文學類文本閲讀，閲讀下面的文字，完成4-7題。（25分）                           ...

問題詳情：

文學類文本閲讀，閲讀下面的文字，完成4-7題。（25分）                                     活  着    

                                       餘華

    我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

  那天午後，我走到了一棵有着茂盛葉子的樹下，看到近旁田裏一個老人和一頭老牛。這位老人後來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

  這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠着祖上留下的錢風光了一陣子，往後就越過越落魄了，可壽命長，我家裏五口人一個挨着一個死去，我還活着。                                                        

孫子死後的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我幹活，閒下來時我也有個伴，心裏悶了就和它説説話。牽着它去水邊吃草，就跟拉着個孩子似的。

  買牛那天，我把錢揣在懷裏走着去新豐，那裏有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一羣人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪着腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛*，圍着的人在説牛*從什麼地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那麼傷心，心裏怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活*幹了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

  我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走着走着心裏總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

  我越走心裏越是定不下來，後來一想，乾脆把它買下來。

  我趕緊往回走，走到曬場那裏，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨*的男人説：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”[學優高考網gkstk]

  赤膊男人手指試着*鋒，看了我好一會才問：“你説什麼？”我説：“我要買這牛。”

  他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我從懷裏抽出錢放到他手裏，説：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我： “你當真要買？”

  我什麼話也不去説，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來後拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人説：“你數數錢。”

  那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他説：“不數了，你拉走吧。”

  我便拉着牛走去，他們在後面亂哄哄地笑，我聽到那個男人説：“今天合算，今天合算。”

  牛是通人*的，我拉着它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它説：“你呀，先別這麼高興，我拉你回去是要你幹活，不是把你當爹來養着的。”

  我拉着牛回到村裏，村裏人全圍上來看熱鬧，他們都説我老糊塗了，買了這麼一頭老牛回來，有個人説：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

  會看牛的告訴我，説它最多隻能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕也活不到這麼久。誰知道我們都活到了今天，村裏人又驚又奇，就是前兩天，還有人説我們是“兩個老不死”。  

  牛到了家，也是我家裏的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得很像我，心裏美滋滋的，後來村裏人也開始説像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要説牛了。我知道什麼時候該讓它幹活，什麼時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得有精神了，那它也該幹活了。

  老人説着站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉着牛的韁繩慢慢走去。

  兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動着身體。

  老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

  炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四*的空中分散後消退了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑着糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。（節選自餘華《活着》，有刪改）

4．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)（     ）（    ）

A．本文展開故事的方式非常巧妙。在一個充滿陽光的下午，老人在樹下休息時，向作者講述了自己，老人歇夠了，故事也隨即終止，行文流暢自然。[學優高考網

B．福貴買牛時，在新豐市場碰上一頭即將被宰殺的老牛，正是老牛的眼淚和傷心換來了福貴的同情，才最終改變了自己的命運。

C．福貴掏錢買牛時，作者重點刻畫了赤膊男人和周圍人的鬨笑，他們的言行與神態側面烘托了老人行為的不可理解與他這次買賣的不划算。

D．最後一段景物描寫點出了老人在鄉間生活的環境，增添了小説的意味，在結構上照應開頭和題目，使文章結構完整。

E．本文通過老人的口吻為我們講述了他年少時的風光與落魄、與老牛的相遇及相依。老人的經歷雖坎坷，但全文基調並不悲涼。

5.小説中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（6分）

6.本文主人公福貴有哪些*格特點？請簡要分析。（6分）

7.小説描寫的對象是“老人和牛”，作者為什麼以“活着”為題？請結合文本，談談你的認識和看法。（8分）   

【回答】

4.（5分）答E給3分，答C給2分，，答A、B、D不給分。

5.（6分）①老邁年高；②飽嘗活着的痛苦與艱*；③表現出生命的韌*。（每點2分，共6分）

6.（6分）①樂觀。在五個親人相繼離世後，想想還得活幾年，就去買頭牛與自己相依為伴。②善良。看見老牛*苦耕耘了一輩子，最後要被宰殺而流淚，心生同情，就買下這頭牛。③安然從容。給牛起名字時，心裏美滋滋的，別人説他與牛相像時，他也樂得嘿嘿笑。（每點2分，共6分。其他*，只要言之有理，可酌情給分。）

7.（8分）①“活着”概括了老人、老牛的生存狀態；②讓讀者體味“活着”的滋味；③產生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡意豐，耐人尋味。（答出其中三點即可。其他*，只要言之成理，即可酌情給分。）（不要求面面俱到，只要能就以上觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。）

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀