文言文閲讀郭橐駝，不知始何名。病瘻，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當。”因...

問題詳情：

文言文閲讀

郭橐駝，不知始何名。病瘻，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當。”因舍其名，亦自謂橐駝雲。 　　

其鄉曰豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀遊及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。  　　

有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其*焉爾。凡植木之*，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其築欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其*得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然根拳而土易其培之也若不過焉則不及苟有能反是者則又愛之太恩憂之太勤旦視而暮撫已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之*日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！” 　　

問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業也。然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾*耶？故病且怠。若是，則與吾業者其亦有類乎？”

問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養樹得養人術。”傳其事以為官戒。

《種樹郭橐駝傳》

13．下列對文中畫波浪線部分所做的斷句，正確的一項是（   ）

A. 他植者則不然根拳/而土易其培之也/若不過焉則不及/苟有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已去/而復顧．

B. 他植者則不然/根拳而土易/其培之也若不過焉/則不及苟有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧。

C. 他植者則不然根拳/而土易其培之也/若不過焉/則不及苟有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已去/而復顧。

D. 他植者則不然/根拳而土易/其培之也/若不過焉則不及/苟有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧。

14．下列對文中加點詞語相關內容的解説，不正確的一項是（   ）

A. 培，即培土，也叫壅土。為保護植物在其根基部分壘土，有防止植物倒伏，促進植物根部發育等作用。

B. 繅，把蠶繭浸在熱水裏抽出蠶絲。繅絲是制絲的一個主要工序，傳説黃帝之妻嫘祖是養蠶繅絲的創始人。

C. 鳴鼓，指公開宣佈罪狀，加以聲討。例如屈原《國殤》：“霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。”就是此意。

D. 飱饔，晚餐和早餐。周朝時亦是招待賓客的兩種禮宴，“飱，客始至之禮；饔，即將*之禮。”（鄭玄注）

15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

A. 郭橐駝是個身份低下的小人物，卻處處表現出他的不同尋常：欣然接受醜陋之名，身懷種植絕技。

B. 郭橐駝種樹之法為順其自然，不善植者看似用心實則妨害。文章運用了對比的手法，寫得真實生動。

C. 郭橐駝認為自己有本領讓果樹早結果，並且果實豐碩的祕訣是他沒有傷害果樹，沒有仇視果樹。

D. 本文兼有寓言*質，通過郭橐駝的事項，規勸為政不可擾民，要“順天致*”，讓百姓休養生息。

16．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）駝業種樹，凡長安豪富人為觀遊及賣果者，皆爭迎取養。

譯文：                                                                           

（2）早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。

譯文：                                                                           

【回答】

13．D

14．C

15．C

16．（1）郭橐駝以種樹為職業，凡是長安城裏種樹經營園林遊覽和做水果買賣的豪富人，都爭着迎接和僱傭他。

（2）早些織你們的線，養育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。                           

【解析】

13．試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“他植者則不然/根拳而土易/其培之也/若不過焉則不及/苟有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧”，這段話是講述其他種植之人的表現，一是不用心，一是太過於用心；可以先根據句末語氣詞“也”“者”斷開兩處處，再根據句首詞“若”“苟”等斷開兩處；最後依據具體的內容分析斷開其他幾處。

14．試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項，“霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓”，從句中來看，“援玉枹”是手持鑲嵌着玉的鼓槌；而“擊”是動詞，此處的“鳴鼓”應為名詞，是指“很響亮的鼓”。

15．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然後與選項進行比較分析。C項，文中説的是“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其*焉爾”，意思是“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天*，來實現其自身的習*罷了”。

點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，C項對於成功的祕訣分析有誤，從文中來看，應是順其自然。

16．試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之後，應先回歸文本，然後分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然後按照不同的句式進行調、換、刪，再採取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“業”，意動用法；“凡長安豪富人為觀遊及賣果者”定語後置句式；“迎取”，迎接和僱傭。第二句中， “而”，你們；“字”，養育；“遂”，喂大。

參考譯文：

郭橐駝，不知道他起初叫什麼名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽説後，説：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當。”於是他捨棄了他原來的名字，也自稱起“橐駝”來。

他的家鄉叫豐樂鄉，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業，凡是長安城裏經營園林遊覽和做水果買賣的豪富人，都爭着把他接到家裏奉養。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結果實早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰能比得上。

有人問他種樹種得好的原因，他回答説：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天*，來實現其自身的習*罷了。但凡種樹的方法，它的樹根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結實。已經這樣做了，就不要再動，不要再憂慮它，離開它不再回顧。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好後要像丟棄它一樣放在一邊，那麼樹木的天*就得以保全，它的習*就得以實現。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，並不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不抑制、減少它的結果罷了，也並不是有能使它果實結得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲又換了生土；他培土的時候，不是過多就是過少。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過於吝惜它們了，擔心它太過分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經離開了，又回頭去看看。更嚴重的，甚至用指*劃破樹皮來觀察它是活着還是枯死了，搖晃樹根來看它是否栽結實了，這樣樹木的天*就一天天遠去了。雖然説是喜愛它，這實際上是害了它，雖説是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們都不如我。我又能做什麼呢？”

問的人説：“把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可行嗎？”橐駝説：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業。但是我住在鄉里，看見那些官吏喜歡不斷地發號施令，好像是很憐愛（百姓）啊，但百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收穫，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。’一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？”

問的人説：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法。”我為這件事作傳把它作為官吏們的鑑戒。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀