![如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放在直尺的一組對邊上，如果∠1＝25°，那麼∠2的度數是 （...]( "如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放在直尺的一組對邊上，如果∠1＝25°，那麼∠2的度數是 （...")
- 問題詳情：如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放在直尺的一組對邊上，如果∠1＝25°，那麼∠2的度數是 （ ）A.30° B.25° C.20° D.15°【回答】C知識點：平行線的*質題型：選擇題...
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![教室內有一根直尺，無論怎樣放置，在地面上總有這樣的直線，它與直尺所在直線（ ）A．垂直 B．...]( "教室內有一根直尺，無論怎樣放置，在地面上總有這樣的直線，它與直尺所在直線（ ）A．垂直 B．...")
- 問題詳情：教室內有一根直尺，無論怎樣放置，在地面上總有這樣的直線，它與直尺所在直線（ ）A．垂直 B．異面 C．平行 D．相交【回答】A知識點：點直線平面之間的位置題型：選擇題...
- 26242
![如圖，把三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=30°，則∠2的度數為（ ）A．60° B．...]( "如圖，把三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=30°，則∠2的度數為（ ）A．60° B．...")
- 問題詳情：如圖，把三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=30°，則∠2的度數為（）A．60° B．50° C．40° D．30°【回答】A知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 31448
![如圖5，用直尺和圓規作一個角等於已知角，其依據是A.SSS B.SAS C.ASA...]( "如圖5，用直尺和圓規作一個角等於已知角，其依據是A.SSS B.SAS C.ASA...")
- 問題詳情：如圖5，用直尺和圓規作一個角等於已知角，其依據是 【回答】A 知識點：三角形全等的判定題型：選擇題...
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![如圖，在中，用直尺和圓規作、的垂直平分線，分別交、於點、，連接.若，則 ．]( "如圖，在中，用直尺和圓規作、的垂直平分線，分別交、於點、，連接.若，則 ．")
- 問題詳情：如圖，在中，用直尺和圓規作、的垂直平分線，分別交、於點、，連接.若，則 ．【回答】 知識點：各地中考題型：填空題...
- 13742
![如圖9所示為小紅同學探究平面鏡成像特點的實驗裝置圖。她將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，並保持玻璃板與直尺垂...]( "如圖9所示為小紅同學探究平面鏡成像特點的實驗裝置圖。她將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，並保持玻璃板與直尺垂...")
- 問題詳情：如圖9所示為小紅同學探究平面鏡成像特點的實驗裝置圖。她將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，並保持玻璃板與直尺垂直。再取兩根完全相同的蠟燭A和B分別豎直置於玻璃板兩側的直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察和調整。如圖所示，在此實驗中： (1）小紅選擇玻璃板代替...
- 28845
![如圖，用一根質地均勻長30釐米的直尺和一些相同棋子做實驗．已知支點到直尺左右兩端的距離分別為a，b，通過實驗可...]( "如圖，用一根質地均勻長30釐米的直尺和一些相同棋子做實驗．已知支點到直尺左右兩端的距離分別為a，b，通過實驗可...")
- 問題詳情：如圖，用一根質地均勻長30釐米的直尺和一些相同棋子做實驗．已知支點到直尺左右兩端的距離分別為a，b，通過實驗可得如下結論：左端棋子數×a=右端棋子數×b，直尺就能平衡．現在已知a=10釐米並且左端放了4枚棋子，那麼右端需放幾枚棋子，直尺才能平衡（）A．8枚B．4枚C．2枚D．1枚【回答】【解...
- 6298
![如圖7，用直尺和圓規作一個角等於已知角的示意圖如圖所示，則説明的依據是 ．A、SSS B、...]( "如圖7，用直尺和圓規作一個角等於已知角的示意圖如圖所示，則説明的依據是 ．A、SSS B、...")
- 問題詳情：如圖7，用直尺和圓規作一個角等於已知角的示意圖如圖所示，則説明的依據是 ．A、SSS B、SAS C、ASA D、AAS 【回答】A知識點：三角形全等的判定題型：選擇題...
- 21718
![將一把直尺與一塊三角板如圖放置，若，則為（ ）A．115° B．120° C. 135...]( "將一把直尺與一塊三角板如圖放置，若，則為（ ）A．115° B．120° C. 135...")
- 問題詳情：將一把直尺與一塊三角板如圖放置，若，則為（ ）A．115° B．120° C. 135° D．145°【回答】D知識點：各地中考題型：選擇題...
- 6338
![如圖，將三角形的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為（ ） A．10°B．15°C．20...]( "如圖，將三角形的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為（ ） A．10°B．15°C．20...")
- 問題詳情：如圖，將三角形的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為（）A．10°B．15°C．20°D．25°【回答】D知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 15290
![如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠2＝42°，則∠1＝（ ）A．48° ...]( "如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠2＝42°，則∠1＝（ ）A．48° ...")
- 問題詳情：如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠2＝42°，則∠1＝（）A．48° B．42° C．40° D．45°【回答】A 知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 15934
![.如圖，把一塊含有45°的直角三角形的兩個頂點放在直尺的對邊上．如果∠1=20°，那麼∠2的度數是（ ）A．...]( ".如圖，把一塊含有45°的直角三角形的兩個頂點放在直尺的對邊上．如果∠1=20°，那麼∠2的度數是（ ）A．...")
- 問題詳情：.如圖，把一塊含有45°的直角三角形的兩個頂點放在直尺的對邊上．如果∠1=20°，那麼∠2的度數是（）A．15° B． 20° C． 25° D． 30°【回答】C．知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 25613
![一把直尺與30°的直角三角板如圖所示，∠1=40°，則∠2=（ ）A．50° ...]( "一把直尺與30°的直角三角板如圖所示，∠1=40°，則∠2=（ ）A．50° ...")
- 問題詳情：一把直尺與30°的直角三角板如圖所示，∠1=40°，則∠2=（ ）A．50° B．60° C．70° D．80°【回答】D【解析】如圖：根據直角三...
- 30544
![如圖，將三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為A.10°. B.15°...]( "如圖，將三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為A.10°. B.15°...")
- 問題詳情：如圖，將三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=65°，則∠2的度數為A.10°. B.15°. C.20°. D.25°.【回答】D知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 27482
![如圖，已知矩形.[來源~:*中%國@教育出版#網]（1）請用直尺和圓規按下列步驟作圖，保留作圖痕跡：①以點為...]( "如圖，已知矩形.[來源~:*中%國@教育出版#網]（1）請用直尺和圓規按下列步驟作圖，保留作圖痕跡：①以點為...")
- 問題詳情： 如圖，已知矩形.[來源~:*中%國@教育出版#網]（1）請用直尺和圓規按下列步驟作圖，保留作圖痕跡：①以點為圓心，以的長為半徑畫弧交邊於點，連接；②作的平分線交於點；③連接;（2）在（1）作出的圖形中，若，則的值為 .[來#源:zzs*tep.~com@^]【回答】知識點：各地中考題型：解...
- 16100
![某實驗小組做“探究*力和*簧伸長量的關係”的實驗，實驗時，先把*簧平放在桌面上，用直尺測出*簧的原長，再把*簧...]( "某實驗小組做“探究*力和*簧伸長量的關係”的實驗，實驗時，先把*簧平放在桌面上，用直尺測出*簧的原長，再把*簧...")
- 問題詳情：某實驗小組做“探究*力和*簧伸長量的關係”的實驗，實驗時，先把*簧平放在桌面上，用直尺測出*簧的原長，再把*簧豎直懸掛起來，在下端掛鈎碼，每增加一隻鈎碼記下對應的*簧長度，數據記錄如下表所示：（1）根據表中數據在圖中作出圖線；（2）由此圖線可得，該*簧勁度係數 ...
- 30326
![∠AOB如圖所示，請用直尺和圓規作出∠AOB的平分線（要求保留作圖痕跡，不寫作法）．]( "∠AOB如圖所示，請用直尺和圓規作出∠AOB的平分線（要求保留作圖痕跡，不寫作法）．")
- 問題詳情：∠AOB如圖所示，請用直尺和圓規作出∠AOB的平分線（要求保留作圖痕跡，不寫作法）．【回答】 解：作法如下：（1）在OB上取C，以O為圓心，OC為半徑畫圓，交OA於點D，連接CD；（2）再分別以大於CD為半徑，C，D，為圓心畫圓，兩圓相交於P，D，連接OP，則OP即為∠AOB的平分線．知識點：角的平...
- 21300
![某地出土一個明代殘破圓形瓷盤，為複製該瓷盤需確定其圓心和半徑，請在圖中用直尺和圓規畫出瓷盤的圓心．(不要求寫作...]( "某地出土一個明代殘破圓形瓷盤，為複製該瓷盤需確定其圓心和半徑，請在圖中用直尺和圓規畫出瓷盤的圓心．(不要求寫作...")
- 問題詳情：某地出土一個明代殘破圓形瓷盤，為複製該瓷盤需確定其圓心和半徑，請在圖中用直尺和圓規畫出瓷盤的圓心．(不要求寫作法，*和討論，但要保留作圖痕跡) 【回答】解：在圓上取兩個弦，根據垂徑定理，垂直平分弦的直線一定過圓心，所以作出兩弦的垂直平分線即可，兩條垂直平分線的交點...
- 6599
![如圖6所示，*同學用手拿着一把長50cm的直尺，並使其處於豎直狀態；乙同學把手放在直尺0刻度線位置做抓尺的準備...]( "如圖6所示，*同學用手拿着一把長50cm的直尺，並使其處於豎直狀態；乙同學把手放在直尺0刻度線位置做抓尺的準備...")
- 問題詳情：如圖6所示，*同學用手拿着一把長50cm的直尺，並使其處於豎直狀態；乙同學把手放在直尺0刻度線位置做抓尺的準備。某時刻*同學鬆開直尺，直尺保持豎直狀態下落，乙同學看到後立即用手抓直尺，手抓住直尺位置的刻度值為20cm；重複以上實驗，乙同學第二次手抓住直尺位置的刻度值為10...
- 17564
![閲讀下面材料：在數學課上，老師請同學思考如下問題：請利用直尺和圓規確定圖1中弧AB所在圓的圓心．小亮的作法如下...]( "閲讀下面材料：在數學課上，老師請同學思考如下問題：請利用直尺和圓規確定圖1中弧AB所在圓的圓心．小亮的作法如下...")
- 問題詳情：閲讀下面材料：在數學課上，老師請同學思考如下問題：請利用直尺和圓規確定圖1中弧AB所在圓的圓心．小亮的作法如下：如圖2，（1）在弧AB上任意取一點C，分別連接AC，BC；（2）分別作AC，BC的垂直平分線，兩條垂直平分線交於O點；所以點O就是所求弧AB的圓心．老師説：“小亮的作法正確．請你回答：小亮的...
- 18000
![如圖，將含30°角的三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=40°，則∠2的度數為( )A．90° ...]( "如圖，將含30°角的三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=40°，則∠2的度數為( )A．90° ...")
- 問題詳情：如圖，將含30°角的三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，若∠1=40°，則∠2的度數為( )A．90° B．80° C．75° D．70°【回答】D【考點】平行線的*質．【分析】根據平行線的*質求出∠3=∠1=40°，根據三角形的外角*質求出∠2=∠3+∠A，代入求出即可．【解答】解：∵EF...
- 15374
![如圖，將一塊三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，當∠2＝37°時，∠1的度數為（ ）A．37° ...]( "如圖，將一塊三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，當∠2＝37°時，∠1的度數為（ ）A．37° ...")
- 問題詳情：如圖，將一塊三角板的直角頂點放在直尺的一邊上，當∠2＝37°時，∠1的度數為（）A．37° B．43° C．53° D．54°【回答】C【分析】根據平行線的*質，可以得到∠2和∠3的關係，從而可以得到∠3的度數，然後根據...
- 15370
![如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上， 如果∠1=32o，那麼∠2的度數是（ ） A.32...]( "如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上， 如果∠1=32o，那麼∠2的度數是（ ） A.32...")
- 問題詳情：如圖，把一塊直角三角板的直角頂點放在直尺的一邊上， 如果∠1=32o，那麼∠2的度數是（ ） A.32o B.58o C.68o D.60o【回答】B知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 17860
![如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放直尺的對邊上，如果∠1=115°，那麼∠2的度數是（ ）...]( "如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放直尺的對邊上，如果∠1=115°，那麼∠2的度數是（ ）...")
- 問題詳情：如圖，把一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放直尺的對邊上，如果∠1=115°，那麼∠2的度數是（ ）A.30° B.25° C.20° D.15° （第3題） 【回答】B 知識點：平行線的*質題型：選擇題...
- 16653
![如圖是探究平面鏡成像的特點的裝置，豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直，有兩隻相同的蠟燭A、B豎立...]( "如圖是探究平面鏡成像的特點的裝置，豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直，有兩隻相同的蠟燭A、B豎立...")
- 問題詳情：如圖是探究平面鏡成像的特點的裝置，豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直，有兩隻相同的蠟燭A、B豎立於玻璃板兩側的直尺上，點燃蠟燭A進行實驗：(1)直尺的作用是便於比較像與物到玻璃板的______的關係；(2)選擇用平板玻璃代替平面鏡的目的是______；(3)為*實上...
- 29362
中文谷
![如圖，已知矩形.[來源~:*中%國@教育出版#網]（1）請用直尺和圓規按下列步驟作圖，保留作圖痕跡：①以點為...](https://i3.zhongwengu.com/3405cd9449c51ec465/3515c68f/6a5194/675495d11f900bde6f1e-s.gif "如圖，已知矩形.[來源~:*中%國@教育出版#網]（1）請用直尺和圓規按下列步驟作圖，保留作圖痕跡：①以點為...")
