阅读下面的文章，完成小题。岁月钟声（1）我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天地坛。...

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阅读下面的文章，完成小题。

岁月钟声

（1）我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天地坛。五小有一支校歌：“西挹神山爽气，东来邻寺疏钟，看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。半城半郭尘嚣远，无．女无男教育同。桃红李白，*芳馥郁，一堂济济坐春风。愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功。”

（2）“巍巍峻宇”，“连云栉比”，实在过于夸张了。但记忆中学校门外的地势确比校内高，进大门，要下一个慢坡，慢坡是砖铺的。不是笔直的，而是有点弯。不知道为什么，我们对这道弯弯的慢坡很有感情。如果它是笔直的，就没有意思了。 ．

（3）慢坡的东端是门房，同时也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。这间小屋原来盖了是为了当门房即传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就进来了，詹大胖子连问也不问。这间小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐着，看看钟。他屋里有一架挂钟。这学校有两架挂钟，一架在教务处。詹大胖子一早起来第一件事便是上这两架钟。喀啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当……从南头摇到北头。上课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。

（4）每逢国文课都是要背诵的。一年级开头是“大*跳，小*叫”，后面有《咏雪》这样的诗：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到“飞入芦花都不见”的美。我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不见”悟出的。我觉得那时的语文课本有些篇目是选得很好的。

（5）后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。铜钟用一条小铁链吊在小*场边的梧桐树上。铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。钟不打的时候，绳绕在梧桐树干上，打一个活结。

（6）梧桐树一年一年长高了。钟也随着高了。五小的孩子也高了。

（7）詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。

（8）詹大胖子还给校园里的花浇水。

（9）秋天，詹大胖子扫梧桐叶。学校有几棵梧桐。刮了大风，刮得一地的梧桐叶。（A）梧桐叶子干了，踩在上面沙沙地响。

（10）詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水。教务处有一口煤球炉子，詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。煤球炉子上坐一把白铁壶。

（11）他还帮先生印考试卷子。詹大胖子*印机滚子，先生翻页儿。考试卷子印好了，就把蜡纸点火烧掉。（B）烧油墨味儿飘出来，坐在教室里都闻得见。

（12）每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成绩单装在一个信封里，信封左边写着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字“贵家长”。右侧下方盖了一个长方图章“县立第五小学”，学生的家长是很重视成绩单的，他们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。 ．

（13）詹大胖子和学生生活最最直接有关的，除了摇上课铃、下课铃——打上课钟、下课钟之外，

是他卖花生糖、芝麻糖。詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。但是五小的学生只好跟他去买，因为学校有规定，不许“私出校门”。

（14）校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫到校长室训了一顿。校长对学生说：学生在校不许吃零食；詹大胖子的糖不卫生；他赚学生的钱，不道德。

（15）但是詹大胖子还是卖，偷偷地卖。他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼*，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。

（16）五小的学生差不多全跟詹大胖子买过糖。他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子，想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。

（17）詹大胖子就是这样，一年又一年，过得很平静。

（18）詹大胖子的铃摇着摇着，钟打着打着，我们便长大了，便到了小学高年级了。

（19）教五年级国文的是高北溟先生。他很喜欢我，我的作文几乎每次都是“*上”。在他所授的古文中，我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几篇代表作。归有光以轻淡的文笔写平常的人物，亲切而凄婉。这和我的气质很相近，我现在的小说里还时时回响着归有光的余韵。教六年级国文的是张敬斋，张先生据说很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有*。给我留下印象最深的是大明湖上的对联“四面荷花三面柳，一城山*半城湖”，这使我对济南非常向往。

（20）我对五小很有感情。每天上学，暑假、寒假还会想起到五小看看。夏天，到处长了很高的草。有一年寒假，大雪之后，我到学校去，大门没有锁，轻轻一推，开了。没有一个人，连詹大胖子也不在。一片白雪，万籁俱静。我一个人踏雪走了一会，心里很感伤。 ．

（21）我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校：什么也没有了。承天寺、天地坛，都没有了。五小当然没有了。

（22）这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！“愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功!”

（选自《汪曾祺散文选》有删改）

17．给下列词语中加点的字注音。

①尘嚣（     ） ②拆（     ）开    ③万籁（    ）俱静

18．第（2）段中加点的“它”指代的是什么？

19．调皮的小*、飘零的雪花，课文中的这些内容都是作者小学一年级所学。结合文章第（4）段内容思考，几十年过去了，作者对此为什么依然难忘？下列各项对此原因分析不当的一项是（ ）

A. 小时候的背诵记忆深刻。

B. 作者后来写散文、小说所用的方法，都是从“飞入芦花都不见”中悟出的。

C. 内容生动有趣，贴近儿童生活。

D. 课本中有些选篇很好。

20．第（7）段中“詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树”一句，以平实的语言将作者童年的观察体会写得妙趣横生，你如何理解这句话中的“有仇”与“爱”？

21．第（15）段画横线的句子在刻画人物时运用了什么描写手法？刻画出了人物什么的特点？

22．作者也将詹大胖子这个人物放在现实生活中进行客观地描述，使这一人物的优缺点都很鲜明。下列各项中不能够体现詹大胖子优点的一项（ ）

A. 每天早晨按时开大门，按时摇铃。

B. 给校园里的花浇水给，老师烧水。

C. 低价卖糖给学生。

D. 帮先生印考试卷子，到学生家去送成绩单。

23．文中（A）（B）画波浪线的句子中，对两处事物的描写角度分析正确的一项是（ ）

A. 听觉 嗅觉    B. 听觉 味觉    C. 视觉 触觉    D. 视觉 味觉

24．“童年化育师恩久，花*感念教益长”，在第（19）段中汪曾祺先生以浓情的笔墨追忆了自己小学五、六年级的两位国文老师，他们授课的内容分别对作者产生了怎样的影响？

25．从内容和结构两方面分析文章最后一段的作用。

26．对本文特点概括不恰当的一项是（ ）

A. 辞藻华丽，颇具几分古典韵味。

B. 客观真实，人物刻画“不虚美，不隐恶”。

C. 行文流畅，结构清晰。

D. 温婉细腻，素朴中有真味。

27．对本文文体的断，最恰当的一项是（ ）

A. 议论*散文    B. 叙事*散文    C. 说明文    D. 写景抒情散文

【回答】

17．xiāo   chāi   lài

18．慢坡

19．B

20．“有仇”围绕“詹大胖子剪树很卖力”回答；“爱”围绕“詹大胖子精心（经常）修剪冬青树”回答。

21．运用动作描写、神态描写或肖像描写、细节描写），生动形象地写出詹大胖子狡猾或油滑或狡诈，熟练或麻利，不守校规、明知故犯的样子。

22．C

23．A

24．高北溟老师教授归有光的文章，我现在小说里还回响着归有光的余韵(对我写作产生影响；张敬斋老师讲解的对联(《老残游记》)使我对济南产生向往。

25．内容：围绕“对小学的热爱(眷恋、怀念)或对母校(老师)的感激(感恩)或对小学生活的真挚情感；对少年的期望(祝愿)或希望少年不要忘记母校(老师)的恩情”回答。结构：总结全文，点明中心，升华主题；照应开篇或首尾呼应;结构严谨。

26．A

27．B

【解析】

17．试题分析：题干要求“给下列词语中加点的字注音”，这是考查汉字的读音，应结合汉字的字形和意思注音。“尘嚣”读音为xiāo，意思是指“指人世间的烦扰、喧嚣”；“拆开”读音应为“chāi”；“万籁俱静”读音为lài，意思是“形容周围环境非常安静，一点声响都没有”。

18．试题分析：题干问的是“第（2）段中加点的‘它’指代的是什么”，这是考查重点词语的内涵。“它”为指示代词，这类词语指代的内容一般在前面，回归文章，找出相关的句子，“不知道为什么，我们对这道弯弯的慢坡很有感情。如果它是笔直的，就没有意思了”，由此可以知道“它”指的是前一句中的“慢坡”。

19．试题分析：题干要求选出“调皮的小*、飘零的雪花，课文中的这些内容都是作者小学一年级所学。结合文章第（4）段内容思考，几十年过去了，作者对此为什么依然难忘？下列各项对此原因分析不当的一项是”，这是考查学生对文本内容的把握。从文中来看，之所以难以忘怀，是因为小时候的背诵记忆深刻，背诵的内容生动有趣，且书中选择的有些篇目很好。

20．试题分析：题干问的是“第（7）段中‘詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树’一句，以平实的语言将作者童年的观察体会写得妙趣横生，你如何理解这句话中的‘有仇’与‘爱’”，这是考查学生对文章内容的理解。从句中来看，之所以有“有仇”这样的感觉，是因为“剪起冬青树来很卖力”，“好像跟冬青树有仇”；从文中来看，“有一件常做的事，是剪冬青树”，经常修剪冬青树，这是“爱”的表现。

21．试题分析：题干问的是“第（15）段画横线的句子在刻画人物时运用了什么描写手法？刻画出了人物什么的特点”，这是考查人物形象特点以及塑造人物的手法。“他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼*，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖”，“捏着”“藏到”“接钱，给糖”，这是动作描写；“做一个眼*”，这是神态描写，写出詹大胖子的狡猾，动作的熟练麻利。

点睛：从具体的做法来看，首先要从小说中找出关于这个人物言行的相关语句，比如本文中对于“他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼*，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖”，这里既有人物的动作，如“捏着”“藏到”“接钱”“给糖”，也有神态描写，如“做一个眼*”；接着看用了什么描写方法，主要包括肖像、动作、心理、语言、细节等正面描写和侧面衬托，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。

22．试题分析：题干问的是“作者也将詹大胖子这个人物放在现实生活中进行客观地描述，使这一人物的优缺点都很鲜明。下列各项中不能够体现詹大胖子优点的一项”，这是考查人物形象的把握。“低价卖糖给学生”，从文中来看，“他的糖比外面摊子上的卖得贵”，后来不让他卖糖，他还偷偷地卖，这不是人物的优点。

23．试题分析：题干问的是“文中（A）（B）画波浪线的句子中，对两处事物的描写角度分析正确的一项”，先找出这两处句子，再回顾景物描写的角度。“梧桐叶子干了，踩在上面沙沙地响”“烧油墨味儿飘出来，坐在教室里都闻得见”，“沙沙地响”，这是听觉，“油墨味儿”“闻得见”，这是听觉。

24．试题分析：题干问的是“‘童年化育师恩久，花*感念教益长’，在第（19）段中汪曾祺先生以浓情的笔墨追忆了自己小学五、六年级的两位国文老师，他们授课的内容分别对作者产生了怎样的影响”，这是考查学生对文本内容的把握。从第（19）段来看，“高北溟先生……我现在的小说里还时时回响着归有光的余韵。教六年级国文的是张敬斋，……给我留下印象最深的是大明湖上的对联‘四面荷花三面柳，一城山*半城湖’，这使我对济南非常向往”，根据这些内容可以概括答题。

25．试题分析：题干问的是“从内容和结构两方面分析文章最后一段的作用”，这是考查段落的作用。题干明确指出“从内容和结构两方面”。“这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！‘愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功!’”，从内容上来看，“这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学”表达了对小学生活的怀念，“愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功”，希望少年不要忘记母校的恩情；从结构上来看，点明了中心，与开头照应，首尾圆和。

26．试题分析：题干问的是“对本文特点概括不恰当的一项”，这是考查学生对文本写作特点的把握。“辞藻华丽，颇具几分古典韵味”有误，从文中来看，语言平实素朴，描写非常细腻，非常真实。选项中“辞藻华丽”这一判断是错误的。关于辞藻方面的特点，“华丽”的表现一般是用了很多修辞,包括对仗、典故等等手法，用华丽、工巧有文采的词语很多。

27．试题分析：题干问的是“对本文文体的判断，最恰当的一项”，这是考查学生对文学体裁的把握。从出处“汪曾祺散文选”来看，可以排除C项；再根据内容来看，文中主要是回顾童年时的生活，叙事为主，应为叙事*散文。“议论*散文”，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。“写景抒情散文”，借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读