- 答題時先易後難,先高分再低分,先同後異,切不可高分題久攻不下,低分題無暇顧及。答題時先易後難,先高分再低分,先同後異,切不可高分題久攻不下,低分題無暇顧及。邊破邊立,先易後難,雙軌推進,此消彼長,不恤人言,但求可行。應該採取“先易後難”、“先打*,後攻主業”的戰略來進行...
- 4185
- 任務的設計應由簡到繁、由易到難、層層深入。讓學生通過由易到難的現場報道。第一、學習英語應該遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則。學習要由淺入深,由易到難,循序漸進,並且要舉一反三,觸類旁通。“學不躐等也”,意思是學習要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁,不...
- 31312
- 問題詳情: 日本福澤諭吉的《文明論概略》就社會轉型的問題説:“汲取歐洲文明,必須先其難者而後其易者,首先變革人心,然後改變政令,最後達到有形的物質。按照這個順序做,雖然有困難,但是沒有真正的障礙,可以順利達到目的。倘若次序顛倒,看似容易,實則不通。”與此相比,*的近代化進程(...
- 26193
- 問題詳情:閲讀《為學》天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。蜀之鄙①有二僧,其一貧,其一富。貧者語於富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃②而往?”曰:“吾一瓶一缽足矣。”富者曰:“吾數年欲買舟南下,猶未...
- 26316
- 燃料的尺寸也影響產生火的難易度。具體價格也可根據難易度,再行挾商調整。與電腦對戰時可選難易度,從入門級到專家級。傳導*(學方面)-一種關於載流子通過物質難易度的測量指標。比賽由評委們根據動作編排的難易度和完成的準確*打分。當然,就像我之前所説的那樣,審查過程最重要...
- 29350
- 少年人的心如野馬一般,易放難收。老者*勢如覆水之勢,易放難收,“嚓”。學如逆水行舟,不進則退;心似平原野馬,易放難收。李慕文卻不知書道易放難收的道理,再學得字來,以往經驗手法竟變得陌生許多,寫出的字如孩童塗鴉,慘不忍睹。桂成當然是聰慧、靈*的,因取所需是他的識見才情...
- 31319
- 我們取得這樣的成就,是因為我們沒有避難就易。“避難就易,遇到困難繞道走,習慣*地拖一拖、放一放。“避難就易,遇到困難繞道走,習慣*地拖一拖、放一放。如果避難就易,有選擇地解決問題,就不能説作風轉變了。如果避難就易,有選擇地解決問題,就不能説作風轉變了。要想戰場打贏,訓...
- 23420
- 説時容易做時難;知易行難。管理創新,知易行難,成功必須創新。上述道理非常淺顯,但是知易行難。對我而言,最新的教訓就是知易行難。知與行的關係問題是一個古老的哲學話題,有人説"知難行易",有人説"知易行難"。當然,這些看似簡單的策略實在是知易行難。“知之非艱,行之惟艱”,...
- 20199
- 問題詳情:“人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。”這段話説明A、難與易這對矛盾是因人而異的 B、學與不學的矛盾是因時不同的C、學與不學的矛盾是起關鍵作用的 D、難與易的轉化是需要一定條件的【回答】D知識點:思想方法與創新意識唯物辯*法的實...
- 7062
- 他之所以“不憚其煩、連篇累牘以求發明‘行易知難’之理者,蓋以此為救*必由之道也”。功高華盛頓,德蓋中華間,行易知難,並有名言傳海內;骨痊紫金山,靈棲碧雲寺,地維天柱,永留浩氣在人間。國方略》,它由“孫文學説”——行易知難、實業計劃和民權初步三部分組成,這是孫中山建設國家...
- 26053
- 化繁為簡化難為易,信心十足必得信賴化繁為簡,化難為易,信心十足必得信賴。化繁為簡、化難為易,信心十足、必得信賴。全書分為古風、絕句、律詩、拗體、填詞、趣詩、意境等七步,其最大的特點是化繁為簡、化慢為快、化難為易。從而使科研工作化難為易,並將測定的數值上升為理論,...
- 9960
- 【先難後獲的拼音】:xiānnánhòuhuò【先難後獲的近義詞】:除惡務盡、斬草除根【先難後獲的反義詞】:不勞而獲【先難後獲的意思】:難:艱難,勞苦;獲:收穫。先付出勞動然後再取得收穫。比喻不坐享其成。【先難後獲出處】:先秦孔子《論語雍也》:“仁者,先難而後獲,可謂仁矣。”【...
- 30346
- 問題詳情:為學 彭端淑⑴天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。⑵蜀之鄙有二僧:其一貧,其一富。貧者語於富者曰:“吾欲之南海,何如?”⑶富者曰:“子何恃而往?”⑷曰:“吾一瓶一缽足矣。”⑸富者...
- 28037
- 看似天經地義的背後,基於避難趨易的本能,校園活動因噎廢食便人為地一再縮小了。採訪中記者看到,少數單位在考核中安全顧慮大,避難趨易;也有少數單位搞簡單化*作,選好考、好比、好看的考。...
- 4267
- 1、先難後獲難:艱難,勞苦;獲:收穫。2、先難後獲:難:艱難,勞苦;獲:收穫。3、他抱定先難後獲的宗旨,始終自強不息。...
- 15086
- 天下事有難易乎,為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學則易者亦難矣。天下事有難易乎!為之,則難者也易;不為,則易者也難矣。彭端淑人之為學有難易乎,學之,則難者亦為易;不學,則易者亦為難。遇事無難易,而勇於敢為。天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不...
- 20599
- 本書內容由淺入深,由易而難。四篇閲讀文章容量大,信息足,精心選材,由易而難。能發音的患者,先隨訓練者念字和詞彙,然後可以*練習,由易而難,由短而長。其次是循序漸進,由少到多,由易而難,比如懂禮貌,先做到見熟人打招呼,不罵人不打人,與同伴和睦相處,學會禮讓、禮貌用語等...
- 27334
- 問題詳情:閲讀下列材料,回答問題。 材料一 汲取歐洲文明,必須先其難者而後其易者,首先變革人心,然後改變政令,最後達到有形的物質。按照這個順序做,雖然有困難,但是沒有真正的障礙,可以順利達到目的。倘若次序顛倒,看似容易,實則不通。——日本學者福澤渝吉《文明論概略》 ...
- 10055
- 1、有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前後相隨,恆也。2、有無相生,難易相成,長短相形,高下相盈,音聲相和,前後相隨。3、正所謂:有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前後相隨。4、故有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前後相隨。5、“有無相生,難...
- 24027
- 問題詳情:日本學者福澤諭吉在《文明論概略》中主張:“汲取歐洲文明,必須先其難者而後其易者,首先變革人心,然後改變政令,最後達到有形的物質。按照這個順序做,雖然有困難,但是沒有真正的障礙,可以順利達到目的。”在近代*“汲取歐洲文明”的過程中A.受制於多重障礙,順序與此正好相反...
- 6102
- 該文探討了進程同步的教學方法,從易到難,循序漸進,邊分析邊講解。遊戲共有120個關卡,從易到難,從睡着都能輕鬆過關到讓你絞盡腦汁,敢不敢來挑戰?教師要給學生信心,自己必須先保持自信,學會從易到難、循序漸進地解決問題,做到遇事不慌,臨難不懼,困難就會迎刃而解。教師要給學生信心,自...
- 28311
- 那裏山勢陡峻,落差極大,易守難攻。堡東居高臨下,有溝塹阻隔,可謂“易守難攻,退進有路”。林重萆遍訪半個*,慧眼獨具,選中了鍾靈毓秀、易守難攻的天桂山。在那些易守難攻的大山裏,游擊隊可以堅持很多年。金墉城偏居城隅,為整個都城的制高點,俯瞰洛陽,易守難攻。至於縣城的守備,...
- 25618
- 知難行易的意思:懂得事情的道理難,而實行卻比較容易。1、做起來容易,要理解卻很難。知難行易。2、知與行的關係問題是一個古老的哲學話題,有人説"知難行易",有人説"知易行難"。3、好吧,知難行易,大家多多遊戲技能更好的去明白了4、孫中山“知難行易”學説的核心是強調人們要...
- 6565
- 課文要按難易程度編排。兩種公司的股份轉讓難易程度不同。你是如何決定一個謎題的難易程度的?這個學校的聲譽好嗎?課程的難易程度如何?可讀*是指程序源代碼被人理解的難易程度。然而,你對所接受技術的信任程度將導致你跟它相處的難易程度。簡單*定義了代碼理解和閲讀的難易程...
- 29568
- 問題詳情:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦而學之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也,吾材之敏倍人也;屏棄而不用,其與昏與庸無以異也。是故聰與...
- 10626