閲讀下面詩歌，完成文後題目。蕭蕭鴇羽，集於苞栩。王事靡盬，不能藝稷黍，父母何怙①，悠悠蒼天，曷其有所？肅肅②鴇...

問題詳情：

閲讀下面詩歌，完成文後題目。

蕭蕭鴇羽，集於苞栩。王事靡盬，不能藝稷黍，父母何怙①，悠悠蒼天，曷其有所？

肅肅②鴇翼，集於苞③棘④。王事靡盬，不能藝菽稷，父母何食？悠悠蒼天，曷其有極？

蕭蕭鴇⑤行，集於苞桑，王事靡盬，不能藝稻粱，父母何嘗？悠悠蒼天，曷其有常？

注：①怙，依靠。②肅肅：大雁振動翅膀的聲音。③苞：叢生。④栩、棘：樹的名字。⑤鴇：鳥名，*不喜歡棲息樹上。

19．詩中運用了“賦、比、興”中的哪種藝術手法？反映的主題是什麼？試做具體分析，（6分）

20．《涉*》（文章見文言文閲讀）的最後一段，是全詩的總結，運用了什麼修辭手法？表現了詩人怎樣的思想感情？

【回答】

19． “興”（比興）的手法試題分析:先寫不喜棲於木的野雁，飛來聚在樹上不得其所，接着感歎徭役繁重，*離開家鄉不得供養父母，也不得其所。試題分析:反映奴隸時代農民生活，對徭役繁重，不能耕種以養父母的控訴。試題分析:

20．運用對比和比喻，試題分析:像鸞鳥鳳皇那樣的好人一天一天地遠離朝廷了；燕雀烏鵲這樣的小鳥，卻在朝堂上築巢；露申*夷那樣的名貴花草卻在樹林子裏死去了。痛斥了楚國朝政的混亂和統治集團的*，表現出詩人不可遏抑的悲憤之情。

【解析】

試題分析:

19．本題考查《詩經》賦、比、興的藝術表現手法，所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹《詩集傳》）。但是，關鍵不只在於識別，更在於體會這些藝術手法的表達效果。以“鴇羽”起興，先讓主人公觸景生情，引起聯想，然後直抒胸臆。令讀者想象到主人公在颯颯的秋風中，眺望的成羣成行的野雁，忽兒凌空飛翔，忽兒聚集停息在樹上，顯得多麼自由歡暢！對比自己，卻遠離父母和家園，從事無休止的繁重勞役，尤其是不能種莊稼養父母，心中多麼痛苦和無奈！因此反覆吟唱“王事靡盬，不能藝黍稷”，接着又反覆吟唱大量的疑問句“父母何怙”“父母何食”“父母何嘗”，以及“曷其有所”“曷其有極”“曷其有常”等。在發出強烈的呼號中，顯示出勞動*尊老養老、孝順父母的中華民族傳統美德。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區分鑑賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確的指出用了什麼表現手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑑賞。（2）結合相關詩句説説這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）説説作者採取這種手法的原因。再次，解釋（4）這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑑賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑑賞結合在一起的流暢優美的賞析。解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）；賞析表達方式：怎樣敍（描寫）+敍（描寫）什麼+抒什麼情；賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）。常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。如本題就是以“鴇羽”起興。

20．題幹問的是“《涉*》（文章見文言文閲讀）的最後一段，是全詩的總結，運用了什麼修辭手法？表現了詩人怎樣的思想感情”，考查手法和情感。這篇作品，既是一首紀行詩，也是一首抒情詩。它中間有敍述，有描寫，有抒情，也有議論，數者緊密結合，展現了詩人複雜矛盾的內心世界。詩的開始，詩人就細緻地描寫他的奇特服飾：“帶長鋏”，“冠切雲”，“被明月”，“珮寶璐”，襯托出其高潔的品質；“乘鄂渚而反顧兮，歇秋冬之緒風”，寫詩人被流放的季節和臨風長歎，表現了他悲傷滿懷的心境和對故國的深切眷戀；“船容與而不進兮，淹回水而凝滯力，寫船行進很慢，表現出詩人對故國依戀的心情；“入漵浦餘值徊兮，迷不知吾所如”，寫詩人因地點生疏迷路，表現出他對前渺茫，感到煌惑苦悶的心理；“深林杳以冥冥兮，乃猨狖之所居，山峻高而蔽日兮，下幽晦而多雨；霰雪紛其無垠兮，雲霏霏其承宇”，描繪出荒涼淒冷的自然環境，則有力地烘托了詩人孤獨、傍徨、抑鬱不樂的心境。這些融入詩人感情的敍述和描寫，不僅給讀者以深刻而具體的印象，亦增強了詩歌的感人力量。至於那些直抒胸臆和議論的詩句，如“世溷濁莫餘知兮，吾方高馳而不顧”，“苟餘心之端直兮，雖僻遠其何傷”，“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”，“忠不必用兮，賢不必以”，“餘將董道而不豫兮，固將重昏而終身”，“懷信侘傺，忽乎吾將行兮”等，更表現了詩人有時孤傲，有時悲憤；有時決絕，有時由探索而堅定的複雜矛盾的內心世界。本篇以寫實為主，但又富有浪漫主義**，詩人以豐富奇特的幻想，創造了一個優美的神話世界：神奇的車乘，高尚的旅伴，美好的境地，芳苦的食品，等等，表現了詩人對美好理想的追求，對黑暗現實的批判。另外，本詩結尾，通段設喻，用以揭露楚國改治的黑暗和統治集團的*，形象地反映出小人竊位得志，忠賢被逐遭受*，黑白顛倒，是菲淆亂的社會現實。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是註釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的“鸞鳥鳳皇”、“露申*夷”、“芳”比喻忠臣賢士，“燕雀烏鵲”、“腥臊”比喻奸佞小人，“*陽異位”比喻忠正被棄，奸佞當道的黑暗現實。同時也將雙方進行了對比：“鸞鳥鳳皇日以遠兮燕雀烏鵲巢堂壇兮”“露申*夷死林薄兮腥臊並御”“芳不得薄兮*陽易位”， 痛斥了楚國朝政的混亂和統治集團的*，表現出詩人不可遏抑的悲憤之情。作者認識到現實社會是一個顛倒黑白、忠奸不分的亂世，但詩人仍然要堅持正道，決不妥協。

知識點：楚辭漢賦駢文(歌行 樂府)

題型：語言表達