閱讀下文，回答後面題目。（選擇題每題2分，翻譯9分，共15分）書韓魏公①黃州詩後蘇軾黃州山水清遠，土風醇厚。其...

問題詳情：

閱讀下文，回答後面題目。（選擇題每題2分，翻譯9分，共15分）

書韓魏公①黃州詩後

蘇軾

黃州山水清遠，土風醇厚。其民寡求而不爭，其士靜而文，樸而不陋。雖閭巷小民，知尊愛賢者，曰：“吾州雖遠小，然王元之、韓魏公，嘗辱居焉。”以誇於四方之人。元之自黃州遷蘄州，沒於蘄，然世之稱元之者，必曰黃州，而黃人亦曰“吾元之也”。魏公去黃四十餘年而思之不忘，至以爲詩。

夫賢人君子，天之所以遺斯民，天下之所共有，而黃人獨私以爲寵，豈其尊德樂道，獨異於他邦也歟？抑二公與此州之人，有宿昔之契？不可知也。元之爲郡守，有德於民，民懷之不忘也固宜。魏公以家艱，從其兄居耳，民何自知之？《詩》雲：“有斐君子，如金如錫，如圭②如璧。”金錫圭璧之所在，瓦石草木被其光澤矣，何必施於用？21教育名師原創作品

奉議郎孫賁公素，黃人也，而客於公。公知之深，蓋所謂教授③書記者也。而軾亦公之門人，謫居於黃五年，治東坡，築雪堂，蓋將老焉，則亦黃人也。於是相與摹公之詩而刻之石，以爲黃人無窮之思。而吾二人者，亦庶幾託此以不忘乎？21*cnjy*com

【註釋】①韓魏公，北宋大臣韓琦，封魏國公。與范仲淹齊名，歷任邊疆大臣，功勳卓著。②圭，一種玉器。③教授，古時設定在地方官學中的學官。

7．下列對文中加點的實詞，解釋錯誤的一項是         （     ）

A．樸而不陋                                      陋：淺陋

B．魏公去黃四十餘年                              去：離開

C．天之所以遺斯民                                遺：給予

D．瓦石草木被其光澤矣                            被：覆蓋

8．下列各選項中，加點的虛詞意義和用法相同的一項是       （     ）

A．其民寡求而不爭／朝濟而夕設版焉         B．有宿昔之契／亦猶今之視昔

C．魏公以家艱／又申之以攬茝               D．民何自知之／貴賤情何薄

9．下列各選項對文意理解不正確的一項是          （     ）

A．第一段“吾元之也”充分表現出黃人因元之曾爲官黃州的自豪之情以及對元之的親切喜愛之感。

B．文章第二段敘寫王元之，主要是用他的德政來襯托韓魏公的品行：雖然韓魏公未曾在此爲官，但其醇厚閒靜的品*依然感染黃州人士。

C．第三段中“則亦黃人也”一句既寫蘇軾對黃州風土人情的喜愛，也有謫居黃州多年，且年已漸老而無所成就的悲苦之情。

D．首尾兩端均用一“思”字，有韓魏公對黃州百姓的思念，有黃州百姓對韓魏公的懷念，兩種“思”互爲影響，使高尚之士，淳善之鄉相得益彰。

10．翻譯文中劃線的句子。（9分）

（1）黃州山水清遠，土風厚善（3分）

（2）民懷之不忘也固宜。（3分）

（3）治東坡，築雪堂，蓋將老焉，則亦黃人也。（3分）

【回答】

7．D

8．C

9．C

10．（1）黃州的山水清美（清秀）幽遠（偏遠、僻遠），民風淳厚善良。（2）百姓懷念他不忘記他本來是應該的；（3）（我）治理了東坡，修建了雪堂，大概也會在這裏終老，那麼也是黃州人了。

【解析】

7．

試題分析：實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。本題中，D項，被：蒙受。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。

8．

試題分析：本題考察考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。對於文言虛詞類題目，要着眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞*而言的。解答此題時，需要逐項分析。C項，以：都是“因爲”；A而：並列／承接；B之：的／取獨；D何：哪裏／多麼。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。

9．

試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。本題中，C項，“年已漸老而無所成就的悲苦之情”沒有體現。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

10．

試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯爲主，意譯爲輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順，尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等的理解一定要準確，力求使整個句子通順合理，達到“信、達、雅”標準。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）清遠、土風、厚善；（2）懷、固、宜；（3）治、築、蓋、亦。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【參考譯文】

黃州的山水清美幽遠，民風淳厚善良。那裏的百姓心無所求，不相互爭鬥，那裏的讀書人閒靜而有才華，爲*樸但不淺陋。即使居住在小巷中的小民，也知道尊重愛戴賢德之人，說：“我們黃州雖然地處偏遠，轄地不大，但是王元之、韓魏公曾經居住在這裏。”黃州人以此向各地之人誇耀。王元之從黃州改任蘄州知縣，死在蘄州，然而世人稱呼王元之，必定稱呼他爲王黃州，而黃州人也說“我們元之”。韓魏公離開黃州四十多年，還是思念黃州，沒有忘懷，到了賦詩來抒發自己懷念黃州的心情的地步。

賢人君子，是上天用來送給那裏的百姓的，也是天下所共有的，可是黃州人卻把他據爲私有，寵愛他，難道是他們尊重有德行的人、樂於堅持自己的信念，與別的地方不一樣嗎？還是兩位大人與黃州人，生前就是志趣投合的人？這一切都不可知。王元之任黃州郡守的時候，對黃州百姓有恩，百姓懷念他不忘記他是應該的。韓魏公早年因爲家境艱難，住在他兄長家裏，百姓從哪裏知道他的爲人？《詩經》中說：“有才華的君子，像金，像錫，像圭，像璧。”金錫圭璧所在的地方，瓦石草木也都被它的光澤照亮了，韓魏公又何必要擔任什麼職務？

奉議郎孫賁（字公素），黃州人，是韓魏公的門客。韓魏公十分了解他，認爲他有教授、書記的才華。而我蘇軾也是韓魏公的門生，謫居黃州五年，開墾了東坡，修建了雪堂，也將年老，那麼也是黃州人了。於是孫賁和我一起臨摹了韓魏公的詩刻在石上，用來寄託黃州人對韓魏公的無窮的思念。而我們二人或許可以藉此表示不忘韓魏公的恩情了。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀