7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）不為人知的**功臣：于敏少年時代的于敏是在*戰爭時期的淪陷區度過...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）

不為人知的**功臣：于敏

少年時代的于敏是在*戰爭時期的淪陷區度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發了他為國解難的願望。上大學後，于敏在理論物理方面的天賦很快展現出來，並以驚人的記憶力和領悟力贏得教授們的欣賞。畢業不久，他被慧眼識才的錢三強、彭桓武調到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當時，國內沒人懂原子核理論，他就拼命學習，很快掌握了*原子核物理的發展情況和研究焦點，站在了*前沿。   

60年代初，有關部門做出部署，要求**的理論探索先行原子*研究一步。於是，錢三強找于敏談話，讓他參加**原理研究。從基礎研究轉向**研究工作，意味着自己必須放棄光明的學術前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子*到**，按照突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯用了四年零三個月，其中主要一個原因就在於計算的繁複。再加上我們的設備不足，國內當時僅有的一台每秒萬次的電子管計算機，有95％的時間是分配給有關原子*的計算的，只留下5％的時間給於敏負責的**設計。於是，于敏領導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數據。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關中，于敏帶領同事們發現了實現**自持熱核燃燒的關鍵，找到了突破**的技術途徑，形成了從原理、材料到構型完整的**物理設計方案。5個多月後，*第一顆**試驗圓滿成功。從第一顆原子**到第一顆***成功，*人只用了兩年零八個月的時間，創造了研製**的世界紀錄！*成功後，于敏接着對**的小型化、提高比威力等作了優化設計，並定型為我國第一代核武器裝備部隊。

20世紀80年代，在原子*、**等技術相繼突破後，一些曾經和于敏共同奮戰在核武器研製一線的骨幹相繼離開九院①。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎研究。但是，他稍加權衡就放棄了離開九院的想法。他對別人説：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設計全面的也就是自己了。在這個時候把任務全交給下面，顯然是不行的。”因為他知道，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但*能還需提高，必須發展第二代核武器。於是，他留了下來，突破第二代核武器技術和中子*技術。正是由於于敏等科學家們的先見之明，*在禁止地上核試驗後，及時轉入地下核試驗，隨即又在全面核禁試前取得了應有的試驗數據，使*的核武器事業始終沒有受到影響。可以説，在*核武器發展里程中，于敏所起的作用是至關重要的。

于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放後，一些中青年科學工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閲時，他常常把自己的名字抹掉。由於極為平易近人，于敏私下裏被同事和晚輩們親切地稱為“老於”“於老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“於老爺子”出山，以他平生所學，繼續為祖國的核物理事業提供寶貴的諮詢和建議。

[注] ①九院：第九研究院，是*工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調入此。

相關鏈接

①于敏記憶力驚人，平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數據。靠大量的數據，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂（摘自《我所瞭解的“**之父”于敏》）

②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學獎獲得者）為團長的日本原子核物理和場論方面的代表團訪華，對於敏的才華和研究成果大為驚歎。回日本撰文，稱于敏為*的“國產土專家一號”。對此，于敏説，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野，但留學後須“回國再給國家做點事兒”。（摘自陳海波《于敏：願將一生獻宏謀》）

③“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的*……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便足以*了。”1988年被正式解封的于敏，這樣對記者説。

（摘自餘曉潔《絕密忠誠-——記***功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（    ）（    ）

A．童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發了他為國解難的情懷，正是這種強烈的民族情感，成為日後于敏從事核武器研究的精神動力。

B．于敏認為，科學需要開放，應該交流，互相啟發。所以，他主張所有的科學研究工作者都應該出國，以學習西方先進的科學技術。

C．于敏重視對年輕科技工作者的培養，他積極為他們的成長提供發展的平台，為了使年輕人的論文便於發表，他常常在論文上署上自己的名字。

D．于敏不但有科學的直覺，也不乏戰略的眼光。他預見到世界核武器發展的趨勢，加快了我國核武器研究的進程，從而保*了我國核武器事業的順利發展。

E．作為一名優秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學界的讚譽，在學界曾有“國產土專家一號”的美譽。

（2）組織上為什麼要將**理論探索的任務交給於敏？請結合材料簡述原因。（6分）                                                                                        

（3）文中説“在*核武器發展里程中，于敏所起的作用是至關重要的”。請結合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？（6分）                                                                                     

（4）作為一名“不為人知的**功臣”，于敏有哪些精神？請結合材料談談你的理解。（8分）

【回答】

（1）A D。答對1項得2分，答對2項得5分

（2）①在理論物理方面很有天賦，記憶力驚人和領悟力強；②刻苦學習，掌握了*原子核物理的發展情況和研究焦點，站在*前沿；③有“粗估”這種預先估計數據的能力，這是理論研究的靈魂；④對祖國滿腔忠誠，願意把自己微薄的力量融進祖國的強盛之中；⑤有甘於奉獻、拼搏、鑽研的精神。（每點1分，答對5點得6分）

（3）①發現了實現**自持熱核燃燒的關鍵，找到了突破**的技術途徑，形成了從原理、材料到構型完整的**物理設計方案。②帶領他的團隊，用兩年八個月的時間，研製成功我國第一顆**，創造了研製**的世界紀錄；③長期領導核武器理論研究、設計，突破第二代核武器技術和中子*技術，使*的核武器事業始終沒有受到影響。（每答出一點給2分。）

（4）①有探索專研的精神、廣闊的學術視野，在原子核理論研究、**研製中進行開創*研究；②對國家忠誠，有甘心奉獻的精神，對國家和*的責任和擔當，為了核事業，不計個人得失，服從安排調整研究方向，長期留在九院，隱姓埋名近三十年，從事核武器事業研究；③淡薄名利、為人謙虛，待人誠懇，有開放的胸襟，不遺餘力，為核事業出謀劃策和培養中青年科學工作者；④勤奮刻苦的精神，于敏領導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的**研究的數據。（答出一點給2分，4點給8分；其他*言之成理也可以。）

【解析】

（1）試題分析：B項“他主張所有的科學研究工作者都應該出國，以學習西方先進的科學技術”錯； C項“他常常在論文上署上自己的名字”錯；E項“在學界曾有‘國產土專家一號’的美譽”錯。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【精要點撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

（2）試題分析：其實本題是變相的考查人物形象。解答此題，應該緊緊圍繞“組織上為什麼要將**理論探索的任務交給於敏”這一中心問題，閲讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，並加以概括。先圈出有關語段“于敏在理論物理方面的天賦很快展現出來，並以驚人的記憶力和領悟力贏得教授們的欣賞”“他就拼命學習，很快掌握了*原子核物理的發展情況和研究焦點”“他滿腦子裝的都是數據。靠大量的數據，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領，被簡稱為‘粗估’”“激發了他為國解難的願望”，然後分條概括。

【考點定位】本題考查篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【思路點撥】本題做法即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：1．時間變化2．地點變3．職位（工作）變化。4．注意關鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）。篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法：1．從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。2．注意作者對傳主的議論*描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關注文章的過渡句。

（3）試題分析：本題考查學生的歸納和篩選信息的能力。抓住題幹中的關鍵信息“于敏起到了哪些重要作用”，然後到文中圈定範圍，逐段逐句篩選有關信息，包括相關鏈接的內容，然後再分條概括*。意思答對即可。從題目的要求“根據材料”，可判斷*應在整篇文本中尋找。此外還可以根據賦分值判斷應答幾點，一般來説，每一點的分值應取整數。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應找齊，能得的分數儘量的滿分。

【考點定位】本題考查篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【思路點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“在*核武器發展里程中，于敏所起的作用是至關重要的”，此處的作用，那就是到文中找在*核武器發展里程中於敏的要求、做法、別人的評價。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（4）試題分析：本題雖然是開放*題目，*不唯一，但是組織*時應該緊緊圍繞選文進行，不能背離題旨。答題時首先概括出“于敏有哪些精神”，比如“他就拼命學習”“于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己”“極為平易近人”等，在結合現實生活談談自己的想法、看法，言之成理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】此類題目看似問答題，實際上是探究題，因此具有一定的迷惑*。所以首先必須根據文章內容，確定一個探究點，再明確觀點。如本題，首先要明確文章寫了于敏①有探索專研的精神、廣闊的學術視野，在原子核理論研究、**研製中進行開創*研究；②對國家忠誠，有甘心奉獻的精神，對國家和*的責任和擔當，為了核事業，不計個人得失，服從安排調整研究方向，長期留在九院，隱姓埋名近三十年，從事核武器事業研究；③淡薄名利、為人謙虛，待人誠懇，有開放的胸襟，不遺餘力，為核事業出謀劃策和培養中青年科學工作者；④勤奮刻苦的精神，于敏領導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的**研究的數據。再選擇一個角度進行探究。第二步再根據觀點從文中尋找依據，分條論述。探究題應遵循的原則：（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐*自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文本；（3）探究不能任意發揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，後依據文本進行論*。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀