阅读下面文字，完成后面各题。*南雨巷董滇宁①有人说，*南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的*南小巷是心灵...

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阅读下面文字，完成后面各题。

*南雨巷

董滇宁

①有人说，*南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的*南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这*南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！

②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……

③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；*南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的*南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。

④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白*的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。

⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣捶，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！

⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得尤为的澄净。

⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的*南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？

⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗*长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。

⑨沉浸在*南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五*的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。

⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……

7．解释下列句子在文中的意思。

（1）*南的小巷是历史留给现实的入口。  

（2）雨后的*南小巷是心灵的圣地。

8．第③段开头说，走进*南雨巷，“血管里冲涌着莫名的悲与喜”，作者为何而悲，为何而喜？

9．文章第⑦段写燕子，采用了什么写法？这样写有什么作用？

10．第⑨段与上文构成什么关系？请从作品的情感和主旨表达上谈谈你的理解。

【回答】

7．⑴*南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。⑵雨后的*南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。

8．作者悲的是*南的盛世成为了历史，小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然（2分，最好还要答出作者开篇写到的“尘世纷扰，心灵疲惫”）；喜的是可以在这里呼吸清新的空气，静下心来回顾岁月，可以尽情地想象（2分）。

9．化用诗句的写法（1分，答“用典”亦可，答成“拟人”的酌情给分）。这样写虚实结合，充满诗意（1分）。作者眼前的燕子与历史相融合，仿佛是旧时王谢堂前的那只燕子，此刻在寻找故居，给人以无穷的想象空间（1分）。同时也表达出作者一种对“物是人非”的淡淡惆怅，对历史的一种追寻与思索（1分）。

10． （1）对比；（2）用现实的嘈杂与躁动反衬*南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：感现实之紧张浮躁，侵扰人心；而*南小巷熨帖受伤的心灵、使人超脱于现实，让人得到慰藉。（答出对比1分，具体对比关系2分，情感主旨3分）

【解析】

7．

【试题分析】解释句子在文中的意思，主要先落在关键字词的理解上。第一句只要把握“从现实入历史”解释清楚即可；第二句应在整体把握文章情感“静”和主旨的基础上，理解“心灵的圣地”的内容就可答出。

【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】解释句子在文中的意思，主要先落在关键字词的理解上，然后结合文章的主旨作答。

8．

【试题分析】这是一道信息筛选题，解答此题，应注意下文的表述，根据题意，稍作归纳整理。如果学生用原文回答亦可，但要明确悲喜的具体内容。

【考点定位】本题归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】找准区间，提取关键词。

9．

【试题分析】此题写法应不难，难在根据写法答好“作用”。答“作用”我们一般指导学生从“内容、形式（结构）、情感、主旨”四个方向思考。根据此题“化用诗句”，应指出化用诗句本身形式上的作用，即虚实结合，充满诗意，给人以想象空间；内容上与历史相融合，仿佛是旧时那只燕子在寻找故居，情感主旨上结合文章“物是人非”，体现的是作者的惆怅及对历史的一种思索。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】“化用诗句”，应指出化用诗句本身形式上的作用，即虚实结合，充满诗意，给人以想象空间；内容上与历史相融合，仿佛是旧时那只燕子在寻找故居，情感主旨上结合文章“物是人非”，体现的是作者的惆怅及对历史的一种思索。

10．

【试题分析】此题意在通过分析倒数第二段，让学生了解本文作者的情感归属及主旨。答出对比，只给1分，一定要有具体的对比分析。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】审清题干的要求，按题目的规定从作者的情感归属及主旨两个方面依次进行比较。答题思路为：先定位术语，再分别分析其作用。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读