阅读下面的文字，完成小题。（18分）只取千灯一盏灯乔忠延*南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，...

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阅读下面的文字，完成小题。（18分）

只取千灯一盏灯

乔忠延

*南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，赶去寻访。

千灯果然有灯。清水滋润的河边是一条古旧的石板街，就在那石板街边的店铺中间，有一座古屋，里面陈列着很多的灯，据说，真够上千盏了。那些灯有陶捏的，有瓷质的，有铁铸的，有铜制的。品类众多，造型各异，几乎每一盏灯都闪*着人们心灵中智慧的光芒。

无疑，千灯在*南水乡里是亮*独具的。然而，我追溯的却不是这聚合起来的文物拼盘。流动的河水，飞翘的屋檐，都能够标示本土文化的辉泽。流动的河水名为尚书浦，因为曾经疏浚河道的是明朝尚书夏元吉，尚书名气就不小了，可他手下主事的一位官员竟然是比他名气还要大的海瑞。这河流岂可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人辈出，有*南丝竹的首创者、陶渊明的后裔陶岘，有世人尊为昆曲鼻祖的顾坚，有明代的抗倭英雄陈先锋，还有昆山市出自南宋的第一位状元卫泾……”·一个小镇，孕育出这么多的人杰精英，实属罕见。更罕见的是，明清以来考中的进士居然多达35人!

这样浓郁的文化氛围令人陶醉，也令人叩问：是否千灯这方水土当真不凡?当真有千盏明灯映着人们的心智?我远道造访，莫非就是奔这智慧的明灯来的?其实不然。我倾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算阔大，花园不能算精巧，陈设不能算豪华，不要说和山西的乔家、常家等大院相比，即使和周庄的沈园，同里的退思园相比也有差距。然而，就是这个院落令我顶礼膜拜，因为这里走出了一个令世人刮目相看的文士。他就是大名鼎鼎的顾炎武。

顾炎武原来叫继坤，改名炎武是因为清兵南下，社稷将倾，为了抵御外侵，他决心投笔从戎，抗击敌寇。只是，寡难敌众，失败后他不得不背井离乡，远走北国。然而，他立定志向，誓不叛明，决不屈膝为官。顾炎武四处游走，严谨治学，撰出《日知录》《亭林诗文集》等著作，成为名声显赫的思想家、史学家、语言学家，与黄宗羲、王夫之并称明末清初三大儒。

在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，学说有多么缜密，如果缺少了独具慧眼的发现，缺少了照亮心灵的光*，那只能是平庸的再造或翻版。不要说他笔下那浩瀚的论著，就一句“天下兴亡，匹夫有责”便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪。我知道这不是他的原话，这话是梁启超为之合成的。他的原话是：“有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩?曰：易姓*，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣!”

时光逝去数百年了，我坐在书斋轻轻掀动《日知录》，当字行里跳出这段话时，眼睛竟亮得如电光闪*，神魂竟震撼得如惊雷炸响!我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的苍穹，道德的星空。诚如那个*沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉*霾四散，华光迸*，心胸亮堂得少见。。是的，仁爱是天，一旦失去仁爱，人和兽还有何种差别?若是世道真的沦为“率兽食人，人将相食”，那可是最为恐怖的灾难啊!这灾难不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除这人为的天塌地陷有何良策?顾炎武已明确指出：“匹夫之贱，与有责焉耳矣!”是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其乐融融，才会重现尧天舜日的美景。

顾炎武点起了一盏灯，一盏熙亮人心的明灯!顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地的思想明灯!我在千灯的清流秀水边徘徊，我在千灯的老街故宅里追溯，寻访的就是顾炎武这盏明灯。我不敢贪婪，若是千灯容许我带走一盏灯，那我就带走顾炎武这一盏!（有删节）

8．题目中“千灯”一词有什么含义?（5分）

9．请分析文中画线句子的表达效果。（6分）

10．结合文本内容及现实，谈谈作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯。（7分）

【回答】

8．“千灯”一语双关，既指*南水乡陈列千盏明灯的古镇——千灯镇（2分），也指这个古镇的独具亮*的文化特点（或：古镇孕育的众多的人物精英）（2分）。

9．连用三个设问句，体现了“我”对千灯文化的多重思考；而“其实不然”一句急转直下，否定了作者自己以上的所有思考；（3分）承上启下，引出了“令世人刮目相看的文士”“一盏闪烁在中华大地的思想明灯”顾炎武（3分）

10．①顾炎武提出“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。（或：顾炎武提出“匹夫有责”思想会带来民风和洽，其乐融融）。（2分）②顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮“我”愚暗的心扉，给“我”新的启迪。（2分）③当今社会经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。（3分）

【解析】

8．

试题分析：此题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般*作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：分析句子的表达效果，一般遵循这样的思考模式：先分析句子本身的内容，有没有手法，有没有重点动词、形容词，然后看句子对所在段落、对全文有什么作用。基本上和段落作用的回答模式一样。

划线句子明显是问句，而且是连续的问句，技巧是设问。问句的最基本作用就是引发思考，可以从这一点回答。这一句话连用了三个设问，引起读者对千灯文化的思考，同时承上启下，引出下面对顾炎武的描写。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：题目要求里已经点出了回答的层次，一是文本内容，一是现实意义。所以我们的*只要包含了这两点就可以了。文本内容上，可以摘取文段中对顾炎武思想的评价句子来写，至于现实意义，可以从顾炎武思想的关键词来组织，文中提到的就是他的“天下兴亡，匹夫有责”说出他对现实的意义就行了，不外乎责任感、爱国等等。这里就不再赘述。这一类的题目只要有字数，基本都能够得到一半以上的分数。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读