閲讀下面的文言文，完成後面題目。李之芳，字鄴園，山東武定人。順治四年進士，授金華府椎官。卓異，擢刑部主事。康熙...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

李之芳，字鄴園，山東武定人。順治四年進士，授金華府椎官。卓異，擢刑部主事。康熙十二年，以兵部侍郎總督浙**務。會吳三桂反，十三年，奏請復標兵原額，督習**。疏甫上，耿精忠亦叛，遣其將曾養*、白顯忠、馬九玉數道窺漸，浙大震。之芳檄諸將扼仙霞關，調總兵李榮率副將分道禦寇。時上命都統賴塔率師入浙，五月，偕賴塔率滿洲兵千、綠旗兵二千、鄉勇五百，進駐衢州。眾皆謂會城重地，不宣輕委。之芳曰：“不然。衢踞上游，無衢，是無浙也。今日之事，義無反顧。”

七月，之芳與賴塔閲兵水亭門，率總兵官李榮、副都統瑚圖等薄賊壘，*坑西。之芳手執*督陣，或請少避，之芳曰：“三*司命在吾，退即為賊乘。今日勝敗，即吾死生矣！”守備程龍怯戰，斬以徇。麾眾越壕拔柵，敗之。遣諸將乘勝復義烏、湯溪、壽昌、淳安、常山、金華石樑、大溝、東陽等地。詔嘉之芳調度有方。

上知閩中有變，命康親王撤温州之困取福建，之芳乃建議直搗仙霞關，曰：“進取之路，不在温、處而在衢。雖九玉死守河西難猝破，然其南*山，西則常山，皆間道可襲。我兵一進，使彼首尾受敵，即河西之壘不能獨完。”王從之芳議。遂進兵大溪灘，復*山，九玉走。欲別取道奪仙霞。諸將受之芳密檄，急據關夾擊，其將金應虎等窮蹙降。

王師下福建，臨行，之芳啟曰：“王但飭諸*勿虜掠，即長驅入，兵可不血刃也。”未幾精忠降，温、處賊皆潰散。精忠所署置總兵馬鵬、汪文生等猶踞玉山、鉛山、弋陽、德興，之芳請會剿。時吳三桂兵寇吉安、袁州，*西兵不能東，乃獨遣兵復玉山，文生遁；自白沙關趨德興，擒鵬；遣郭守金等復鉛山、興安、弋陽、貴溪諸縣。上嘉之芳剿賊鄰省有功，加兵部尚書銜。

康親王師將行，遣人問之芳：“所策固萬全乎?”之芳曰：“*已發，猶豫則士氣沮。”

乃詣王曰：“虜在吾目中久，明日捷書至矣!”前*捷書果至，康親王大喜，以為神。浙亂平，疏請蠲(1)被兵州縣額賦，安輯流亡，甚有威惠。

入為兵部尚書，調吏部。二十六年，授文華殿大學士。二十七年，御史郭琇疏劾大學士明珠，謂內*票擬②，皆聽明珠指揮，上既罷明珠，並命之芳休致。三十三年，卒於家，諡文襄。(選自《清史稿•卷二百五十一•列傳三*》，有刪節)    ．

【注】①蠲(juan)：同“捐”，免除、去掉。②票擬：指對*、地方各衙門及臣僚呈送皇帝的章奏，內*根據有關法規和典章律例代擬初步處理意見，以備皇帝裁決時參考。

13．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．卓異，擢刑部主事                           擢：提拔

B．疏甫上，耿精忠亦叛                         甫：剛剛 

C．率總兵官李榮、副都統瑚圖等薄賊壘           薄：輕視

D．乃詣王曰：“虜在吾目中久，明日捷書至矣!”  詣：到，造訪

14．下面六句話分別編為四組，全都表現李之芳“善謀”的一組是

①眾皆謂會城重地，不宜輕委

②今日勝敗，即吾死生矣

③諸將受之芳密檄，急據關夾擊。其將金應虎等窮蹙降

④王但飭諸*勿虜掠，即長驅入，兵可不血刃也

⑤所策固萬全乎

⑥浙亂平，疏請蠲被兵州縣額賦，安輯流亡

A．①②③     B．①⑤⑥     C．②④⑤      D．③④⑥

15．下列對原文有關內容的理解和分析，表述不正確的一項是

A．李之芳因為在清順治四年中進士，被任命為浙*金華府推官，後又因為功勞大，最終官職做到文華殿大學士。

B．為防備叛亂的耿精忠攻打浙*，李之芳派他的將領曾養*、白顯忠等數路保衞浙*，浙*上下對他表示稱讚。

C．李之芳與賴塔帶領總兵李榮、副都統瑚圖等在坑西與叛*展開激戰，李之芳對怯戰的守備程龍處以斬刑嚴明*紀。

D．康熙二十七年，御史郭琇上疏*劾大學士明珠，認為在內*票擬時大學士都聽從明珠指揮，李之芳受到牽連，回家休養。

16．把第三大題文言文閲讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(7分)

①不然。衢踞上游，無衢，是無浙也。(3分)

②我兵一進，使彼首尾受敵，即河西之壘不能獨完。(4分)

【回答】

13．C

14．D

15．B

16．（1）不應該這樣。衢州位居上游，如果丟失了衢州，這就會丟失浙*。（關鍵詞：然、踞、是）（2）我們的*隊一旦進攻，讓他們首尾受敵，那麼河西的城池就不能*保存了。（關鍵詞：兵、一、即、完）

【解析】

13．

試題分析：應為“靠近”義。與“日薄西山”中的薄意義相同。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。考查的文言實詞絕大部分具有多義*，關鍵是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義，即看這一詞義在具體的語言環境中是否講得通，是否合理。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

14．

試題分析：①與李之芳無關⑤是康親王的問話。做文言文中信息篩選類試題時，首先要認真審題，看清題目的具體要求，然後瀏覽六個小選項，對不符合題目要求的直接排除。最後看四個大的選擇項，利用排除法，從而選出正確*。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

15．

試題分析：應為“耿精忠派遣他的將領曾養*、白顯忠、馬九玉等數路覬覦浙*，浙*上下震動。”解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

16．

試題分析：翻譯第一句時注意“然”解釋為這樣，“踞”解釋為位居，“是”為代詞，解釋為這；第二句時注意“兵”解釋為*隊，“一”解釋為一旦，“即”解釋為那麼，“完”解釋為保存。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞儘可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到儘量符合原文意思，語句儘可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活*，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

參考譯文：

李之芳，字鄴園，山東武定人。清順治四年中進士，任浙*金華府推官，被評為卓異的官員，提拔為刑部主事。

康熙十二年，李之芳以兵部侍郎總督浙**務。不久，吳三桂在雲南謀反。十三年，李之芳上奏請求恢復標兵原先的人數，督促練習**。奏疏剛剛呈上，耿精忠就在福建發生了叛亂。耿精忠派遣他的將領曾養*、白顯忠、馬九玉等數路覬覦浙*，浙*上下震動。李之芳急調手下各將防禦仙霞關，派總兵李榮率副將分道率兵抗擊。當時朝廷命平南將*、都統賴塔率師入浙。五月，李之芳同賴塔率統領滿兵一千人、綠旗兵兩千人、兵勇五百人，進駐衢州。眾人都認為會城是戰略要地，不應該輕易放棄。李之芳説：“不這樣。衢州位居上游，如果沒有了衢州，這就沒有了浙*。今天扼守衢州的事，義無反顧。”

康熙十二年七月，李之芳與賴塔閲兵在水亭門閲兵後，帶領總兵李榮、副都統瑚圖等直逼敵壘，駐*坑西。兩*在坑西一帶展開激戰，李之芳拿着*親自督戰，左右力勸他稍稍躲避，李之芳説：“我是三*司令，我怕死退避，就會被敵人所乘。今日勝敗，決定我的生死！”守備程龍臨陣退縮，李之芳按*法處斬嚴明*紀。部下越壕拔柵，擊敗了他們。李之芳又派遣各將領乘勝收復義烏、湯溪、壽昌、淳安、常山、金華石樑、大溝、東陽等地。朝廷嘉獎李之芳調遣有方。

朝廷知道閩中有變，命康親王撤温州之圍攻取福建，而李之芳卻建議直搗仙霞關，説：“進取之路，不在温州、處州，而是在衢州。雖然馬九玉死守河西難以立即擊破，但是他南面的*山，西面的常山，都可以從小路襲擊。我們的*隊一旦進攻，讓他們首尾受敵，那麼河西的*營就不能*保存了。”康親王聽從了李之芳的建議。於是進兵大溪灘，收復*山，馬九玉逃跑，想另外取道奪取仙霞關。諸將收到李之芳的密信，緊急據關夾擊他們，馬九玉的將領金應虎等處於困境就投降了。

康親王奉旨入閩，臨行前，李之芳説：“親王只要約束部下不要擄掠財物、婦女，就可以兵不血刃長驅直入福建。”不久，耿精忠投降，温州、處州的敵人潰散。耿精忠的部下總兵馬鵬、汪文生等還佔踞玉山、鉛山、弋陽、德興，李之芳請求會剿。當時吳三桂的*隊佔據吉安、袁州，*西的*隊不能東進，於是單獨派兵收復玉山，文生逃跑；從白沙關急行*到德興，擒獲馬鵬；派遣郭守金等收復鉛山、興安、弋陽、貴溪等縣。朝廷嘉獎李之芳在鄰省剿賊有功，加封兵部尚書頭銜。

康親王的*隊將要出發，親王仍不放心地派人問：“這次發兵果然萬全嗎？”李之芳答到： “*隊已發，若再猶豫，就會士氣沮喪，還希望什麼成功呢？”李之芳去見康親王説：“這次行動在我心中已經很久了。放心吧，明日就會有捷報傳！”第二天，前面*隊的捷報果然了，康親王非常高興，認為他神機妙算。浙*叛亂平定後，上疏請求免除遭受戰禍州縣的賦税，安撫流亡的百姓，很有恩惠。

後做了兵部尚書，又調往吏部。二十六年，授予文華殿大學士。康熙二十七年，御史郭琇上疏*劾大學士明珠，內*的票擬，都聽明珠指揮，朝廷罷免了明珠後，並命李之芳休息。三十三年，卒於家，諡號文襄。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀