阅读下面的文字。完成后面题目。（25分）木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，...

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阅读下面的文字。完成后面题目。（25分）

木  笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个*级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二选一，终试在艺术学院阶梯教室进行。

 “木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑*云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空濛广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多*的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬，抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻地发问：“为什么?”

朱丹答： “因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问： “为什么?”

朱丹说： “因为今天是12月13日……南京大*纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问： “你没有忘记今天是什么考试吗?”

朱丹答： “没有忘记。”

大师说： “你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说： “请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说： “那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦*的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大*死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙*萌动，像蓓蕾初绽，像*墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说： “感谢你的出*演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问： “为什么?”大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

    7．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）      （       ）

    A．小说以木笛作为全文的线索结构全篇，选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。

    B．文章中画线句写朱丹“一身黑*云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大*死难同胞的深切悼念；“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。

    C．小说中“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

    D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出*的音乐才华，所以录取了他。

    E．这篇小说情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致，场面描写庄严凝重，真切感人。

    8．文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6分）

    9．小说中的朱丹具有什么样的特点?请简要分析。（6分）

    10．探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。结合小说反映的主题说说你从中获得的启示。（8分）

【回答】

7．BD

    8．（1）点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。 （2）推动情节的发展。为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。 （3）表现人物*格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。（从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可，每点2分）

    9．朱丹是一位具有出*音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 首先他具有出*的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也*了这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大*纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。（答出特点4分，有简单分析6分）

    10．作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。（情节）②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主题。（主题）（从情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，答出两点4分，每点2分）

    启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，4分）

【解析】

7．

试题分析：B项，这道题考查细节描写的作用：文中写朱丹”小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种*民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。D项，考查情节及主题：大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出*的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

8．

试题分析：渲染氛围是在叙事过程中，作者通过刻画事件发生的环境、当时的场面、整体的氛围，凸显作者本人、或文中人物独特的情绪、心理、感受、情感，给读者以身临其境的感觉，诱发读者的情感共鸣，增强文章感染力的一种技法。烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。烘托用在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。分析可知，文章中对“雪”的描写既渲染了一种肃穆、悲壮的气氛，又为刻画人物作铺垫，还烘托了主人公朱丹的*格。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从小说情节的发展中把握人物形象，因为小说情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了小说情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要了解人物*格，必须透过小说情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物*格，或是表现了人物*格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。分析可知，主人公朱丹是一位具有出*音乐才华，而又有崇高民族精神的人。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

10．

试题分析：此题为探究题，*也有一定的灵活*和开放*，要求在理解全文内容的基础上完成。探究的重点为故事*与小说内容的关系。联系相关情节，可知小说虽然情节简单，但意蕴却十分丰富。本题主要从情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，启发要扣住民族精神、国家尊严回答。

考点：对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读