阅读下面的小说完成文后的题目（18分）木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城...

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阅读下面的小说完成文后的题目（18分）

木  笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个*级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，(a)一身黑*云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神*，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1．贝多*的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大*纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦*的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大*死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙*萌动，像蓓蕾初绽，像*墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱*。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

   孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出*演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。

朱丹的手中，握着木笛。

9．阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）（2分）

请求更换曲目——            ——伫立纪念碑前——           终被乐团录取

10．文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ （4分）

11．文章（a）处写朱丹穿“一身黑*云锦衣衫”的用意是什么？ （4分）

12．文章中对“雪”的描写有什么作用？（4分）

13．文章(b)处画线句子在文章中起什么作用？（4分）

【回答】

9．被拒离开考场    吹奏悼念亡魂

10．表现朱丹对木笛的珍爱和对民族音乐的挚爱

11．暗示朱丹对南京大*死难同胞的深切悼念。

12．点明了故事发生的时令节气；渲染了一种悲壮的气氛；烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸显了少年儿童心灵的洁白无瑕。

13．揭示文章中心，深化文章主题。

【解析】

9．

试题分析：此题考查分析作品结构及故事情节的能力。对事件的完整叙述，可按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；由于事件的复杂*， 在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。一是概括事情，二是与朱丹有关的事（与大师有关的就不要），三是语句要简明。需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的*就是：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

10．

试题分析：此题可从塑造人物形象的角度分析，表现小说人物形象，可通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和*格特征。第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种*民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

11．

试题分析：此题考查分析和概括人物精神及情感的能力。朱丹穿“一身黑*云锦衣衫”属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大*死难同胞的深切悼念。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

12．

试题分析：此题考查景物描写在文中的作用，解答此类题，一般要结合着景物描写的一般*作用，从内容、结构等角度分析，景物描写的一般*作用：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物*格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

13．

试题分析：此题考查把握小说的主题的能力。解答此题，一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想*格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折*出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。文中画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读