阅读下面的文章，完成后面的题。*的人命陶行知①我在太平洋会议的许多废话中听到了一句*语。劳耳说：“*没有废...

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阅读下面的文章，完成后面的题。

*的人命

陶行知

①我在太平洋会议的许多废话中听到了一句*语。劳耳说：“*没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”

②人的生命！你在*是耗废得太多了。垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆们去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问。花十来个铜板坐上人力车要人家拚命跑，跑得吐血倒地，望也怕望，便换了一部车儿走了。太太生孩子，得雇一个奶妈。自己的孩子白而胖，奶妈的孩子瘦且死。童养媳偷了一块糖吃要被婆婆逼得上吊。做徒弟好比是做奴隶，连夜壶也要给师傅倒，倒得不干净，一烟袋打得脑袋开花。煤矿里是五个人当中要残废一个。日本人来了，一杀是几百。大水一冲是几万。一年之中死的人要装满二十多个南京城。（说得正确些，是每年死的人数等于首都人口之二十多倍。）当我写这篇短文的时候，每个字出世是有三个人进棺材。

③“*没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”

④您却不可作片面的观察。一个孩子出天花，他的妈妈抱他在怀里七天七夜，毕竟因为卓绝的坚忍与慈爱，她是救了他的小命。在这无废物而有废命的社会里，这伟大的母爱是同时存在着。如果有一线的希望，她是愿意为她的小孩的生命而奋斗，甚而至于牺牲自己的生命，也是甘心情愿的。

⑤这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会有什么解释？他是我养的，我便爱他如同爱我，或者爱他甚于爱我自己。若不是我养的，虽死他几千万，与我何干？这个态度解释了这奇怪的矛盾。

⑥*要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于*，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，*才站得起来！

                                                          1932年发表

（选自*苏*出版社1981年版《陶行知文集》）

10．请简要概括本文的论述思路。（4分）

11．说说本文第②段使用的论*方法及效果？（6分）

12．（1）文章第④段阐述“伟大的母爱”有什么作用？（2）本文作者认为何时“*才站得起来”？（8分）

【回答】

10．首先，由太平洋会议的一句*语引出论题；（1分）其次，指出*耗费生命的事实；（1分）接着，揭示出浪费生命现象的思想根源；（1分）最后，从正面指明了出路。（1分）（若*中缺失了体现“论述思路”的关联*词语，即便概括出相关内容，在正常赋分基础上，扣1分）

11．（1）举例论*（例*法），对比论*，列举数字；（2）充分指出*耗费生命的事实；（3）生动形象、具体可感，令人*醒，增强了说服力。（6分，每点2分）

12．（1）①反衬对别人生命的冷酷无情，（2分）②具体形象地揭示出耗费生命的思想根源——极端的私有观念。

（2）①变革社会制度，消除社会黑暗；（2分）②人们的思想转变，即把人的价值看得高于一切。（2分）

【解析】

10．

试题分析：本题考查的是分析文章思路、结构的能力，同时也考查考生的整合、概括的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本文从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论*或说明或补叙什么。此文首先，由太平洋会议的一句*语引出论题；其次，指出*耗费生命的事实；接着，揭示出浪费生命现象的思想根源；最后，从正面指明了出路。

考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：分析论*方法，先明确论*方法，再结合文本进行分析，分析论*效果。通过举例论*（例*法），对比论*，列举数字等论*方法充分指出*耗费生命的事实，生动形象、具体可感，令人*醒，增强了说服力。

考点：分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

12．

试题分析：第一问考查对文本情节结构和表达技巧的理解能力。这一段文字的作用无非包括下面几个方面：本段表达了什么内容，和题目有没有联系，与下文是否存在内容和意义上的关联，对主题有什么影响，对读者的感受有没有帮助。反衬对别人生命的冷酷无情，具体形象地揭示出耗费生命的思想根源——极端的私有观念。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读