7．阅读下面文字，完成后面题目。葬石记韦名老李头一生只打过一次仗，在一个遍布雨花石的山头上打了一次惨烈无比的仗...

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7．阅读下面文字，完成后面题目。

葬石记

韦名

老李头一生只打过一次仗，在一个遍布雨花石的山头上打了一次惨烈无比的仗。那一仗回来，老李头左裤袋里装了大小不一的20块雨花石，右裤袋也有16块。

几十块雨花石中，有扁圆、椭圆、鼓圆、鸭蛋圆，形状各异；有桃红、柳绿、杏黄、青紫，五*斑斓。这些雨花石伴随着老李头走过辉煌的几十年。老李头带着这些雨花石，一次次去演讲，感动了无数的人。

“一个胖子兵，大大咧咧地攻上山头来。我斜靠着一颗松柏树，举*瞄准他的大脑袋……”老李头从左裤袋里掏出一块圆圆鼓鼓紫罗兰*的雨花石，“*响人倒，这个兵立马见阎王去了……”

“一个矮个子兵，往山上攻了几次，都被打回去后，想从侧面偷袭……”一块扁平的桃红雨花石被老李头拍到桌子上，“我掉转了*口，屏住呼吸，看着他慢慢上来……近了，近了，近得不能再近了，我扣动了扳机……”

左裤袋里20块雨花石一一被老李头摆到了讲演的桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击毙的敌人。台下，热血沸腾。

“这个是敌人的探子，贼眉贼眼的，趁我们歇息，偷偷出来打探情况。我发现时，探子正往山下跑……”老李头从右裤袋掏出一块三角形的黄褐*雨花石，“说时迟，那时快，我举起了*。可惜了，那一*只击中他的左肩。我再次举*时，埋伏着的敌人向我反击了……让他捡回一条*命！”

“总攻开始了，我们像猛虎下山，一个正在逃窜的敌人被赶上了，我二话没说，冲上去就是一*托。”老李头从右裤袋里掏出一块**斑驳陆离的雨花石，“一*托下去，敌人在地下打滚。顾不了结束他了，我们一路冲下山……胜利了，我们胜利了！”

右裤袋里16块雨花石也一一被老李头讲演过后摆在桌子上。一块雨花石代表一个被老李头击伤的敌人。台下，掌声雷动。

那次战斗，老李头以击敌20．伤16．名噪全*。这次战斗，老李头也付出惨重代价，身中三*……等老李头从医院出来，全国解放了，没仗可打了。

没仗打的战斗英雄老李头一次又一次被请去作演讲报告。老李头和他的雨花石名扬天下。

多年后，请老李头作演讲报告的越来越少了。但老李头每天仍然把雨花石分装在两个裤袋里，到处走。石头把草绿*的*装撑得鼓鼓的，老李头一有空就把雨花石掏出来，一遍又一遍地看，一遍又一遍地数。然后自言自语，这是战斗英雄老李头不作演讲报告的生活全部。

生活虽然单调，老李头却幸福无比。就是在中风最严重的日子里，老李头讲话异常艰难，也每天看雨花石，数雨花石，一脸满足。

老张头从*回来，专程到干休院找老李头。两个老头相见，抱头痛哭——老李头和老张头是光屁股长大的兄弟，老李头大老张头三岁，老李头参加*后，两人就失去联系。解放后，老李头到处查找老张头的下落，无果。

“你参加*走后，我被*抓去当壮丁。我那一批被抓壮丁的，有二十多人，都是穷苦人家。苦啊！一路上跑了两个，一个被抓回来打断了腿，其他糊里糊涂上了战场，最后只剩下两个活着到了*……”老张头老泪纵横。

老张头走后，老李头很长一段时间不看不数雨花石。后来，他把雨花石从裤袋里掏出来，堆在了房间的角落里。

大病了一场，老李头出院后，行动不利索了，每天靠着干休院的北墙晒太阳。秋风把院子里的落叶一片片吹落。黄叶随风四处飘，好像在寻找自己的归宿：有的飘进水沟，东流去；有的飘进花丛草丛，化作春泥……

看着落叶飘飞，老李头眼角潮湿。“回……回……房间。”老李头让护士推他回房间。在房间角落里，看着两小堆雨花石布满蜘蛛网，一只细小的蜘蛛还在*勤地织网，“装……装……起……来！”

护士好不容易才弄明老李头要把房间里的这两小堆雨花石装回裤袋：“首长，您装这些石头干吗？”

“埋……埋了……”老李头示意护士推他出房间，“生……生命……”

在干休院南边的一杂草丛里，老李头让护士扶他坐到草地上，用手一丝不苟地刨开两个深深的土坑。老李头哆嗦着手先从左裤袋里一块块掏出雨花石，然后异常庄重地放进坑里，填土，压实……完了，又把右裤袋的雨花石掏出，放进另一个土坑……

两个裤袋的雨花石分别放进了土坑，埋成了两个小土堆。做完了这一切，老李头呆呆坐着一动不动，泪流满面：“生……生命……”

夜晚，下起了冬天的第一场雪。早上雪停，干休院银装素裹，阳光把两个雪白的土堆照得异常耀眼。

老李头随着冬天的第一场雪走了。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．该篇作品情节曲折，故事复杂，却深刻地揭示了人物复杂微妙的心理变化，给人留下了深刻的印象。

B．文章开头描写雨花石，一是为了突出老李头战绩的辉煌，为后文做铺垫；二是为了引起读者的阅读兴趣。

C．作品写老李头的精*演讲及台下的热烈反应，反映了当时的人们对战争存在着大致相同的观点。

D．老李头之所以葬石，是因为他从老张头那里得知被他打死的所谓“敌人”都是被抓壮丁的穷人。

E．对比是小说的突出特*，作品对老李头人*复苏的赞美正是通过作品内容的前后对比表现出来的。

（2）作品大量引用了老李头演讲的内容，这样安排有什么好处？

（3）小说中老张头的突然出现起到怎样的作用？

（4）“夜晚，下起了冬天的第一场雪。早上雪停，干休院银装素裹，阳光把两个雪白的土堆照得异常耀眼。”“老李头随着冬天的第一场雪走了。”赏析小说结尾的妙处。

【回答】

（1）答B给3分，答C给2分，答A给1分，答DE不给分。

（2）①真实再现了他在战场上的英勇表现和卓越战绩，凸显了人物*格

②和后文他葬石形成鲜明对比，凸显了人物思想的巨大变化；

③大量的演讲内容表明他为自己的战场表现自豪，他对战争的认识正是当时大多数人对战争的认识，如此安排更加突出了后面他思想转变的难能可贵。

（3）①老张头的出现是老李头思想上的巨大变化的关键，老李头作为胜利的战斗英雄，心理上由自豪转为悲悯与敬畏战场上逝去的生命；②带来情节的逆转，从此那些石头再也不能给老李头带来幸福感了；③深化了小说的主旨，作品由对战斗英雄的的歌颂转为对战争的反思，突出敬畏生命、反思战争的主旨。

（4）①自然环境烘托了人物形象。以银装素裹的优美雪景为老李头画了一笔大大的赞字，有力衬托了老李头反思战争、敬畏生命的形象。②“雪停、阳光、耀眼”等字眼带有鲜明的寓意，暗示着人*的光辉。③“第一场雪”暗示人的观念和思想也该经受洗礼般的净化，生命因此得以提升。④“老李头随着冬天的第一场雪走了”，饱含作者的情感倾向，充满敬佩和缅怀，对读者亦有*世作用。

【解析】

（1）试题分析：A项本文的故事情节算不上曲折复杂。D项，“都是被抓壮丁的穷人”以偏概全。E项，文中讲的是老李头对战争的认识的变化，并未涉及“人*复苏”这一内容。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】1．审题：第一，明确题干，考查对“小说有关内容”的分析和概括；第二，明确要求，选择“最恰当”的两项。2．具体步骤：①根据题肢锁定与之相关的区域；②认真核对原文，找出文中相对应的阐释；③与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的*。小说通过对待雨花石前后不同的态度表现出老李头对战争认识的变化，故事内容简单情节单一，故选项A“情节曲折，故事复杂”表述有误；文中老张头的出现是促使老李头发生变化的关键情节，它让老李头意识到了一直引以为傲的象征无上荣耀的雨花石原本都是一个个鲜活的生命，其中有的还是跟自己一样的穷人，选项D“都是被抓壮丁的穷人”的说法在文中没有依据；选项E“人*回归”含义的理解是难点，人*是人所独有的更高一个界别的特*，人*复苏是人的价值和尊严的回归，小说讲的是老李头对战争的认识发生了变化，并未涉及到“人*复苏”的内容。小说类文本阅读常涉及到小说的人物、故事情节、环境描写以及表现手法等诸多因素，答题时应作整体把握。

（2）试题分析：本题考查小说结构安排的作用。锁定题干指向文本的内容，可从以下四个方面分析：从结构上看，老李头演讲的内容主要出现在小说的靠前部分，与后文“葬石”的情节鲜明对比，凸显出人物思想的巨大变化；从情节推进上看，每一次演讲结束便引出一块雨花石，直到演讲全部结束，才引出全部的雨花石，即老李头的辉煌战果，反映出老李头对自己战场上的表现充满着自豪；从人物描写方面看，演讲中还穿*着大量的动作、神态描写，真实地再现了老李头在战场上的英勇表现，显示出了人物的鲜明*格；从表现手法上看，听众的“热血沸腾”“掌声雷动”属于侧面描写，说明了老李头对战争的认识和当时大多数人对战争的认识是相一致的。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析小说中某内容的作用（好处）可以从结构上、情节推进上、人物描写上、表现手法上几个方面着手，再结合小说表现的主题综合考虑作答。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。本篇小说主要从动作、语言、心理、细节等方面刻画人物的，结合题干要求，可以从三个方面分析：老李头演讲内容在结构上（情节推进上）、人物描写上、表现手法上分别起到什么作用（好处）。

（3）试题分析：从内容、情节、主旨三个方面分析。张头的出现带来的首先是老李头思想上的巨大变化，老李头作为胜利的战斗英雄，心理上由自豪转为悲悯与敬畏战场上逝去的生命；其次是情节的逆转，从此那些石头再也不能给老李头带来幸福感了；最后是作品主旨的深化，作品由对战斗英雄的歌颂转为对战争的反思，突出敬畏生命、反思战争的主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说的基本特征是通过人物形象表现现实生活。具体表现在三个方面：一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象 ，表现人物或*格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物*格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的*格特征。分析小说中情节（人物）的作用可从以下几个方面考虑：开头，设置悬念，层层推进，引人入胜；中间，推进故事，引起下文；结尾，照应前文，补充解释，或巧设突转，出人意料，引人深思；配角，主次互动，深化主旨情感或以配角衬托主角。回答具体问题时，应联系前后文，从内容、情节、主旨等方面进行分析。

（4）试题分析：小说结尾一共三句话，可从三个角度赏析：一是自然环境描写有何作用；二是关于雪景描写有何寓意；三是整段描写作为结尾对表现主题有何作用。结合小说全篇不难看出自然环境起到烘托人物形象的作用，银装素裹的优美雪景包含赞美之情；“雪停、阳光、耀眼”等字眼暗示着人*的光辉；“第一场雪”暗示人的观念和思想也该经受洗礼般的净化；“老李头……走了”充满敬佩和缅怀。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析段落的作用（包括开头和结尾），一般从内容和结构两个角度入手。如开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 ；过渡段承上启下（或启下）；结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。赏析自然环境描写在小说中的作用一般可从六个角度考虑：自身的、*的审美价值——提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物*格，或某种心理；展开、推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。答题时，先准确表述所起的作用，再具体阐释起到什么样的作用。比如本题回答“自然环境烘托了人物形象”之后，接着阐释什么样的自然环境烘托什么样的人物形象，如本题的“银装素裹的优美雪景”烘托了“老李头反思战争、敬畏生命”的形象。答题时切不可脱离文本凭空臆想。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读