阅读材料，完成下列要求。把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，在大中小学设立劳动教育必...

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阅读材料，完成下列要求。

把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，在大中小学设立劳动教育必修课程，每年有针对*地学会1至2项生活技能-2020年3月，《***关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发。近年来被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”。

劳动是做人的根本，历来被舆论定位于美德范畴。一个厌弃劳动的人是没有出息、无法自立于世的。学校教育的出发点和归宿，是学生人格的陶冶和良好习惯的养成。一个人从小学到研究生毕业，要在校园生活近20年。“生活即教育”。他们将在这里涂就耀眼的青春底*，铺下人生观第一块端正的基石。因此，劳动只有融入他们的生活，才能生动活泼，收到实效。

(1)结合材料，运用文化生活知识，分析说明开展学生劳动教育的文化价值。

(2)运用规律的知识，说明被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”的合理*。

【回答】

(1)文化对人的影响，来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。加强学生劳动教育，有利于促进劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，培养学生健全人格。教育是人类特有的传承文化的能动*活动，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角*。加强学生劳动教育，有利于学生人格的陶冶和良好习惯的养成。强化学生劳动教育，有利于提升学生思想道德修养，将其培养成为担当民族复兴大任的时代新人。

(2)规律是客观的、普遍的，要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律；劳动教育是教育体系中不可或缺的重要一环，其被淡化、弱化违背了教育规律和人才成长规律；在新时代背景下，劳动教育有了“硬指标”体现了把发挥主观能动*和尊重客观规律相结合，有利于提高学生劳动素质，对学生成长和国家发展意义深远。

【解析】

本题以劳动教育纳入人才培养全过程为背景材料，要求结合材料运用文化、哲学知识回答相关问题。试题考查考生调动和运用文化对人的影响、规律等知识，描述和阐释事物的能力。

【详解】

(1)本小题要求结合材料，运用文化生活知识，分析说明开展学生劳动教育的文化价值。本题知识限定较为模糊，属于中观考查。考生需结合试题情境与试题设问确定答题的思路。但从设问可以看出涉及文化对人的影响、教育的作用的知识，属于分析说明类主观*试题。材料中“把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，在大中小学设立劳动教育必修课程”体现了文化对人的影响，来自特定的文化环境和各种形式的文化活动；也体现了教育是人类特有的传承文化的能动*活动，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角*；强化学生劳动教育，有利于提升学生思想道德修养，将其培养成为担当民族复兴大任的时代新人。将理论结合材料进行阐释即可。

(2) 本小题要求运用规律的知识，说明被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”的合理*。本题知识限定明确，属于分析说明类主观*试题。材料中被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标”针对的是其被淡化、弱化违背了教育规律和人才成长规律，规律是客观的、普遍的，要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律；劳动教育有了“硬指标”体现了把发挥主观能动*和尊重客观规律相结合，有利于提高学生劳动素质，对学生成长和国家发展意义深远。将理论结合材料进行阐释即可。

【点睛】

1. 文化对人的影响

来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

表现：文化影响人们的交往行为和交往方式。（取决于价值观念、风俗习惯、文化程度等）；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。（影响因素：文化环境、知识素养、价值观等）。

2.客观规律*和主观能动*辩*关系原理

〖原理内容〗：规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动*在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。（简而言之，即发挥主观能动*，是认识和利用规律的必要条件；尊重规律，是正确发挥主观能动*的前提和基础。）

〖方法论〗：想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动*，把尊重客观规律和发挥主观能动*有机地结合起来。

〖反对〗：反对片面夸大人的主观能动*、否认规律的客观*、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观*，忽视人的主观能动*、无所作为的机械唯物主义错误。

知识点：探索世界与追求真理 把握思维的奥妙

题型：综合题