阅读下面的散文完成文后小题。目送龙应台⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初...

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阅读下面的散文完成文后小题。

目送

龙应台

⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

⑵很多的孩子，在*场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

⑶铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向。但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像一百个婴儿同时啼哭，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个**的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

⑷我看着他瘦小的背影消失在门里。

⑸十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

⑹他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他了，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

⑺我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑻现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在马路对面等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰*的海。我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

⑽我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

⑾博士学位读完之后，我回*教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

⑿我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⒀每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，我的裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⒁我总是在暮*沉沉中奔向机场。

⒂火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

15．下列对散文有关内容的分析和概括，错误的两项是（）

A．文中的“我”，是母亲，也是女儿。长长的牵引的目光中，那渐行渐远的背影，蕴积着的是目送者渐远渐浓的至深亲情。

B．文章构思精巧，形散神不散。在看似散乱的行文中写出的却是人的情感历程。在这些深情的目送中，向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋。

C．“他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。”这句话揭示了在生命的成长过程中，一个终点必联系另一个起点。

D．文章全部采取了写实的手法，记述了我们司空见惯的几段情景，作者于其中做最深刻的思索，发出自己独特的声音，别有境界。

E．本文在对亲情感*叙写的基础上倾注了作者一种理*的冷静审视与思索。并将其上升为一种普遍的体验与关怀。

16．作者围绕“目送”写了哪些内容？请简要概述。

17．文中出现两次“不必追”，在内容和结构上各有何作用？请简要分析。

18．这篇散文让人很容易联想到朱自清的《背影》，你认为《目送》与《背影》的主题、情感相同吗？请深入探究。

【回答】

15．BD

16．⑴目送儿子上幼儿园。⑵儿子十六岁，去美国做交换生，目送儿子登机。⑶儿子上大学，目送儿子坐公交车去上学。⑷父亲送自己到大学报到，目送父亲回去。⑸父亲生病，在医院，目送父亲的轮椅被推进自动玻璃门。⑹父亲去世，目送父亲的棺木被推进炉门。

17．内容上，第一次是文章第一部分写完目送儿子之后，“我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己：感慨儿子与自己感情的疏离。第二次是在文章结尾部分，写父亲老去之后，感慨与渐渐老去的父亲之间的离情：无奈，伤感。作为母亲，作为女儿，只能无奈的目送，恋恋不舍，却又无可奈何，都令人无限伤感。

结构上，第一次既是对前文的小结，又具有承上启下的作用。第二次是对前面文章的总的感慨，既是对儿子，也是对父亲的感慨；收束全文，深化主题，引人深思。

18．（1）《背影》讲述的是父子两代的情感，着力表现真挚的父子深情。而《目送》牵系三代，表达了对儿子的爱，对父亲的爱，以及父亲对作者的关爱；（2）《背影》传达出是个人对亲情的感*认识。而《目送》在对亲情感*叙写的基础上，倾注了作者一种理*的思索，并将其上升为一种人类普遍的体验和关怀；（3）《目送》穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟！每个人都有自己的人生之路，成长、*、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力；在他离开你的时候默默地深情地祝福，这就是人生。

【解析】

15．

试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物*格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物*格分析要注意准确*，此题都是涉及文章细节的题目。B“向人们展示了长辈对晚辈的疼爱、依恋”错，是“母亲对孩子及女儿对父亲”；D“文章全部采取了写实的手法”错，其中有想象和联想。

【考点定位】概括作品主题。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的心态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当，此题的选项B项，是对文本内容的故意叙述错误，只要与文本结合比对即可作出判断，D项，说法过于绝对，据此得出*。

16．

试题分析：此题是对文本内容的归纳与概括，需要从文本中的相关答题区间内，概括要点。诸如：送儿子上幼儿园；送儿子登机、坐公交车去上学；而对于父亲，则有送父亲回去；送父亲的轮椅被推进自动玻璃门以及送父亲的棺木被推进炉门。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这其实是一道筛选*质的题目，从文中找准答题区间，直接加以归纳概括即可得出*。但要注意，要点不能遗漏，同时，叙述时要求语句简练，但内容要全面。

17．

试题分析：本题第一问，较为简单，只要是从内容上做一分析即可，第一次是 “我”一次次目送儿子渐渐长大远离自己；第二次是感慨与渐渐老去的父亲之间的离情，令人无限伤感。至于第二问，则要分开分析：第一次具有承上启下的作用，第二次则是文章表达的需要——深化主旨。题目据此解答即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题是考查学生的鉴赏能力。答题的角度有：感官角度、描写角度、用词角度、句式角度等。一般先从文本叙写的角度来分析，注意找准答题区间，从文本中的相关叙写加以分析即可。内容上容易分析、判断，但结构上一般要从过渡句或者深化主旨等方面加以思考。

18．

试题分析：回答本题，注意回顾《背影》的内容，结合本文加以比较即可：讲述的情感不同；写法上不同，然后结合文本主旨做一分析即可。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】要比较文章的主旨或情感的差异。只需要结合文本具体分析即可。本文与《背影》一文有很大的差别，需要按照要求具体比较，做出*即可。要注意作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。