7．阅读下面的文字，完成小题。“红学泰斗”周汝昌2012年5月31日凌晨，95岁高龄的著名红学家周汝昌先生悄然...

问题详情：

7．阅读下面的文字，完成小题。

“红学泰斗”周汝昌

2012年5月31日凌晨，95岁高龄的著名红学家周汝昌先生悄然离世。他的女儿对外表示，按照父亲遗愿，不开追悼会，不设灵堂，让他安安静静地走。

1918年，周汝昌降生。先生自幼聪慧，少年时常听母亲讲《红楼梦》的故事。然而，真正使他步上“研红”之路的，是著名学者胡适先生。

那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长的信函，说他看到亚东版《红楼梦》卷首有胡适的一篇考*文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，他嘱周汝昌查*。周汝昌遍查燕大图书馆，终于在敦敏诗集中发现了那首《咏芹诗》。周汝昌将这一发现撰写成文，在《*日报》发表。看到文章的胡适当即复信周汝昌，自此，胡、周书信往来，切磋讨论《红楼梦》，成为现代红学史上的一段佳话。

从那时起，周汝昌开始了长达60来年的“红楼”之旅，因痴迷《红楼梦》，他的书斋就叫脂雪轩。痴迷到什么程度？痴到不记得自己和家人的生日，却对曹雪芹的生日、忌日记得一清二楚。痴方能执著，方能锲而不舍。曹雪芹当年创作用了10年，“十年*苦不寻常”；周汝昌先生则用了近60年。有两句诗为*：“五十六年一愿偿，为芹*苦亦荣光。”几十年下来，研究硕果累累，著述等身：1953年出版代表作《红楼梦新*》，以丰富翔实的内容，将《红楼梦》实*研究体系化、专门化，此书被誉为“红学史上一部划时代的著作”；另一部代表作《石头记会真》是他历经50余载潜心努力、对11种《红楼梦》古*本的汇校勘本，堪称当今红学版本研究之最。另出版有《曹雪芹》、《红楼梦与中华文化》、《献芹集》等数十部专著，涉及红学领域各个层面。尤其是晚年，研究成果呈现井喷的态势，令不少后学钦佩不止。要知道，周汝昌先生继1954年双耳失聪之后，1974年又因用眼过度，两眼近乎失明。可以想见，能取得如此丰硕的学术成果，先生要付出怎样的艰*！

周汝昌是继胡适等诸先生之后，新*研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考*派主力和集大成者。他把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互*”方法最大限度地、最完整地发挥出来。由于崇尚实*，他的每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实*工作都作为论*实录的手段。周汝昌的《红楼梦新*》乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互*，在以历史材料推*小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。正是从《红楼梦新*》开始，“红学”实*研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作”，这年周汝昌35岁。

红学家梁归智认为周先生是一个“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁归智用“痴人”和“赤子”这两个词语形容周汝昌，他说周先生的一生全部投入到红学研究中，为红学发痴，为人单纯。

周汝昌不仅是红学家，还是中华文化学家。他对中华文化、对学术真理，坚守不渝，穷追不弃。“我喜欢‘国货’，喜欢民族风俗。我喜欢民族建筑、民族音乐……对这些方面，也许有些人看我很保守、落后，甚至冥顽不化。不了解这一切，很难理解我为何后来走上了红学道路，为何又如此地执著痴迷，甘受百般挫辱而无悔意，也不怨尤。”周汝昌在其自传体**的著作《天地人我》中这样写道。

先生一生淡泊名利，一直蛰居在一幢小楼内，过着俭朴至极的晚年生活。脂雪轩内陈设简单，唯一现代化的设备就是一台电脑，是他的女儿兼助手周伦苓帮他打印文稿用的。先生快乐地沉浸在他的研究中。

“百读红楼百动心，哪知春夜尚寒侵。每从细笔惊新悟，重向高山愧旧琴。只有英雄能大勇，恨无才子效微忱。寻常言语终何济，不把真书换万金。”这便是这位泰斗级学者---一位真正意义上的*传统知识分子最值得骄傲的精神写照。

【相关链接】

① 周汝昌读中学时研习宋词。在燕大读书时，与顾随、张伯驹、钱锺书等都有唱和，其诗词功底颇得各位先生赏识。他为刘旦宅先生《石头记人物画》中的40位人物每人配写了一首诗，令画册生*不少。他在诗词上的造诣，使他选注的《范成大诗选》、《杨万里选集》一直为学林推重。幼年时醉心欧楷笔法，20岁后又致力于唐人写经，深研《兰亭》后，得右*真脉，其“横逸飞动、作草如真”的周体书法，在众多书家中神采焕然。

② 周汝昌大学毕业时，他的论文英译*古代文学理论著作《文赋》。后来，他成为被燕大中文系研究院录取的第一名研究生，把《二十四诗品》译成英文介绍到欧洲，也把英国诗人雪莱的《西风颂》以《离骚》的文体翻译成中文。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （5分）

A．因为年轻时支持著名学者胡适的观点，并得到胡适的赏识，所以周汝昌走上了研究《红楼梦》的路。当然兄长周祜昌的指点也很重要。

B．周汝昌研究“红楼”和“曹学”时， 崇尚实*和实录，以历史上的曹家与小说中的贾府双向互*，在以历史材料推*小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。

C．作为中华文化学家，作为红学家，周汝昌喜欢民族风俗、民族建筑，喜好作诗和书法，因而有些人认为他保守落后，甚至冥顽不化。

D．周汝昌生长于乱世，身体多病，晚年双耳失聪，两眼近乎失明，生活简朴不富裕，但他不以为苦，因为他有追求，有目标。

E．《石头记会真》是周汝昌历经50多年的研究而完成的《红楼梦》古*本的汇校勘本，堪称当今红学版本研究之最。他也凭借众多的研究成果成为*的“红学泰斗”。

（2）红学家梁归智用“痴人”形容周汝昌，他对红学研究的“痴迷”体现在哪些方面？请结合材料简要分析（6分）

（3）周汝昌一生硕果累累，被誉为“泰斗”的他在学术研究方面上取得了那些成就？请结合材料简要分析（6分）

（4）周汝昌先生是“一位真正意义上的*传统知识分子”，纵观他的一生，这位大家的身上体现了哪些“最值得骄傲的精神”？请结合材料简要概括。（8分）

第Ⅱ卷 表达题（80分）

【回答】

（1）B E  （答B得3分，答 E 得2分，答D得1分）

（2）①因痴迷《红楼梦》，他给书斋取名为“脂雪轩’。

②他不记得自己和家人的生日，却对曹雪芹的生日、忌日记得一清二楚。

③他为刘旦宅先生《石头记人物画》中的40位人物每人配写了一首诗，令画册生*不少。

④从1947开始，他对红楼梦的研究长达60来年，所著的《石头记会真》花去了大半生的时间。

⑤他的研究著述涉及红学领域的各个层面，广泛而深刻。

⑥在中年双耳失聪、老年近乎失明的情况下，克服一切困难，坚持研究，取得了丰硕成果。

（每答出一点给1分，意思答对即可。如有其他*，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）

（3）①书法方面：创立周体书法，特点是“横逸飞动、作草如真。

②诗词方面：与名家唱和，颇受赏识；造诣高，所选注的《范成大诗选》、《杨万里选集》一直为学林推重。

③翻译方面：把《文赋》《二十四诗品》译成英文，把《西风颂》以《离骚》文体译成中文。

④ 红学方面：将“曹、贾互*”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实*研究开始体系化、专门化；出版红学研究专著数十部，涉及红学领域的各个层面。

（每点2分，答出三点即可得满分，概括出一方面并举出一个例子来说明即可。照抄原文，没有概括的视情况扣1—2分。没有概括只举例，或有概括没举例，扣1—2分。）

（4）①广博的学习，深厚的积累：多领域的研习，在书法、诗词等中华文化上有精深造诣，奠定了研究红学的基础。

②痴迷、执着、坚持的精神：身体多病，中年失聪，老年失明，但他从30岁起研究红学，专注、痴迷，甘受挫辱而不悔。

③认真细致的工作态度：做查*工作时，一丝不苟，遍查燕大图书馆。

④既善于继承又努力创新：借助胡、顾、俞的“曹、贾互*”方法，将《红楼梦》实*研究体系化、专门化。

⑤淡泊名利，生活简朴：蛰居小楼，屋内陈设简单，快乐地沉浸在自己的研究中。

（每答出一点给2分，答4点可得满分，意思答对即可。如有其他*，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）

【解析】

（1）试题分析：A．“支持胡适的观点，并得到了胡适的赏识”属于无中生有，“兄长周祜昌的指点”有误，原文是“他嘱周汝昌查*”。C．“因而有些人认为他保守落后，甚至冥顽不化。”不准确，原文是“也许有些人看我很保守、落后，甚至冥顽不化”是作者的主观推断，并非客观事实。D．“晚年双耳失聪”有误，是1954年，那时周汝昌还不到四十岁。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂*，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：这种题型可以从以下几个方面切入：（1）人物的身份、经历、教养、气质等；（2）人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；（3）特定的社会历史背景；（4）作者对人物的感情倾向和评价。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读