![历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是A．春秋战国 ...]( "历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是A．春秋战国 ...")
- 问题详情：历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是A．春秋战国 B．魏晋时期 C．秦汉时期 D．明清时期【回答】B知识点：北魏*和北方民族大交融题型：选择题...
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![某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”下列哪一项不能*上述观...]( "某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”下列哪一项不能*上述观...")
- 问题详情：某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”下列哪一项不能*上述观点()A．宪法授予皇帝巨大权力 B．内*只对皇帝负责，不对议会负责C．宪法未赋予议会立法权 D．皇帝和宰相控制了议会【回答】C知识点：欧美代议制的确立...
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![历史课上，小敏和肖钢对于官渡之战的*质产生了疑问，请你帮他们从下面结论中，选出正确的一项( )A.*事割据...]( "历史课上，小敏和肖钢对于官渡之战的*质产生了疑问，请你帮他们从下面结论中，选出正确的一项( )A.*事割据...")
- 问题详情：历史课上，小敏和肖钢对于官渡之战的*质产生了疑问，请你帮他们从下面结论中，选出正确的一项( )A.*事割据集团的争霸兼并战争 B.农民起义*反对封建王朝的战争C.皇族内部争夺**的混战 D.少数民族反对民族*...
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![历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”的涵义是指（）...]( "历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”的涵义是指（）...")
- 问题详情：历史课上，同学们针对文艺复兴运动的实质展开讨论，最后认定其实质就体现在“兴”上，你认为这个“兴”的涵义是指（）A希腊罗马古典文化的复兴 B神学文化的复兴C封建文化的重新兴盛 D资产...
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![某校一学生在历史课上朗诵：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。你认为诗中的“大...]( "某校一学生在历史课上朗诵：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。你认为诗中的“大...")
- 问题详情：某校一学生在历史课上朗诵：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。你认为诗中的“大将”最有可能是（ ）A.林则徐 B.关天培 C.左宗棠 D.*世昌【回答】C知识点：（补充）收复新疆题...
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![在历史课主题讨论中，下列有关“罗马共和国被罗马帝国取代的原因”不包含（ ）。A.小明疆域的扩大使罗马已经成为...]( "在历史课主题讨论中，下列有关“罗马共和国被罗马帝国取代的原因”不包含（ ）。A.小明疆域的扩大使罗马已经成为...")
- 问题详情：在历史课主题讨论中，下列有关“罗马共和国被罗马帝国取代的原因”不包含（）。A.小明疆域的扩大使罗马已经成为事实上的帝国B.小红原来的共和国体制已不再适应新的统治要求C.小*一系列社会关系的变化和内战的出现D.小兵伯里克利统治时期的**名存实亡【回答】D知识点：西...
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![刚上完历史课,小明把一件黄*的夹克衫披在小亮的身上,同学们笑了,说：“你要*啊！”你能判断出同学们模仿的是历...]( "刚上完历史课,小明把一件黄*的夹克衫披在小亮的身上,同学们笑了,说：“你要*啊！”你能判断出同学们模仿的是历...")
- 问题详情：刚上完历史课,小明把一件黄*的夹克衫披在小亮的身上,同学们笑了,说：“你要*啊！”你能判断出同学们模仿的是历史上的哪一幕吗？()A．靖康之难 B．陈桥兵变 C．玄武门之变 D．澶渊之盟【回答】B【详...
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![下图是张老师上历史课时给同学们展示的一幅图片。据此判断，这堂课探究的历史人物是A．李鸿章 B．张...]( "下图是张老师上历史课时给同学们展示的一幅图片。据此判断，这堂课探究的历史人物是A．李鸿章 B．张...")
- 问题详情：下图是张老师上历史课时给同学们展示的一幅图片。据此判断，这堂课探究的历史人物是A．李鸿章 B．张謇 C．孙中山 D．张之洞【回答】B【解析】依据图片中的关键信息“状元”“实业救国”“大生纱厂”，结合课本所学可知，*午中...
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![某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述...]( "某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述...")
- 问题详情： 某历史课上，教师引用了一个观点：“德意志帝国的*制度是一种不彻底和不完善的代议制。”请你判断，下列各项表述中哪一项不能*上述观点？A．宪法未赋予议会立法权 B．内*只对皇帝负责，不对议会负责 C．宪法授予皇帝巨大权力 D．...
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![3、在历史课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，*生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣...]( "3、在历史课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，*生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣...")
- 问题详情：在历史课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，*生说：“穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服；*生说；讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、...
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![历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交—...]( "历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交—...")
- 问题详情：历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了 A.日本已经成为世界*大国 B.从两极格局到多极化的...
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![在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大 ...]( "在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大 ...")
- 问题详情：在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大 A．官渡之战 B．赤壁之战 C．三顾茅庐 D．七擒孟获【回答】B知识...
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![历史课上，同学们讲述的“三国故事”中，你认为符合史实的说法是 A．官渡之战中曹*战败逃往北方 B．孙、...]( "历史课上，同学们讲述的“三国故事”中，你认为符合史实的说法是 A．官渡之战中曹*战败逃往北方 B．孙、...")
- 问题详情：历史课上，同学们讲述的“三国故事”中，你认为符合史实的说法是 A．官渡之战中曹*战败逃往北方 B．孙、刘联*火烧赤壁大败曹*C．曹*建立魏国D．周瑜三顾茅庐请诸葛亮【回答】 B知识点：三国鼎立题型：选择题...
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![、历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交...]( "、历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交...")
- 问题详情：、历史课上，张晓明同学以流行歌曲形式诠释二战后日美两国关系的演变：“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了A．日本已经成为世界*大国 B．从两极格局到多极化的...
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![在某节历史课上，老师让学生扮演历史人物，某同学的台词是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，该同学扮演的历史...]( "在某节历史课上，老师让学生扮演历史人物，某同学的台词是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，该同学扮演的历史...")
- 问题详情：在某节历史课上，老师让学生扮演历史人物，某同学的台词是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，该同学扮演的历史学家是：A.张骞 B.班超 C.司马迁 D.张衡【回答】C知识点：两汉的科技和文化题型：选择题...
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![在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大A．官渡之战...]( "在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大A．官渡之战...")
- 问题详情：在历史课上，同学们讲了许多关于三国鼎立的故事，下列哪个故事所反映的史实对三国鼎立局面的形成影响最大A．官渡之战 B．赤壁之战 C．三顾茅庐 D．七擒孟获【回答】B知识点：北魏*和北方民族大交融题型：选择题...
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![某班同学在历史课上展开辩论，正方观点是：“它使该国在较短的时间内实现了工业化。”反方观点是：“它使该国经济发展...]( "某班同学在历史课上展开辩论，正方观点是：“它使该国在较短的时间内实现了工业化。”反方观点是：“它使该国经济发展...")
- 问题详情：某班同学在历史课上展开辩论，正方观点是：“它使该国在较短的时间内实现了工业化。”反方观点是：“它使该国经济发展陷入僵化”。他们辩论的主题应该是 A．十月* B．斯大林模式 C．赫鲁晓夫改革 D．戈尔巴乔夫改革【回答】B知识点：对社会主...
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![在七年级历史课上，同学们进行合作学习，生生互动，共同探讨问题。内容涉及到管仲为相、尊王攘夷、葵丘会盟、首先称霸...]( "在七年级历史课上，同学们进行合作学习，生生互动，共同探讨问题。内容涉及到管仲为相、尊王攘夷、葵丘会盟、首先称霸...")
- 问题详情：在七年级历史课上，同学们进行合作学习，生生互动，共同探讨问题。内容涉及到管仲为相、尊王攘夷、葵丘会盟、首先称霸等。据此判断，同学们讨论和评价的历史人物是 A.齐桓公 B.晋文公 C.楚庄王 D.越王勾践【回...
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![某堂历史课上同学们热烈讨论，内容涉及法老、汉谟拉比、雅利安人。这堂课正在探讨的是 A．大河流域文明 ...]( "某堂历史课上同学们热烈讨论，内容涉及法老、汉谟拉比、雅利安人。这堂课正在探讨的是 A．大河流域文明 ...")
- 问题详情：某堂历史课上同学们热烈讨论，内容涉及法老、汉谟拉比、雅利安人。这堂课正在探讨的是 A．大河流域文明 B．世界海洋文明 C．上古非洲文明 D．上古*文明【回答】A知识点：大河流域人类文明的摇篮题型：选择题...
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![构建知识结构是学习历史的有效方法之一。这是某学习小组在历史课上设计的知识卡片。据此判断该历史课的主题是A．美苏...]( "构建知识结构是学习历史的有效方法之一。这是某学习小组在历史课上设计的知识卡片。据此判断该历史课的主题是A．美苏...")
- 问题详情：构建知识结构是学习历史的有效方法之一。这是某学习小组在历史课上设计的知识卡片。据此判断该历史课的主题是A．美苏两极格局形成 B．第三次科技*C．亚非拉*和振兴 D．经济全球化趋势【回答】D知识点：世界经济的“全球化”题型：选择题...
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![历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是( )A． ...]( "历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是( )A． ...")
- 问题详情：历史课上刘老师给同学们三个提示“*分立”、“民族交融”、“*南开发”，刘老师将讲述的历史时期是()A． 魏晋南北朝 B．春秋战国 C．辽宋夏金元 D．明清【回答】A知识点：北魏*和北方民族大交融题型：选择题...
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![历史专题复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习...]( "历史专题复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习...")
- 问题详情：历史专题复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习专题应该是（ ）A．改变社会*质的* B．科技改变生活 C．推动社会进步的变革 D．战争与和平【回答】C知识点：北魏*和北方民族大交融题型...
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![历史课上，老师介绍铁路工程师詹天佑（1861—1919年）“从少年时代就赴美留学，学习铁路*”，他能受到这种...]( "历史课上，老师介绍铁路工程师詹天佑（1861—1919年）“从少年时代就赴美留学，学习铁路*”，他能受到这种...")
- 问题详情：历史课上，老师介绍铁路工程师詹天佑（1861—1919年）“从少年时代就赴美留学，学习铁路*”，他能受到这种教育应得益于。A.洋务运动 B.*亥* C.新文化运动 D.五四运动【回答】A知识点：洋务运动题型：选择题...
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![一节历史课上，同学们针对九年级上册历史第四单元《步入近代》进行合作探究学习，请你也参与进来吧。【走进科技殿堂—...]( "一节历史课上，同学们针对九年级上册历史第四单元《步入近代》进行合作探究学习，请你也参与进来吧。【走进科技殿堂—...")
- 问题详情：一节历史课上，同学们针对九年级上册历史第四单元《步入近代》进行合作探究学习，请你也参与进来吧。【走进科技殿堂——解谜】（1）谜面：它的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能、为机械提供动力的手段。（打一机器，2分）谜底：【聆听名说名言——读史】“我...
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![1992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪了。老师对他们说因为历史课本是两年前修订的，所以不用课本。老师还...]( "1992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪了。老师对他们说因为历史课本是两年前修订的，所以不用课本。老师还...")
- 问题详情：1992年9月，莫斯科的学生觉得历史课有点奇怪了。老师对他们说因为历史课本是两年前修订的，所以不用课本。老师还说：“我不知道提出问题，更不知道什么是正确的*。”与此现象的出现关联最密切的是A．赫鲁晓夫改革 B．斯大林模式的形成 C．东欧剧变 ...
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