能给予就不贫穷 （12分）教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花，卡片，千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐，好...

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能给予就不贫穷  （12分）

教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花，卡片，千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐，好象过节的不是老师倒是他们。

一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的——周边很粗糙，图是自己画的——图形很不规则，颜*是自己涂的——花花绿绿的，老师能穿这么花的鞋吗？

上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就十天。

他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！

节日很快就过去了，一天他在批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由。

“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”

这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？

他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了*。

他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。

于是有了下面的问话。

爸爸在哪里上班？

爸爸在家，下岗了。

妈妈呢？

不知道……走了。

他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。

他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他感受出这双鞋的分量。

她问，老师你家里也穷吗？他说，老师家里不穷。你家里也不穷。

同学都说我家里穷。她说。

他说，你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？

她笑了。

和老师穿一样的鞋子，高兴吗？

她用力地点点头。

他带着她来到教室，他问大家老师为什么穿布鞋呢？有的同学说，好看。有的说，透气，因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。

后来这位老师告诉同学们，脚上穿着布鞋心里却装着别人，是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人，才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

能给予就不贫穷，这句话一直让我回味。

11．“上面歪歪扭扭地写着：‘老师，这双皮鞋送给你穿。’”一句中“歪歪扭扭”能否改成“工工整整”？请说明理由。（2分）

12．文中两次提及小姑娘脚上穿的布鞋，请找出来并思考这样写有什么用意？（3分）

13．老师向学生询问“自己为什么穿布鞋”的目的是什么？（2分）

14．文中的“他”是个怎么样的人？ （3分）

15．结合文章内容谈谈你对标题“能给予就不贫穷”的理解。（2分）

【回答】

11.（2分）用“歪歪扭扭”既照应下文小姑娘不足十岁，还很稚嫩，又突出她的真诚、善良、关爱他人的美好品质。用“工工整整”反而与实际不符。   意思对即可。

12．（3分）  他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花。  他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。 （1分）运用反复的手法强调了小姑娘的布鞋的破旧，写出她家经济条件的窘迫，以及他在得知她家情况以后对她产生的深深的同情，并被她的真诚、懂事所感动。（2分）意思对即可。

13. 引导学生正确认识贫穷与富有。消除班级学生对“她”的歧视，让她能在班集体中获得别人的平等对待。意思对即可。（2分）

14. 他是一位善良、和蔼、细心、平等待人、关心学生成长、很讲究教育方法的好老师。（3分）

15. 小姑娘虽然年幼家贫，但她懂得关爱别人，给别人带去祝福。在经济上她是贫穷，但精神上，她能给人带去关爱，是一个精神富有的人。以此为题，深化文章中心。（2分）

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读