什么不说话，柳公权回答说：“君主的大节，应该注意起用 贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝戒，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。”据文意理解断句，同时还可以根据文段中相似的句式来判定句读。比如“进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚”句式完全相同，断句相同。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。题目可以根据文段中相似的句式来判定句读。比如“进贤良／退不肖／纳谏诤／明赏罚”句式完全相同，断句相同。文言文断句要学会找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对*的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。本题中的“对曰”我们可以抓住“曰”来断句。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

11．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项“皇帝每年给他大量的馈赠”这一说法曲解文意。应该为“勋臣贵戚”。在原文中为“公权志耽书学，不能治生，为勋戚家碑板，遗岁时巨万，多为主藏

竖海鸥、龙安所窃。”翻译为“柳公权专心于书法艺术，没有精力管理家务，他替勋臣贵戚家书写碑文，每年得到大量的金钱馈赠，这些钱大都被主管财物的奴仆海鸥、龙安等人偷去。”由此看出赐予他钱财的是“勋臣贵戚”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括分析文章内容。解答此类题的方法是：放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句，然后进行比较即可发现问题所在。在原文中为“‘为勋戚家碑板，遗岁时巨万” 看出赐予他钱财的是“勋臣贵戚”

带入原文一比较就可以发现C项错误。

12．

【试题分析】第一句中的“劝课”解释为“鼓励督促”、“ 刑”解释为“刑惩”、“ 任” 解释为“被任用”第二句中“因”解释为“因而”、“故事”解释为“旧例”、“ 匡益”解释为“纠正补益”；判断句 “皆此类也”翻译为“都是这样的”答题的时候，可以先把句中的专有名词保留下来，比如人名、地名、官职等，比如“王珪”“ 太宗”“ 庐*王妃”等；然后再判别有否特殊句式，比如“皆此类也”应为判断句，翻译时要有判断标志“是”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”比如本题中“故事”解释为“旧例”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留” 比如本题中“王珪”“太宗”“庐*王妃”等；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

柳公权字诚恳。从小就喜欢学习。元和初年中进士。唐穆宗即位，柳公权进京回奏 政事，穆宗召见，对他说：“我在佛寺中看到你的笔迹，很久就想见见你。”当天就升任他为右拾遗。唐穆宗行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正那么笔法自然尽善尽美。”皇帝面带愧*，知道他这是借 用笔法来进行劝诫。

文宗即位，升任谏议大夫。文宗在便殿召见六位学士，文宗说起汉文帝的节俭，便举起自己的衣袖说：“这件衣 服已经洗过多次了。”学士们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说话，文宗留下他，问他为什么不说话，柳公权回答说：“君主的大节，应该注意起用 贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝戒，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。”当时周墀也在场，听了他的言论，吓得浑身发抖，但柳公权却理直气壮。文宗对他说：“我深知你这个舍人之官不应为谏议，但因你有谏臣风度，那就任你为谏议大夫吧。”第二天下旨，任命他以谏议大夫兼任 知制诰，学士衔仍旧。

开成三年（838），公权转任工部侍郎。皇帝召他询问政事的得失，对他说：“近来外面有什么议论？”他趁机说“：郭日文任．．宁节度使，议事官很有褒贬。”皇帝说：“郭日文是尚父郭子仪的侄子，太皇太后的叔父，做官没有过失，从大金吾任方镇节度使，又有什么值得议论的呢？”公权回答说“：郭日文的功绩和品格，任命为节度使是合适的。但人们说是给皇宫进献了两个女子才有这项任命，是真有这事吗？”皇帝说“：两个女子自己参见侍候太后，怎么能说是进献的呢？”公权说“：常言说，瓜田不拾屡，李下不整冠，如没有什么嫌疑，为什么闹到家喻户晓？”他因而举出王圭劝太宗送庐*王王妃的旧例来说明利害，皇帝当即命令宦官从南内宫送两个女子回到郭日文家。公权忠正直言纠正补益，都是这样的。

柳公权最初学习王羲之的书法，广泛浏览近世各家笔迹，形成自己遒劲、妩媚的书风，自成一家。长安西明寺《金刚经》，其中有钟繇、王羲之、欧阳询、虞世南、褚遂良、陆贽的书法，公权认为自己的是得意之作。柳公权专心于书法艺术，没有精力管理家务，他替勋臣贵戚家书写碑文，每年得到大量的金钱馈赠，这些钱大都被主管财物的奴仆海鸥、龙安等人偷去。

公权对于《诗经》、《书经》、《左氏春秋》、《国语》、《庄周》更是精通，每解释一个意义，常写满好几篇纸。六年去世，遗赠太子太师，享年八*岁。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读