閱讀下面這首詞，完成後面題目。卜算子 旅雁  朱敦儒①旅雁向南飛，風雨群相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀立。鷗鷺...

問題詳情：

閱讀下面這首詞，完成後面題目。

卜算子  旅雁   朱敦儒①

旅雁向南飛，風雨群相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀立。

鷗鷺苦難親，矰繳②憂相逼。雲海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急！

注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵強渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊伍，開始了他顛沛流離的逃難生活。②矰繳：繫著絲繩*鳥用的短箭。

13．本詞描寫了“旅雁”怎樣的形象？透過旅雁的形象，呈現出的是一幅怎樣的南渡畫面？

14．本詞主要採用了什麼表現手法？表達了作者怎樣的思想感情？

【回答】

13．旅雁的形象：失群孤獨，飢寒交迫，心憂迷惘，悽苦哀鳴。南渡的畫面：①風雨中大批民眾倉皇逃難。②人們飢寒交迫，心驚害怕。③親人失散，哭聲不斷。

14．託物言志（象徵）的手法。作者借南飛的失群旅雁，傾訴了個人孤寂淒涼的痛苦，也反映了廣大民眾流離轉徙的苦難生活，表現了國破家亡的深哀巨痛。

【解析】

13．

試題分析：旅雁的形象：旅雁在南飛途中遭受風雨襲擊，沿途飢渴勞累，疲憊不堪，翅垂翼重，無法高飛，只好獨宿寒汀，處境孤苦。南渡畫面：這首詩以雁寫人，雁的遭遇也就是千百萬*大眾的共同遭遇：旅雁在南飛途中遭受風雨襲擊，疲憊不堪，象徵南渡*風雨中大批民眾倉皇逃難；旅雁沿途飢渴勞累，象徵人們飢寒交迫，心驚害怕；旅雁獨宿寒汀，處境孤苦，象徵親人失散，哭聲不斷。

【考點定位】鑑賞詩歌的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】解答這類題目，可按照如下思路進行：①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。②結合詩句分析運用的表現技巧及其所表現的具體內容。③指出這種手法的運用表現了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的*格特徵。④緊扣要求，整理思路，形成*。

14．

試題分析：這首詞采用的主要藝術手法是託物言志，以雁寫人，表面處處寫雁，實際處處寫人。雁的遭遇，也就是作者自己和當時千百萬*的共同遭遇。借南飛的失群旅雁，不但傾訴了自己個人的痛苦，同時也反映了廣大*群眾流離轉徙的苦難生活，表現了國亡家破的深哀巨痛，託物言志這種表達技巧學生們都比較熟悉，一般的詠物詩絕非單純的詠物，往往借物寫人，比如非常熟悉的《 卜算子•詠梅 》，因此學生應調動自己的知識儲備。至於表達了作者什麼情感，這個必須要知人論世，因為在註釋裡已經給了作者的經歷，因此一定不要忽略這部分內容。

【考點定位】鑑賞詩歌的表達技巧和評價詩歌的思想內容。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌寫作手法有：渲染、烘托、對比、襯托、象徵、聯想、想象、比興、化用典故、託物言志、借古諷今以及情景關係（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）本題是託物言志。解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文後面的註解。對於本題，考生可以抓住詩句中的意象和用詞來體悟情感，比如本題作者借南飛的失群旅雁，傾訴了個人孤寂淒涼的痛苦，也反映了廣大民眾流離轉徙的苦難生活，表現了國破家亡的深哀巨痛。

知識點：詞

題型：語言表達