阅读材料，完成下列要求。材料一 2020年3月20日，**、*印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育...

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阅读材料，完成下列要求。

材料一  2020年3月20日，**、*印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调劳动教育是*特*社会主义教育制度的重要内容。

劳动具有与树德、增智、强体有关的综合育人价值。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭奋斗、创新、奉献的劳动精神。具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。开展劳模精神教育是劳动教育的重要内容，一代又一代劳动模范既创造了巨大的物质财富，又创造了宝贵的精神财富。铁人王进喜、杂交水稻之父袁隆平、抗疫荚雄钟南山等不同时代的劳动模范以自己的模范行动铸就了爱岗敬业、争创一流艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的伟大劳模精神。劳模精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是激励我国工人阶级和劳动群众不为任何风险所惧、不被任何干扰所阻、在*特*社会主义道路上奋勇前进的强大精神动力。

材料二  劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”……热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。

(1)结合材料一，运用《文化生活》知识，分析中学劳动教育在培育担当民族复兴大任的时代新人中的作用。

(2)结合材料二，运用《生活与哲学》相关知识，说明为什么“劳动让生活更美好”。

(3)加强劳动教育需要践行劳模精神，请你就中学生日常生活中如何践行劳模精神提两条建议。

【回答】

（1）①引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高中学生劳动能力，促进学生的全面发展。

②使学生崇尚劳动，做到知行合一，自觉践行社会主义核心价值观。

③在劳动中磨砺学生意志，坚定其*特*社会主义理想信念，把个人命运和国家、民族命运紧密联系来。

④推动学生以劳模为榜样弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神， 提高学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。

（2）①劳动是人的存在方式，是促进人的自由全面发展的重要手段。可以为社会提供更多的物质财富和精神财富，实现人生价值。

②通过劳动实践，劳动可以锻炼和提高人的认识能力，推动认识不断深化，提高自身技能， 更好地改造自然界和人类社会。

（3）①积极参与公益劳动，为社会奉献力量坚持精益求精，提高动手能力；

②热爱劳动树立劳动光荣观念等。

【分析】

本题以加强劳动教育为背景材料，从文化生活和哲学生活角度设置有关问题，考查考生解读材料，获取信息、调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力。

【详解】

（1）本题属于分析说明类试题，理论范围是文化生活。根据材料“劳动具有与树德、增智、强体有关的综合育人价值。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”，可从引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高中学生劳动能力，促进学生的全面发展的角度分析；根据材料“体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭奋斗、创新、奉献的劳动精神”，可从使学生崇尚劳动，做到知行合一，自觉践行社会主义核心价值观的角度分析；根据材料“劳模精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是激励我国工人阶级和劳动群众不为任何风险所惧、不被任何干扰所阻、在*特*社会主义道路上奋勇前进的强大精神动力”，可从推动学生以劳模为榜样弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，提高学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感、在劳动中磨砺学生意志，坚定其*特*社会主义理想信念，把个人命运和国家、民族命运紧密联系来的角度分析。

（2）本题属于原因类试题，理论范围是哲学生活。根据材料“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就”，可从劳动是人的存在方式，是促进人的自由全面发展的重要手段。可以为社会提供更多的物质财富和精神财富，实现人生价值的角度分析；根据材料“民生在勤，勤则不匮、夙兴夜寐，洒扫庭内，热爱劳动是中华民族的优秀传统”，可从通过劳动实践，劳动可以锻炼和提高人的认识能力，推动认识不断深化，提高自身技能， 更好地改造自然界和人类社会的角度分析。

(3) 本题属于开放*试题，这类试题的*不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造*思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。注意数量限定。

【点睛】

说明类主观题解法 1．题型特点 说明类主观题一般来说，其设问形式主要有两种： (1)运用某原理分析说明某一说法(做法)。 (2)说明某现象的原因、意义、做法的正确*或危害、应采取的措施。 2．解题方法 第一步：仔细审题，明确题意，弄清命题者的意图。 要做到“两审”：审材料和审问题。一般先审问题后审材料，带着问题审材料。审问题，就是要弄清问题的中心，看清问题的特殊要求(如要求说明原因、意义或做法的正确*)，从而弄准答题应当运用的课本知识。审材料，先粗读再细读，尽快抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。 第二步：根据材料内容对接教材知识，落实知识点内容。 带着问题读材料，找出问题、材料、教材三者之间的相关点，这是答题的关键。

第三步：理清思路，组织*。 *应具有针对*，切忌“攻”其一点不及其余。如涉及多个知识点，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚、层次分明、语言规范。切不可答非所问，偏离题意。 对于分析说明某一说法(做法)的题目，要从是什么、为什么、产生的影响、正确的做法(错误的危害)角度进行分析。对于有特殊要求的题目(如要求说明产生某现象的原因、意义、应采取的措施)，还要在*组织中使用凸显特殊要求的词语，可以参见原因类、意义类、措施类题目的解题方法。

知识点：文化与生活 文化对人的影响

题型：探究题